邵全義 李高杰

摘要：在以往的高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師占據(jù)了主體地位，過于看重教材和考試，沒有切實(shí)的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能很好的提供與之適合的教育培養(yǎng)模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，實(shí)踐操作能力跟不上，給下一步教學(xué)活動(dòng)和專業(yè)競(jìng)賽的開展造成了一定的阻礙。隨著本科高校應(yīng)用型教學(xué)路線的提出，對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提出了更高的要求，需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極改革教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文將對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀加以分析，并論述應(yīng)用型教育背景下該門課程的改革策略。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；高校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革

0 引言

隨著信息時(shí)代的來臨，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸的發(fā)展成熟，成為了21世紀(jì)不可或缺的一部分，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為了現(xiàn)階段高校教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也成為了我國(guó)高等院校教學(xué)規(guī)劃的重要組成部分，各高校旨在通過不斷的深化對(duì)該門課程的教學(xué)改革，豐富學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程的掌握能力，為其今后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。特別對(duì)于應(yīng)用型本科高校，更應(yīng)該及時(shí)對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程傳統(tǒng)教育教學(xué)方法進(jìn)行改革，否則學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)停留在抽象空洞的理論中，如果長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)，學(xué)生們會(huì)抹殺最初的濃厚興趣，動(dòng)手能力也隨之而下降。

1 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)存在的問題

1.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式單一

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)踐性較強(qiáng)，理論知識(shí)較為抽象。但是在現(xiàn)階段的高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中，主要采取的是以教師講課為主的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中以教材為中心，對(duì)其中的理論知識(shí)進(jìn)行講解，在這個(gè)過程中不可避免的會(huì)出現(xiàn)照本宣科的情況，使得學(xué)生不能很好的理解教材中的內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣較低。高校教師往往課程量大，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能很好的了解學(xué)生的實(shí)際情況，不能走進(jìn)學(xué)生，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，不能保證教學(xué)效果的提升。

1.2 學(xué)生計(jì)算機(jī)水平層次不同

在教學(xué)過程中，沒有考慮到不同學(xué)生主體之間的差異，在教學(xué)中采取統(tǒng)一的教學(xué)方式，不能兼顧到不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。例如，學(xué)生由于家庭環(huán)境以及興趣愛好等因素的影響，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力掌握水平的差異較大，對(duì)計(jì)算機(jī)興趣較為濃厚的學(xué)生往往希望教師能夠擴(kuò)大教學(xué)的廣度和深度，而一些來自貧困地區(qū)的學(xué)生可能缺少在計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力上的運(yùn)用就希望教師能夠在教學(xué)中注重基礎(chǔ)教學(xué)，多提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。在高校的統(tǒng)一教學(xué)模式下，二者的需求都不能夠得到很好的滿足，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩心理。

1.3 實(shí)踐課程教學(xué)平臺(tái)落后

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐性較強(qiáng)，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下知識(shí)的更新速度較快，也使得計(jì)算機(jī)教學(xué)需要很好的符合時(shí)代性的特征。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，受到學(xué)校各方面因素的限制，高校的計(jì)算機(jī)課程注重理論教學(xué)，相應(yīng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程較少，不能很好的保證學(xué)生的上機(jī)操作實(shí)踐。在已有的計(jì)算機(jī)機(jī)房的配置上，不能很好的體現(xiàn)時(shí)代性，機(jī)房的配置較為落后，不利于學(xué)生的實(shí)際操作。新技術(shù)不能在教學(xué)中體現(xiàn)出來，而一些較為落后的技術(shù)又占據(jù)了教學(xué)的大部分空間，現(xiàn)有的理論教學(xué)很可能在社會(huì)的實(shí)際操作中已經(jīng)被淘汰，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的東西沒有實(shí)際意義，很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低，浪費(fèi)教學(xué)資源。

1.4 教學(xué)體系不完善

雖然現(xiàn)階段高校已經(jīng)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為高校的核心課程之一，但是在教學(xué)體系的設(shè)置上還是存在很多不完善的地方，制約了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)的開展。在教學(xué)時(shí)間的設(shè)置上，課時(shí)設(shè)置不合理，大部分高校僅僅安排了一部分的課時(shí)教學(xué)，而教師的教學(xué)任務(wù)又太繁重，不能夠很好的對(duì)課時(shí)進(jìn)行合理的分配，教學(xué)進(jìn)度太快，不利于學(xué)生的消化理解。而有些學(xué)校過于注重該門課程中的理論知識(shí)部分，教學(xué)內(nèi)容圍繞簡(jiǎn)單的路由和交換技術(shù)，對(duì)于現(xiàn)階段比較流行的無限網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)安全管理等模塊較少涉及，教學(xué)計(jì)劃的安排與實(shí)際的社會(huì)需求脫節(jié)，難以滿足社會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)需求。在教學(xué)考核階段，注重理論知識(shí)的考核，忽視實(shí)踐操作的重要性，學(xué)生只是過多的關(guān)注理論知識(shí)，不能很好的學(xué)以致用，很容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)困擾。

2 應(yīng)用型教學(xué)背景下高校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)的課程改革方案

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方式，注重學(xué)生的主體地位

在應(yīng)用型《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的以教師理論講課為主的教學(xué)模式，在教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。針對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的實(shí)踐性較強(qiáng)以及教學(xué)內(nèi)容枯燥等特點(diǎn)，要改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，如一體化教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等等，提高課堂教學(xué)的靈活性和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。要多引進(jìn)現(xiàn)實(shí)中的具體案例，借助于多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，播放相關(guān)的視頻等吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的發(fā)展?fàn)顩r，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)的針對(duì)性。要引進(jìn)專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)，不斷的提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，以便給學(xué)生充分的指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作的興趣，通過不同性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)設(shè)置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正體現(xiàn)出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體作用。

2.2 采用分級(jí)教學(xué)的形式，兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

在制定具體的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要考慮到學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平殘次不齊的問題，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，采用分級(jí)教學(xué)的模式，兼顧不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的具體情況，做到具體問題具體分析。對(duì)于應(yīng)用型本科高校的學(xué)生，可以在課程的開展之初就對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的問卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平掌握的情況進(jìn)行了解，或者制定相關(guān)的計(jì)算機(jī)模擬操作水平測(cè)試，結(jié)合學(xué)生的測(cè)試結(jié)果對(duì)他們實(shí)行分層次的教學(xué)，保證教學(xué)能夠更好的符合學(xué)生的實(shí)際需求。對(duì)于計(jì)算機(jī)能力掌握較好的學(xué)生，教師在教學(xué)時(shí)可以擴(kuò)大教學(xué)的廣度和深度，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，在教學(xué)過程中教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，不斷的提問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，在教學(xué)時(shí)要注重對(duì)其基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，從講解相關(guān)的理論知識(shí)H{發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于該門課程的了解，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通，在課程的安排上要適度，幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的效率。教學(xué)層次的劃分不是固定不變，要定期的組織各種交流溝通活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的意愿以及學(xué)生的知識(shí)掌握情況及時(shí)的調(diào)整不同層次的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.3 完善計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，保證實(shí)踐與理論的結(jié)合

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的實(shí)踐操作性不是很強(qiáng)，但它是一門技術(shù)性較強(qiáng)的課程，要加大對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的投入，完善相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)課程中的實(shí)踐操作中提供良好的支持。要提高計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的可操作性和開放性。例如，要定期的對(duì)相關(guān)的路由器和交換機(jī)等進(jìn)行檢測(cè)，保證其使用的高效性。學(xué)校要加大在相關(guān)配置上面的投入，保證學(xué)生在上機(jī)時(shí)有完善的操作設(shè)施，幫助其不斷的提高自身的操作水平；在學(xué)生上機(jī)操作中，要配備足夠的教師，對(duì)學(xué)生的操作情況進(jìn)行及時(shí)的了解，及時(shí)的幫助其解決相關(guān)的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室必須要制定完備合理的規(guī)章制度，對(duì)相關(guān)的操作進(jìn)行規(guī)范，為教學(xué)質(zhì)量的提高做好重要保障。

2.4 完善教學(xué)體系

針對(duì)現(xiàn)階段《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)的特點(diǎn)，要不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，完善相關(guān)的教學(xué)體系，制定完整的教學(xué)流程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供全方位的有利環(huán)境。學(xué)校要注重對(duì)于教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，定期的組織相關(guān)的培訓(xùn)，幫助教師及時(shí)的更新自身的知識(shí)水平將最新技術(shù)成果展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)和把握。在教材的選擇上面，要選擇最新版本的教材，保證教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的先進(jìn)性，教師在備課時(shí)要對(duì)教材進(jìn)行有機(jī)的整合，提高課堂教學(xué)開展的有效性，幫助學(xué)生更好的理解和掌握課堂的內(nèi)容。在教學(xué)的考核評(píng)價(jià)方面，要改變傳統(tǒng)的以筆試為主的考核模式，根據(jù)學(xué)生的平時(shí)課堂表現(xiàn)以及實(shí)際操作水平進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，合理的分配各種分?jǐn)?shù)的所占的比例，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

3 結(jié)語

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校需要不斷的進(jìn)行改革以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，培養(yǎng)具有專業(yè)勝任的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。對(duì)于應(yīng)用型本科的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)代性，要不斷的進(jìn)行改革，做到與時(shí)俱進(jìn)，注重學(xué)生理論與實(shí)踐能力相結(jié)合的培養(yǎng)，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，最大化的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，更好的響應(yīng)國(guó)家對(duì)于高校培養(yǎng)專業(yè)適用人才的號(hào)召，提高學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)事業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦大俊，李麗雪，常麗穎應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J：天津多媒體計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，121（13）

[3]趙海陽，范敏高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革探討[J]內(nèi)江科技，2007.（08）

[4]劉彥保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革探討[J]高等理科教育，2007.（03）

[2]石瑞華，張琦英技術(shù)素養(yǎng)視野下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)探討[J]職業(yè)教育研究，2011，（10）