彭亞娟

【摘 要】 俗話說(shuō)“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，學(xué)生知識(shí)視野的拓展不僅要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)得來(lái)，更需要親身感觸和經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐，做到“知行合一”，而“研學(xué)旅行”就是其中很好的一種形式。研學(xué)旅行是指學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下以旅行的方式，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)研學(xué)旅行，學(xué)生們的人文底蘊(yùn)得到了有效的提升。使他們能夠在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，更好地理解運(yùn)用人文知識(shí)，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】 研學(xué)旅行；人文底蘊(yùn)；人文積淀；人文情懷；審美情趣

2017年6月，我校組織學(xué)生于中高考期間以“齊魯文化”“金陵文化”“徽州文化”“巴蜀文化”“敦煌文化”“海派文化”為學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別前往山東、江蘇、安徽、成都、敦煌、上海等地進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)。并在研學(xué)結(jié)束后，以視頻、展板、詩(shī)文創(chuàng)作、研究報(bào)告等形式對(duì)全校師生進(jìn)行了學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。此次研學(xué)旅行有效發(fā)展了學(xué)生們的人文積淀、人文情懷以及審美情趣素養(yǎng)，使學(xué)生的人文底蘊(yùn)得到了有效提升。

一、研學(xué)旅行對(duì)中學(xué)生人文積淀的提升

人文積淀是指具有古今中外人文領(lǐng)域基本知識(shí)和成果的積累，能理解和掌握人文思想中所蘊(yùn)含的認(rèn)識(shí)方法和實(shí)踐方法等。我們的研學(xué)旅行過(guò)程中，使學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，對(duì)旅行途徑各地的人文知識(shí)進(jìn)行細(xì)心的觀察，用以提升他們的人文積淀。學(xué)生旅行見聞增長(zhǎng)，是一種以親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)的過(guò)程積累，學(xué)生們走入旅途中去實(shí)踐感知人文知識(shí)的過(guò)程，將會(huì)使他們的印象更為深刻。因?yàn)?，學(xué)生對(duì)旅途中各種人文知識(shí)的積累，是在課堂上難以實(shí)現(xiàn)的。

例如，我校以“齊魯文化”為學(xué)習(xí)目標(biāo)，前往山東進(jìn)行的研學(xué)旅行活動(dòng)中，就通過(guò)對(duì)孔子思想的探究為重點(diǎn)，展開人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，用以增長(zhǎng)學(xué)生的人文積淀。通過(guò)讓學(xué)生在孔府、孔廟、孔林實(shí)地研學(xué)，用以豐富他們對(duì)儒家文化的理解。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生明確如何將儒家文化中的“孝”“仁”“禮”“信”等思想在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)生們?cè)诖舜窝袑W(xué)旅行中，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)人文領(lǐng)域的認(rèn)知獲得了極大的提升。這次研學(xué)旅行使他們見證了“齊魯文化”的精髓，并將其轉(zhuǎn)化為自身的人文積淀。

二、研學(xué)旅行對(duì)中學(xué)生人文情懷的提升

人文情懷是指具有以人為本的意識(shí)，尊重、維護(hù)人的尊嚴(yán)和價(jià)值，能關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等。研習(xí)旅行重在帶領(lǐng)學(xué)生走出家門，見證各地不同人群的精神面貌。需要使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，去悉心探究和體會(huì)當(dāng)?shù)氐娜宋那閼选Ｎ覀冊(cè)谘袑W(xué)旅行過(guò)程中，教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生考察沿途各地的風(fēng)土民情，探究各地人民的生活狀況。并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真分析各地的民生發(fā)展質(zhì)量，以此使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人的尊嚴(yán)，學(xué)會(huì)理解不同地域人民的生活方式。我們的學(xué)生在旅行之前，對(duì)外地居民的思想狀況以及生活狀況理解較少，由于學(xué)習(xí)壓力較大也很少去關(guān)心此類內(nèi)容。我們通過(guò)探訪、走訪的形式，帶領(lǐng)學(xué)生們走村入戶實(shí)地獲取第一手的人文發(fā)展?fàn)顩r，這使得學(xué)生有機(jī)會(huì)與沿途居民親切接觸，去獲得真實(shí)的人際交往閱歷。讓我們的學(xué)生能夠在緊張的高中學(xué)習(xí)之余，有效提升了人文情懷，對(duì)當(dāng)?shù)鼐用癞a(chǎn)生了尊重，理解了不同地域居民的精神風(fēng)貌，能夠關(guān)切不同地域居民的生存狀況和發(fā)展福祉。

三、研學(xué)旅行對(duì)中學(xué)生審美情趣的提升

審美情趣即具有藝術(shù)知識(shí)、技能與方法的積累，能夠理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和基本能力；具有藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識(shí)，能在生活中拓展和升華美等。我們本次的研學(xué)旅行過(guò)程中，非常注重讓學(xué)生在旅行中欣賞和評(píng)價(jià)美，還特意組織學(xué)生進(jìn)行了詩(shī)文創(chuàng)作，用以提升學(xué)生的審美情趣。

高中學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，由于學(xué)習(xí)的壓力，很難有置身于自然中欣賞美的機(jī)會(huì)。研習(xí)旅行則帶給了他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，親近自然提升審美情趣的舞臺(tái)。在本次研習(xí)旅行過(guò)程中，我們注重使學(xué)生置身于大自然之中，切身感受祖國(guó)山川的秀美。并要求學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，將收獲的感觸進(jìn)行藝術(shù)加工，并利用藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。我們要求學(xué)生們?cè)诼眯兄?，將旅行見聞以?shī)詞的形式進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)。每到一地，就要求學(xué)生根據(jù)不同的風(fēng)土人情和山川地貌創(chuàng)作詩(shī)詞，去謳歌祖國(guó)的秀美山川和人民的幸福生活。學(xué)生們將自己對(duì)祖國(guó)大好山川及各地人民的熱愛(ài)投入到所作詩(shī)詞中，有效發(fā)展了他們獲取美和升華美的審美情趣。

總而言之，研學(xué)旅行對(duì)中學(xué)生人文底蘊(yùn)的提升，具有重要的價(jià)值意義。我們組織的研學(xué)旅行使學(xué)生走出了課堂，在實(shí)踐中獲取人文知識(shí)，增長(zhǎng)踐行能力，發(fā)展情感態(tài)度。學(xué)生們紛紛表示自己通過(guò)旅行，獲得到了許多書本以外的知識(shí)和見聞。所以，研學(xué)旅行這種新穎的研究性學(xué)習(xí)形式，應(yīng)該在更大范圍內(nèi)得到推廣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張一村.研學(xué)旅行撬動(dòng)素質(zhì)教育的新支點(diǎn)[J].《教育》，2017.2（8）：146-146.

[2]易衛(wèi)芳.游學(xué)結(jié)合樂(lè)教兼顧——我看《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》[J].《教育科學(xué)（全文版）》，2017.12（4）：296-296.

【備注：本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《在研學(xué)實(shí)踐中提升中學(xué)生人文底蘊(yùn)的策略研究》系列論文之一。課題立項(xiàng)號(hào)GS[2017]GHB1943】