宋超

摘 要：本文以《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程教程的現(xiàn)狀和面臨問題，從提高機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力出發(fā)，根據(jù)實(shí)際探討了教師在講授過程中從如何改進(jìn)教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，發(fā)展趨勢(shì)以及改革措施等方面突破《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》的難點(diǎn)教學(xué)。 《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，涉及面廣，概念性強(qiáng)。與生產(chǎn)實(shí)踐關(guān)系密切，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍感覺不易掌握，缺乏興趣。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性、主動(dòng)性，針對(duì)該課程目前存在的問題在教學(xué)中進(jìn)行一定的改革嘗試，很好地解決該課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)。下面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造工藝基礎(chǔ);教學(xué);難點(diǎn);突破

前言

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械加工類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，涉及面廣，概念性強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)踐關(guān)系密切。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍感覺知識(shí)點(diǎn)多不易掌握，故而缺乏興趣;尤其是學(xué)校條件難以安排實(shí)踐的課程，比如“鑄造”、“鍛壓”等的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)更難以理解和掌握。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性、主動(dòng)性，針對(duì)該課程目前存在的問題在教學(xué)中進(jìn)行一定的改革嘗試，很好地解決該課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1 改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

提高教學(xué)質(zhì)量重視“緒論”教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣良好的開端是成功的一半，講好緒論課猶如優(yōu)秀作者對(duì)戲劇的“序幕”和小說的“開頭”。教師“亮相”的好，在學(xué)生心中樹立一個(gè)先入為主的良好形象，對(duì)今后的教學(xué)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。給學(xué)生介紹課程體系，包括毛坯制造工藝、零件切削加工工藝和機(jī)械加工工藝規(guī)程制定等三部分內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生獲得機(jī)械制造的常用工藝方法和零件加工工藝過程及裝配的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)機(jī)械制造工藝過程形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際工作中的適應(yīng)性，為達(dá)到一專多能打好必要的理論基礎(chǔ)。同時(shí)采用啟發(fā)式教學(xué)以引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)。如在學(xué)習(xí)有關(guān)鍛壓的內(nèi)容后，給出一個(gè)工程應(yīng)用中因某一質(zhì)量不合格的鍛件而造成故障的實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行討論，幫助、引導(dǎo)學(xué)生從材料的選擇、鍛件的結(jié)構(gòu)以及鍛造工藝等各個(gè)方面進(jìn)行考慮、分析，找出原因，提出解決的方法。這樣，通過啟發(fā)式教學(xué)，不僅可以鞏固所學(xué)過的知識(shí)，而且可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從多方位，多角度去思考，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。變灌輸式教學(xué)為方法論教學(xué)。將傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)模式，變?yōu)閹熒餐顒?dòng)的教學(xué)方式。在教學(xué)的過程中，多開展師生互動(dòng)，采用“教師引在前、講在后，學(xué)生想在前、聽在后”的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問題;讓學(xué)生多開展討論，使學(xué)生積極思維，打開思路，同時(shí)教師參加討論，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)處做講解，最后進(jìn)行總結(jié);也可以安排學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，這樣就更能取得意想不到的效果。

2 運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是教師用粉筆、黑板、模型、掛圖等進(jìn)行教學(xué)。而模型、掛圖靈活性差，使用不方便，靠教師仔細(xì)地講解來學(xué)習(xí)機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)、作用和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的原理，盡管教師講得很賣勁，學(xué)生卻聽得云里霧里，與教師的期望值有很大的距離。利用多媒體課件中的動(dòng)畫和電影片斷，可以將教師從費(fèi)時(shí)費(fèi)力的傳統(tǒng)教學(xué)方法中解脫出來，將機(jī)械傳動(dòng)或零件結(jié)構(gòu)中難以用語言描述清楚的教學(xué)難點(diǎn)展示給學(xué)生，學(xué)生看完后一目了然，難點(diǎn)很容易突破。例如，在講授漸開線齒輪傳動(dòng)時(shí)，對(duì)漸開線的形成、漸開線的性質(zhì)、漸開線齒廓的嚙合特性的講解是一個(gè)難點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師利用掛圖進(jìn)行分析，學(xué)生很難想象，任教師巧舌如簧，學(xué)生往往還是一知半解。用多媒體課件演示漸開線的形成過程：一動(dòng)直線沿著一個(gè)固定的圓作純滾動(dòng)，此動(dòng)直線上某一點(diǎn)的軌跡為圓的漸開線。然后對(duì)漸開線上的各點(diǎn)進(jìn)行齒形角和受力的分析，學(xué)生就很容易理解什么是漸開線，以及基圓附近漸開線齒形角小，齒輪傳動(dòng)省力，故常取基圓附近的一段漸開線作為齒廓曲線。學(xué)生這時(shí)可能提出疑問，為什么齒形角越小，齒輪傳動(dòng)越省力？這時(shí)可通過舉實(shí)例來幫助學(xué)生理解：放在地面上的物體，用什么方向的力推動(dòng)它前移最省力，學(xué)生會(huì)回答與水平方向夾角最小時(shí)最省力，從而理解了齒輪傳動(dòng)的情況也一樣。即齒形角越小，齒輪傳動(dòng)越省力，然后動(dòng)態(tài)演示兩齒廓的嚙合，嚙合線和嚙合角及中心距的變化等，使學(xué)生能對(duì)漸開線齒廓的嚙合特性有較深刻的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)三位四通換向閥的中位機(jī)能時(shí)，用多媒體課件演示帶顏色的油液通向換向閥，這時(shí)學(xué)生可看到換向閥運(yùn)動(dòng)，再到工作臺(tái)工作。整個(gè)過程直觀易懂，然后用一張簡(jiǎn)單的液壓回路圖，通過對(duì)其中心的切換和油路走向的變化，可以讓學(xué)生在比較五種不同的中位機(jī)能時(shí)分析液壓缸何時(shí)鎖緊，系統(tǒng)何時(shí)卸荷，如何實(shí)現(xiàn)差動(dòng)連接，最后自己得出的結(jié)論。

3 在教學(xué)中采用實(shí)物教具

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較低，理解分析問題的能力也較低，給機(jī)械基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)帶來許多困難。不少理論知識(shí)只靠教師在課堂上抽象定性分析講解很難使學(xué)生接受，只有先讓學(xué)生具有一定的感性認(rèn)識(shí)，再逐步上升到理論，這樣才能讓學(xué)生很快理解并掌握教學(xué)中的難點(diǎn)部分。實(shí)物教學(xué)能解決這一問題。學(xué)生在接觸具體實(shí)物的過程中，容易產(chǎn)生好奇激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，所得到的印象比較鮮明、生動(dòng)，因此記憶比較牢固。如蝸桿傳動(dòng)一節(jié)中“蝸輪、蝸桿的旋轉(zhuǎn)方向判定方法”是教學(xué)難點(diǎn)。課堂上教師把實(shí)物拿出來并通過演示，稍加講解、分析，90%的同學(xué)都能掌握這一難點(diǎn)。

4 重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，是專業(yè)知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的重要手段。培養(yǎng)既懂專業(yè)又會(huì)操作的“雙師型“教師是開展實(shí)踐教學(xué)的前提。這樣的教師才能將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，得心應(yīng)手的將各方面知識(shí)融會(huì)貫通，最終達(dá)到較好的教學(xué)效果。在本課程的學(xué)習(xí)中一般安排兩周左右的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)包括參觀、實(shí)習(xí)。根據(jù)授課內(nèi)容，將學(xué)生帶到實(shí)習(xí)工場(chǎng)，組織學(xué)生參觀，參觀前應(yīng)布置預(yù)習(xí)，使學(xué)生做到心中有數(shù)，參觀時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察機(jī)床主體結(jié)構(gòu)、主要部件及作用、傳統(tǒng)系統(tǒng)、刀具、夾具等，并邊操作邊講解，提高感性認(rèn)識(shí)，解決學(xué)生的問題。參觀后進(jìn)行總結(jié)。實(shí)習(xí)的內(nèi)容有車、銑、刨、磨、鉆等工種，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。要求學(xué)生根據(jù)零件圖，讀懂圖樣、制定加工工藝規(guī)程、加工零件。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中，讓他們真正感覺到學(xué)有所用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的自覺性，使學(xué)生獲得一個(gè)完整的機(jī)加工過程概念，這樣不僅可以鞏固已學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)思想，也能夠?yàn)楹罄m(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

在教學(xué)過程中，把學(xué)生感到復(fù)雜、抽象、難懂的知識(shí)點(diǎn)通過授課老師的加工，變成具體、清晰、容易聽懂的問題，用他們喜歡的方法講解，這一點(diǎn)對(duì)技校學(xué)生而言是非常重要的。

參考文獻(xiàn)

[1]陳?？?機(jī)械制造工藝基礎(chǔ).中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)出版社（第四版）

[2]王翠芳.淺談《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》.課程教學(xué)改革