姚金濤

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；策略

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）11—0118—01

著名教學(xué)育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！憋@然，沒有興趣的學(xué)習(xí)不但會(huì)影響教學(xué)效率，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)迫灌輸?shù)哪娣葱睦?，?duì)教與學(xué)都有制約因素。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，本人在教學(xué)中為促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)好英語(yǔ)的意愿，筆者主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了嘗試，與大家分享、交流。

一、提高教師自身的綜合素質(zhì)，努力適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求

作為新時(shí)代的教師，如果在工作中還像過(guò)去大多數(shù)教師一樣離開學(xué)校不再翻書，那勢(shì)必會(huì)被教學(xué)的新浪潮、新思想擠出教師這個(gè)行業(yè)。就拿小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)吧，如果在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，不重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不更新和豐富自己的教學(xué)理論，不提高和更新自己的專業(yè)知識(shí)，不了解專業(yè)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向，是很難適應(yīng)新時(shí)代小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求，也很難駕馭小學(xué)英語(yǔ)課堂，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師只有在工作中，注意從各方面不斷提高自己的綜合素質(zhì)，才能根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際需要，采用不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)。比如，小學(xué)生不知道音標(biāo)，就更加不知道如何通過(guò)音標(biāo)來(lái)學(xué)單詞、拼單詞、記單詞，甚至有些學(xué)生在單詞下面寫上漢字，幫助記憶。這種錯(cuò)誤的記憶法，不但讓學(xué)生掌握不了準(zhǔn)確的發(fā)音，而且很難記住單詞的拼寫和準(zhǔn)確發(fā)音。如，good標(biāo)注為“鼓的或股得”，How are you？標(biāo)注為“好啊有”等。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要重視發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生熟練地掌握發(fā)音，準(zhǔn)確拼讀，并在發(fā)音規(guī)則的輔助下，提高學(xué)生對(duì)單詞的識(shí)記效率，避免學(xué)生死記硬背，影響學(xué)習(xí)興趣。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

目標(biāo)是前進(jìn)的方向，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了明確的目標(biāo)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都會(huì)在教與學(xué)的過(guò)程中積極、主動(dòng)地朝著一定的目標(biāo)努力奔去，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生積累知識(shí)的過(guò)程。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，教師在教學(xué)中首先就要制訂一定的目標(biāo)，要讓明確的目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和愿望。比如，在給學(xué)生教四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit4《My home》時(shí)，筆者就制訂了這樣的目標(biāo)：

1.能聽說(shuō)認(rèn)讀句子：Where are ...？ Are they...？ Yes， they are. /No ，they aren't.并根據(jù)實(shí)際的情景熟練地、靈活地運(yùn)用句子。

2.在課堂上通過(guò)對(duì)“l(fā)et's chant”有計(jì)劃地進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在說(shuō)的活動(dòng)過(guò)程中鞏固“Let's talk”中的句型，并熟悉句型的用法。

3.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生用其他所學(xué)句型詢問(wèn)房間其他物品的位置，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

實(shí)踐證明，只要我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，制訂了明確的目標(biāo)，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，他們一定會(huì)在教師的講解、引導(dǎo)下，積極朝著一定的目標(biāo)努力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣

英語(yǔ)最基礎(chǔ)、最重要的知識(shí)就是詞匯的積累和熟練運(yùn)用，所以，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生養(yǎng)成記憶詞匯的習(xí)慣。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言的運(yùn)用不是靠意想的，而是靠一個(gè)一個(gè)實(shí)實(shí)在在的單詞，并靠把這些單詞有序地組織起來(lái)，才能真正成為語(yǔ)言，所以無(wú)論是在英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，還是在聽說(shuō)、讀寫的訓(xùn)練中，單詞、詞匯都占居著十分重要的位置。因?yàn)?，沒有一定量的單詞的積累，你不知道你聽到了什么；沒有單詞給讀寫進(jìn)行鋪墊，你想表達(dá)的內(nèi)容無(wú)法用準(zhǔn)確的單詞表達(dá)或閱讀?？梢?，單詞在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。在教學(xué)中筆者總是會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生碰到不認(rèn)識(shí)的單詞就繞過(guò)，這樣久而久之，讓他們的基礎(chǔ)知識(shí)有所虧欠，就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，阻礙了英語(yǔ)成績(jī)的提高。所以，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，一定要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生記單詞的好習(xí)慣。比如，看到不認(rèn)識(shí)的單詞一定要查英漢詞典，記牢這個(gè)單詞；再比如，有些學(xué)生在復(fù)習(xí)紅色“red”這個(gè)單詞的時(shí)候，聯(lián)想到了綠色，可是又想不起綠色怎么拼寫，就應(yīng)該查詞典記住綠色“green”的拼寫，以后運(yùn)用起來(lái)就方便多了。只要學(xué)生能在學(xué)習(xí)中注意點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，養(yǎng)成識(shí)記單詞的好習(xí)慣、好方法，就能提高他們的英語(yǔ)成績(jī)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要圍繞新課標(biāo)的教學(xué)理念，抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在教學(xué)中制訂明確的目標(biāo)，進(jìn)而讓小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而有效完成教學(xué)任務(wù)。

編輯：謝穎麗