陸敏

【摘 要】 幼兒園學(xué)科教學(xué)是促進(jìn)幼兒心智成長的基本教學(xué)資源，幼兒美術(shù)教學(xué)采取以游戲?yàn)橹鞯摹巴婷馈苯虒W(xué)模式能夠讓幼兒在充滿樂趣的環(huán)境中開展美術(shù)學(xué)習(xí)，并受到身心方面的熏陶和教育，獲得心智的成長。發(fā)揮幼兒園美術(shù)課程對(duì)幼兒身心健康的教育和促進(jìn)作用，使幼兒在美術(shù)游戲活動(dòng)中獲得全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 幼兒；美術(shù)；心智成長

以玩為手段、以美為指向，以樂為追求的“玩美”活動(dòng)不僅能夠最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也是激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)幼兒心智成長，培養(yǎng)幼兒審美能力的有利條件。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，充分利用美術(shù)游戲活動(dòng)開展教學(xué)，讓幼兒在愉快的環(huán)境中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，以“玩美”的形式學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、感受藝術(shù)魅力、獲得心智的成長，是當(dāng)前幼兒美術(shù)教育教學(xué)改革發(fā)展，突破教學(xué)瓶頸的有效途徑。

一、以“玩美”理念關(guān)照幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

幼兒園美術(shù)對(duì)孩子的熏陶不僅在于學(xué)習(xí)一般的美術(shù)知識(shí)，還在于以美術(shù)教學(xué)為依托培養(yǎng)幼兒相應(yīng)的藝術(shù)情感和創(chuàng)新精神。幼兒美術(shù)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)則最好是在幼兒充滿興趣的愉快環(huán)境中，通過動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)來完成。

例如，我們可以在美術(shù)教學(xué)中為孩子提供一個(gè)可以讓他們自由創(chuàng)造的空間，讓孩子根據(jù)自己的想象力和對(duì)美術(shù)藝術(shù)的感知進(jìn)行自由創(chuàng)作。在進(jìn)行《樹的世界》教育主題時(shí)，我們帶孩子來到美工室進(jìn)行裝飾樹的美術(shù)游戲活動(dòng)，教師在活動(dòng)開始之前給孩子們介紹刷樹枝的注意事項(xiàng)和要求，同時(shí)提供各種裝飾材料供孩子選擇?；顒?dòng)中，孩子們自由選擇材料，自由與同伴交流學(xué)習(xí)，積極參與創(chuàng)作，打扮出一棵又一棵別具特色的大樹。又如，我們將孩子們帶到大自然這一戶外花園之中，讓孩子們根據(jù)自己的所見所聞，對(duì)大自然中的景物開展寫生活動(dòng)，同時(shí)對(duì)于孩子們的寫生并不要求其與自然景物完全一致，只要能夠抓住其根本特征，對(duì)其形加以創(chuàng)新，如孩子們對(duì)春天的樹木進(jìn)行繪畫，就可以在此基礎(chǔ)上加以想象，描畫出樹木在秋天樹葉落盡的樣子，以及在冬天白雪覆蓋下樹木的樣子。

培養(yǎng)幼兒的美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)新能力是幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的重要目標(biāo)之一。由于幼兒對(duì)充滿快樂的學(xué)習(xí)方式和寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境具有特別的興趣，因此，對(duì)幼兒美術(shù)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也應(yīng)該采取為其創(chuàng)造自由、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境為基本手段。“玩美”精神所推崇的讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和心態(tài)中開展美術(shù)學(xué)習(xí)的理念，正好符合幼兒美術(shù)創(chuàng)新精神培養(yǎng)的需求。

二、以“玩美”游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

社會(huì)性是幼兒心智成長的重要標(biāo)志，同時(shí)也是幼兒心智成長的重要內(nèi)容。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，滲透幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)是有效培養(yǎng)幼兒社會(huì)性，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。幼兒美術(shù)游戲蘊(yùn)含豐富的社會(huì)性因素，對(duì)于促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展具有十分重要的積極意義。同時(shí)，游戲的趣味性與幼兒的天性完美契合，可以讓幼兒在“玩美”游戲中有效發(fā)展其社會(huì)性。

例如，我們可以在美術(shù)欣賞教學(xué)中開展“我知道的美術(shù)大師”智力搶答游戲，看哪個(gè)幼兒對(duì)美術(shù)大師了解得多。事前教師列出幾個(gè)著名的藝術(shù)家，讓幼兒回去在家長的幫助下收集有關(guān)藝術(shù)家各種資料，然后在班級(jí)中以小組為單位開展智力搶答游戲，看哪個(gè)小組知識(shí)掌握得更多，而且表達(dá)得更好。通過這種比賽活動(dòng)鍛煉幼兒的表達(dá)能力幫助幼兒樹立信心和勇氣。又如，我們可以舉辦一個(gè)美術(shù)作品展覽會(huì)，讓孩子們把自己創(chuàng)作的美術(shù)作品拿出來，掛在班級(jí)的墻上，供大家欣賞，在欣賞之余孩子們就作品進(jìn)行相互交流與談?wù)?，就作品的突出地方和不足進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，在這個(gè)相互交流和評(píng)價(jià)的過程中，孩子們不僅可以加深對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解和感悟，同時(shí)也能鍛煉交流能力，為參與社會(huì)交往活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，尤其是對(duì)性格內(nèi)向和不善交際的幼兒來說，這更是具有十分重要的鍛煉作用。

我們認(rèn)為，“玩美”游戲活動(dòng)對(duì)幼兒具有天然的吸引力，各種形式的“玩美”游戲活動(dòng)對(duì)幼兒語言表達(dá)能力、交流溝通能力等的培養(yǎng)，具有其它教學(xué)形式難以比擬的優(yōu)勢(shì)。讓幼兒在“玩美”游戲中獲得社會(huì)性發(fā)展，是美術(shù)教育促進(jìn)幼兒心智成長所應(yīng)該加以開發(fā)和利用的教學(xué)模式。

三、以“玩美”課程培養(yǎng)幼兒的審美情趣與美感

美感與審美情趣是人們情感和思想境界的重要內(nèi)容，美感與審美情趣的健康與否和水平高低也是心智發(fā)展的重要表現(xiàn)。我們以“玩美”課程為依托，讓孩子盡情投入、瘋狂玩美，在這個(gè)過程中，孩子們對(duì)美的感知、體驗(yàn)、欣賞和領(lǐng)悟能力從無到有逐漸提升。

例如，我們?cè)谶M(jìn)行以《魚》為主題的玩美課程時(shí)，豐富多樣的表現(xiàn)形式創(chuàng)作美術(shù)作品：“線條分割，織網(wǎng)捕魚”。通過記號(hào)筆隨意在紙上畫點(diǎn)，將點(diǎn)用直線或弧線連起來，織出漁網(wǎng)，并在漁網(wǎng)中隨意添畫魚眼、魚嘴、魚鱗和魚尾；“曬魚干”用黑色記號(hào)筆在色卡紙上線描魚，用白色的修正液灑“鹽巴”，讓畫面更具色彩對(duì)比?！八嬼~”“紙盤魚”“書簽魚”“沙畫魚”等豐富的創(chuàng)作活動(dòng)帶給孩子無比的愉悅，作品充滿了生機(jī)，充滿了快樂，孩子的審美情趣和審美能力也在不斷提高。

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，通過“玩美”課程培養(yǎng)幼兒的審美情趣與美感，不僅是美術(shù)藝術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之一，同時(shí)也是通過美術(shù)學(xué)科教學(xué)促進(jìn)幼兒心智成長的應(yīng)有之意。

愉快、自由的美術(shù)教學(xué)氛圍是促進(jìn)幼兒心智自然成長、推動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展的有效途徑和教學(xué)方法。我們教師在教學(xué)中一定要抓住“玩美”這一教學(xué)理念，充分將其作為開展教學(xué)活動(dòng)的基本原則，設(shè)計(jì)和實(shí)施幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)，提高美術(shù)教學(xué)對(duì)幼兒心智成長的促進(jìn)和影響，讓幼兒心智在美術(shù)活動(dòng)中得到自然而然的生長。

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