吳曉玥

椅子——學(xué)校教室中的必備品，也是幼兒園中孩子們的必需品。那么，椅子的作用是什么呢？我的腦海中第一個(gè)跳出來(lái)的就是“坐”，確實(shí)椅子大多數(shù)時(shí)間是給孩子們坐著的，但是我在孩子們的區(qū)域活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了椅子別有一番用處。從中，我也在不斷調(diào)整我的區(qū)域環(huán)境設(shè)置，從孩子的行為來(lái)驗(yàn)證區(qū)域設(shè)置的合理性。

一、鏡頭一：都要椅子嗎——區(qū)域中擺放椅子的數(shù)量有講究

在區(qū)域中擺放了一些小椅子，孩子們有的選擇坐著玩，有的選擇站著玩。我問(wèn)：你們?yōu)槭裁凑局嫜?？北北告訴我：“站著拿東西更方便呀?！迸?，原來(lái)不是所有的小朋友都喜歡板板正正地坐在小椅子上游戲的，每個(gè)孩子有自己的習(xí)慣和想法。于是，我在區(qū)域中擺部分椅子，部分位置留空，讓孩子們自己選擇是否需要小椅子。

二、鏡頭二：椅子當(dāng)桌子——區(qū)域中擺放材料的類(lèi)型要考慮

在閱讀區(qū)，孩子們有的坐在椅子上看書(shū)，有的在兩兩相互分享，我發(fā)現(xiàn)了豆丁跪坐在地上，將書(shū)放在小椅子，一個(gè)人安靜地認(rèn)真地一頁(yè)頁(yè)翻看著?；顒?dòng)結(jié)束后，我翻出照片，指著照片問(wèn)豆?。骸澳銥槭裁催@樣看書(shū)呢？”豆丁告訴我：“書(shū)放在椅子上，就好像書(shū)桌一樣?！迸?，原來(lái)小椅子還可以當(dāng)小桌子使呢！可是，他也在告訴我，閱讀區(qū)是不是少了一張桌子呢？于是，我放了一張小的折疊桌，放了一張大桌子，也可供孩子在讀書(shū)的時(shí)候?qū)憣?xiě)畫(huà)畫(huà)。

三、鏡頭三：椅子來(lái)爬高——環(huán)境中自主取放的工具要添置

今天班級(jí)里另一名老師請(qǐng)假了，只有我在教室，早上自選區(qū)域游戲的時(shí)候，楊楊跑過(guò)來(lái)找我?guī)兔?，把他的學(xué)習(xí)袋中的材料取出來(lái)，這個(gè)時(shí)候正在和家長(zhǎng)交流，我對(duì)他說(shuō)：“你可以自己去試一試嗎？”過(guò)了一會(huì)兒，我看到他已經(jīng)將自己的材料取出來(lái)了，我在想他是怎么拿的呢？當(dāng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我看到楊楊搬了小椅子，站在了小椅子上，把自己的材料放回了學(xué)習(xí)袋中。哦，原來(lái)小椅子還可以用來(lái)爬高取物呀！從中我也看到了孩子自主探索、自己解決問(wèn)題的能力，也許多給他們一點(diǎn)機(jī)會(huì)，就多了很多可能。看到了孩子們這一行為，我在放置學(xué)習(xí)袋的墻旁邊放了一把小椅子。

我想，觀察孩子們行為的同時(shí)，不光是要了解他們，更是要有一種移情式的理解，這樣才能更準(zhǔn)確的驗(yàn)證環(huán)境創(chuàng)設(shè)的合理性。若是不能做到，那么作為成人的我們極有可能會(huì)自以為是地把兒童發(fā)展的可能性給堵住。

我想，我必須了解我的孩子們，甚至孩子一皺眉、一撇嘴，我就能知道他心里想的是什么？希望通過(guò)這樣的理解來(lái)幫助我更好地關(guān)注幼兒，理解幼兒，支持幼兒，創(chuàng)設(shè)更優(yōu)的環(huán)境。

四、在理解孩子行為的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行合適的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化

班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)意是從哪里來(lái)的呢？是孩子們的！環(huán)境優(yōu)化的建議從哪里來(lái)呢？也是孩子們的！每周，我都會(huì)和孩子們聊天，不斷地傾聽(tīng)孩子們的想法，不斷地完善優(yōu)化環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論老師們?cè)趺礃咏g盡腦汁，也無(wú)法覆蓋兒童思想的光芒，兒童太厲害了。他們有“萬(wàn)物皆備于我”的大情懷。

他們或者用語(yǔ)言、或者用行為在跟我講，這里少了椅子，這里的柜子有點(diǎn)多余了，這樣放桌子有些不方便……所有的環(huán)境并不都是預(yù)先準(zhǔn)備好的，而是在和孩子們互動(dòng)的過(guò)程中，依靠他們的創(chuàng)造完成的。他們知道自己想要什么，怎么做，他們和環(huán)境有深度的聯(lián)接的時(shí)候，也就有了深度的情感。

從“椅子”開(kāi)始，我不斷地在挖掘著孩子們的所思所想所為，蹲下來(lái)，去理解他們的所思所想所為。這是我和孩子們的班級(jí)，這是我們共同打造的班級(jí)環(huán)境，我相信，這會(huì)是一個(gè)很好的開(kāi)端……