姜佳將

(南京大學(xué)， 江蘇 南京 210046； 浙江省社會(huì)科學(xué)院， 浙江 杭州310025)

自1995年第四次世界婦女大會(huì)以來(lái)，中國(guó)婦女/社會(huì)性別學(xué)學(xué)科建設(shè)得到了迅猛發(fā)展。婦女/社會(huì)性別學(xué)學(xué)科逐步構(gòu)建并不斷發(fā)展，研究機(jī)構(gòu)和研究隊(duì)伍不斷壯大，課程體系日臻完善，教輔教材不斷推陳出新，已成為人文社會(huì)學(xué)科中一個(gè)新的綜合交叉學(xué)科。尤其是2006年以來(lái)，婦女/社會(huì)性別學(xué)學(xué)科在經(jīng)歷了發(fā)展的準(zhǔn)備期和起飛期后，邁入了加速成長(zhǎng)期，在學(xué)術(shù)界的影響進(jìn)一步擴(kuò)大，學(xué)科地位得到進(jìn)一步的鞏固和提升，形成多重、交叉視角，開(kāi)始更多地從本土立場(chǎng)發(fā)掘?qū)W科的內(nèi)在價(jià)值，學(xué)科知識(shí)與推動(dòng)性別平等行動(dòng)的聯(lián)系更加緊密，在合作中尋找雙贏的契機(jī)，推進(jìn)了婦女學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)建構(gòu)和行動(dòng)發(fā)展[1]。

在全國(guó)婦聯(lián)、中國(guó)婦女研究會(huì)的支持和推動(dòng)下，2006年，全國(guó)婦聯(lián)、中國(guó)婦女研究會(huì)在浙江省社會(huì)科學(xué)院正式掛牌成立了“婦女/性別研究與培訓(xùn)基地”，作為第一批成立的21個(gè)婦女/性別研究與培訓(xùn)基地之一，該基地主要從事以下工作：(1)推進(jìn)全國(guó)婦女/社會(huì)性別學(xué)學(xué)科建設(shè)工作的發(fā)展，包括教材和教學(xué)參考資料的編寫、課程建設(shè)、師資培訓(xùn)，學(xué)科、區(qū)域子網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)等。(2)有關(guān)性別與家庭議題的研究和行動(dòng)包括：社會(huì)性別與社會(huì)學(xué)學(xué)科建設(shè)、農(nóng)村婦女發(fā)展、婦女犯罪、身體與性(包括商業(yè)性性交易)、家務(wù)勞動(dòng)、家庭沖突、家庭教育、工作—家庭平衡、社會(huì)性別視角下的性病/艾滋病蔓延等。(3)預(yù)防性病/艾滋病的研究、調(diào)研和行動(dòng)。(4)反對(duì)針對(duì)婦女的暴力的研究和行動(dòng)，尤其是反對(duì)家庭暴力、性騷擾、拐賣婦女兒童的研究和行動(dòng)。(5)參與大眾傳媒，如電視臺(tái)、電臺(tái)、報(bào)刊、雜志等有關(guān)婦女與家庭議題節(jié)目/欄目的制作。(6)進(jìn)行工會(huì)女工干部、婦聯(lián)干部等的社會(huì)性別意識(shí)的培訓(xùn)。(7)向大眾提供婚姻咨詢、法律咨詢服務(wù)。(8)為政府制定有關(guān)婦女、性病/艾滋病、婚姻家庭等方面的法律及政策提供咨詢服務(wù)。

本文將以浙江省社科院全國(guó)婦聯(lián)婦女/性別研究與培訓(xùn)基地(下文簡(jiǎn)稱“浙江省社科院性別基地”)的十余年建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為例，總結(jié)婦女/社會(huì)性別學(xué)學(xué)科建設(shè)的相關(guān)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期為推動(dòng)?jì)D女/社會(huì)性別學(xué)學(xué)科建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展提供相關(guān)的借鑒與啟示。

一、戰(zhàn)略理念：知識(shí)行動(dòng)化和行動(dòng)知識(shí)化

浙江省社科院性別基地的戰(zhàn)略理念來(lái)源于女性主義在理論研究、理念普及和社會(huì)行動(dòng)上的本質(zhì)要求，女性主義的歷史緣起便注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，是主要以女性經(jīng)驗(yàn)為來(lái)源與動(dòng)機(jī)的社會(huì)理論與政治運(yùn)動(dòng)。也就是說(shuō)，女性主義不僅是一種嶄新的理論觀念，更是為改變性別不平等的權(quán)利關(guān)系而努力的知識(shí)實(shí)踐，因此，“強(qiáng)知識(shí)、強(qiáng)行動(dòng)”的扎根社會(huì)的戰(zhàn)略理念和實(shí)踐邏輯就顯得尤為重要，指導(dǎo)著浙江省社科院性別基地的理論知識(shí)研究、行動(dòng)策略構(gòu)建和社會(huì)行動(dòng)展開(kāi)。由此，浙江省社科院性別基地以知識(shí)構(gòu)建作為社會(huì)行動(dòng)和行動(dòng)策略的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，并把社會(huì)行動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)貫通于理論研究之中，作為知識(shí)更新與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，即，以“知識(shí)行動(dòng)化”和“行動(dòng)知識(shí)化”作為基地的戰(zhàn)略理念和行動(dòng)邏輯。

第一，“知識(shí)行動(dòng)化”指的是行動(dòng)不僅關(guān)系到知識(shí)生產(chǎn)，也關(guān)系到知識(shí)實(shí)踐，更關(guān)系到知識(shí)傳承和知識(shí)再生產(chǎn)，即知識(shí)來(lái)自哪個(gè)群體、所生產(chǎn)的知識(shí)為誰(shuí)所用、如何在內(nèi)省中更好地傳承。如果沒(méi)有知識(shí)行動(dòng)化，我們無(wú)法判定所生產(chǎn)的知識(shí)是否能夠用于社會(huì)變遷，也無(wú)法在運(yùn)用中進(jìn)一步完善和更新知識(shí)，即知識(shí)是在行動(dòng)化的過(guò)程中和行動(dòng)者的內(nèi)省中擴(kuò)展與再生的。

第三，“知識(shí)行動(dòng)化”要求打破婦女/社會(huì)性別和女性主義相關(guān)理論知識(shí)的“學(xué)院性”“學(xué)術(shù)性”和“純理論性”，使理論知識(shí)具有一定的可行動(dòng)性；“行動(dòng)知識(shí)化”則要求凝聚、總結(jié)、再現(xiàn)已有的社會(huì)行動(dòng)的婦女/性別經(jīng)驗(yàn)，使其上升、轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N知識(shí)，并得以納入主流知識(shí)體系中進(jìn)行考量、傳承和再生產(chǎn)，讓婦女/社會(huì)性別學(xué)進(jìn)入教育實(shí)踐和社會(huì)行動(dòng)的主流。

綜上所述，浙江省社科院性別基地的戰(zhàn)略理念和行動(dòng)邏輯主要為：在學(xué)科化、網(wǎng)絡(luò)化、組織化的基礎(chǔ)上，通過(guò)“知識(shí)的行動(dòng)化”和“行動(dòng)的知識(shí)化”，不斷推進(jìn)婦女/社會(huì)性別學(xué)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展；通過(guò)“強(qiáng)知識(shí)、強(qiáng)行動(dòng)”為特征的扎根社會(huì)的知識(shí)實(shí)踐和行動(dòng)邏輯，使弱勢(shì)性別群體，尤其是婦女的經(jīng)驗(yàn)理論化、系統(tǒng)化、知識(shí)化，并進(jìn)入知識(shí)生產(chǎn)、傳承、再生產(chǎn)的主流渠道中，不斷推進(jìn)性別平等和公正。簡(jiǎn)而言之，即以行動(dòng)性的知識(shí)和知識(shí)性的行動(dòng)推進(jìn)婦女發(fā)展和性別平等，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的和諧和發(fā)展。

二、運(yùn)作策略：學(xué)科化、網(wǎng)絡(luò)化、組織化的“整合模式”

(一)以組織化為保障，培養(yǎng)持續(xù)、內(nèi)生、發(fā)展的“競(jìng)爭(zhēng)力”

第一，以子網(wǎng)建設(shè)為學(xué)科建設(shè)“做大”的基礎(chǔ)之一。作為婦女/社會(huì)性別學(xué)學(xué)科發(fā)展網(wǎng)絡(luò)②的牽頭單位，基地特別注重借助婦女/社會(huì)性別學(xué)學(xué)科發(fā)展網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)濟(jì)、人脈、組織力量等，依托婦女/社會(huì)性別學(xué)學(xué)科發(fā)展總網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展子網(wǎng)組織(包括地區(qū)性和專業(yè)性網(wǎng)絡(luò))的建設(shè)和發(fā)展。基地在借助網(wǎng)絡(luò)力量的基礎(chǔ)上，在能力建設(shè)、領(lǐng)域擴(kuò)展等方面注重發(fā)揮自己的主體作用，強(qiáng)調(diào)其在學(xué)科建設(shè)中的主導(dǎo)地位。目前，基地依托總網(wǎng)絡(luò)在中國(guó)大陸建有22個(gè)子網(wǎng)絡(luò)，包括10個(gè)學(xué)科性網(wǎng)絡(luò)和12個(gè)地區(qū)性網(wǎng)絡(luò)。其中，學(xué)科性網(wǎng)絡(luò)分別為社會(huì)學(xué)子網(wǎng)絡(luò)、婦女史子網(wǎng)絡(luò)、哲學(xué)子網(wǎng)絡(luò)、文化研究子網(wǎng)絡(luò)、傳媒學(xué)子網(wǎng)絡(luò)、民族學(xué)子網(wǎng)絡(luò)、教育學(xué)子網(wǎng)絡(luò)、法律子網(wǎng)絡(luò)、政治學(xué)子網(wǎng)絡(luò)、心理學(xué)子網(wǎng)絡(luò)；地區(qū)性網(wǎng)絡(luò)分別為江蘇子網(wǎng)絡(luò)、浙江子網(wǎng)絡(luò)、新疆子網(wǎng)絡(luò)、福建子網(wǎng)絡(luò)、湖南子網(wǎng)絡(luò)、廣西子網(wǎng)絡(luò)、廣東子網(wǎng)絡(luò)、東北三省子網(wǎng)絡(luò)、江西子網(wǎng)絡(luò)、山東子網(wǎng)絡(luò)、四川子網(wǎng)絡(luò)、河南子網(wǎng)絡(luò)。各子網(wǎng)都按照年度工作計(jì)劃，開(kāi)展了各具特色的工作，并不斷摸索新的工作方式，為基地的“知識(shí)行動(dòng)化和行動(dòng)知識(shí)化”提供了諸多發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、專家/師資力量、學(xué)生力量、經(jīng)費(fèi)力量和行動(dòng)力量。

第二，以制度建設(shè)為學(xué)科建設(shè)“做穩(wěn)”的規(guī)范保障。制度建設(shè)是學(xué)科建設(shè)“規(guī)范化發(fā)展”的基礎(chǔ)?；匾劳袐D女/社會(huì)性別學(xué)學(xué)科發(fā)展網(wǎng)絡(luò)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，包括參與式管理制度、年度工作計(jì)劃和檢查制度、公示制度、利益回避制度等管理制度，以及包括工作流程、工作細(xì)則、資助管理、財(cái)務(wù)審核、項(xiàng)目申報(bào)書、撥款協(xié)議、項(xiàng)目通知函等規(guī)范性文本和工作規(guī)則，使學(xué)科建設(shè)的各項(xiàng)工作有章可循、有規(guī)可依。

第三，以資金保障為學(xué)科建設(shè)“做長(zhǎng)”的財(cái)務(wù)保障?；亟?jīng)費(fèi)的來(lái)源較廣，包括浙江省社科院資助經(jīng)費(fèi)、中國(guó)婦女研究會(huì)基地建設(shè)資助經(jīng)費(fèi)、各基金會(huì)如美國(guó)福特基金會(huì)、香港樂(lè)施會(huì)等的基金會(huì)資助經(jīng)費(fèi)、政府合作項(xiàng)目的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)等等，使得學(xué)科建設(shè)的各項(xiàng)工作和行動(dòng)可以有效運(yùn)作，擁有財(cái)力、物力、人力的保障。此外，與各種合作伙伴開(kāi)展合作共贏，如共同舉辦會(huì)議、培訓(xùn)，承辦單位均有相關(guān)額度的經(jīng)費(fèi)投入。

第四，以內(nèi)生能力培育為學(xué)科建設(shè)“做久”的能力保障。內(nèi)生能力培育主要包括人員參與式培訓(xùn)/會(huì)議交流/研修訪學(xué)、創(chuàng)新模式探索與經(jīng)驗(yàn)復(fù)制推廣、梯隊(duì)建設(shè)與代際傳承、可持續(xù)發(fā)展能力的動(dòng)態(tài)探索。注重青年學(xué)者和學(xué)生的參與，積極推廣學(xué)生校園行動(dòng)，并通過(guò)會(huì)議、培訓(xùn)、項(xiàng)目資助等建立新人培養(yǎng)機(jī)制，支持新人的成長(zhǎng)，關(guān)注新人隊(duì)伍的發(fā)展，如選送高校師生赴臺(tái)灣大學(xué)、臺(tái)灣交通大學(xué)等訪學(xué)；積極爭(zhēng)取外部合作，與社科文獻(xiàn)出版社、中國(guó)婦女報(bào)社、臺(tái)灣相關(guān)高校、網(wǎng)易等機(jī)構(gòu)開(kāi)展了相關(guān)的合作活動(dòng)，如社科文獻(xiàn)出版社資助出版婦女/社會(huì)性別研究書系、網(wǎng)易資助專家點(diǎn)評(píng)工作經(jīng)費(fèi)、中國(guó)婦女報(bào)社資助刊登相關(guān)活動(dòng)成果等等；注重基地成員的梯隊(duì)建設(shè)與代際傳承，建構(gòu)老中青三代研究/行動(dòng)人員的導(dǎo)師制成長(zhǎng)模式；積極探索其他可持續(xù)發(fā)展的能力。

(二)以學(xué)科化為核心，推進(jìn)教學(xué)、科研、行動(dòng)的“三聯(lián)動(dòng)”

第一，以師資培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流為學(xué)科建設(shè)“做強(qiáng)”的方法?；貜臅?huì)員需求和培訓(xùn)可行性出發(fā)，舉辦多次全國(guó)性的師資培訓(xùn)及地區(qū)性的巡講培訓(xùn)，主題涵蓋婦女/社會(huì)性別學(xué)基礎(chǔ)、婦女/社會(huì)性別學(xué)概述、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等，來(lái)自全國(guó)20多個(gè)省市自治區(qū)、100多所高校/科研機(jī)構(gòu)的近500位教師/科研人員參加培訓(xùn)。在推進(jìn)師資培訓(xùn)工作中，傾聽(tīng)和采納會(huì)員建議，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)效果。師資培訓(xùn)方法由原有的全國(guó)性統(tǒng)一培訓(xùn)延伸出巡回授課培訓(xùn)的新方法，并于2008年成立了巡回授課團(tuán)，將授課教師和授課內(nèi)容掛網(wǎng)，由需求者按需訂購(gòu)的菜單式合作培訓(xùn)的方法開(kāi)展師資培訓(xùn)。這不僅提高了培訓(xùn)對(duì)參訓(xùn)教師不同層次、不同面向需要的適用度，也開(kāi)辟了一條具有推廣意義的師資培訓(xùn)的新路子③。

1.4.1 檢查因素：為了明確病變的部位、病因、病理解剖和病理生理等診斷要素，除了問(wèn)診和體檢，還需要做一系列的檢查，但各種檢查都存在敏感性和特異性的問(wèn)題，也就是說(shuō)這些檢查客觀上不是百分之百正確無(wú)誤的。至于正常值則是一個(gè)參考范圍，必然有一部分患者會(huì)納入正常，也會(huì)有一部分正常人歸為異常。此外，檢查結(jié)果有測(cè)定前誤差、測(cè)定誤差和測(cè)定后誤差。上述因素都會(huì)從客觀上干擾我們的思維，影響疾病的診斷。病理檢查的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是特異性最高的實(shí)驗(yàn)檢查，也是臨床醫(yī)師最為重視的報(bào)告。但病理檢查的各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)影響結(jié)果，如標(biāo)本的采集、固定和保存，切片染色以及閱片等等。

第二，以教材教輔出版和課程開(kāi)發(fā)為學(xué)科建設(shè)“做優(yōu)”的途徑。通過(guò)資助和收購(gòu)優(yōu)秀教材和教學(xué)參考書并出版，資助新課程、收購(gòu)并推出已有的優(yōu)秀課程，評(píng)選推薦課程等方法，向教師、研究者和行動(dòng)者，尤其是新人提供經(jīng)驗(yàn)和范本，為提升教學(xué)、科研、行動(dòng)水平創(chuàng)造了有利條件。截止目前，推薦課程評(píng)選是中國(guó)大陸婦女/社會(huì)性別學(xué)領(lǐng)域唯一的課程評(píng)選活動(dòng)。具體而言，基地共資助、收購(gòu)、開(kāi)發(fā)了“性別社會(huì)學(xué)”(本科課程)、“中國(guó)古代經(jīng)典文獻(xiàn)的社會(huì)性別解讀”(研究生課程)、“性別與社會(huì)”(研究生課程)、“女性社會(huì)學(xué)”(本科課程)等22門優(yōu)秀課程，資助開(kāi)發(fā)、出版了《女性主義研究方法解析》(鄭丹丹著)、《民國(guó)娼妓史》(張超著)、《當(dāng)代土家族女性婚姻變遷：以埃山村為例》(尹旦萍著)、《女性主義科學(xué)觀探究》(董美珍著)等9部教材/教參，評(píng)選了34門推薦課程。

第三，以“三聯(lián)動(dòng)”課程創(chuàng)新為學(xué)科建設(shè)“做精”的關(guān)鍵。資助開(kāi)發(fā)“行動(dòng)——研究——教學(xué)”三聯(lián)動(dòng)品牌新課程。三聯(lián)動(dòng)課程注重發(fā)揮教師和學(xué)生在課程建設(shè)和開(kāi)發(fā)中的主體性，將教師的首創(chuàng)精神和知識(shí)行動(dòng)化、行動(dòng)知識(shí)化相結(jié)合。如，廈門大學(xué)林丹婭教授的“中國(guó)女性寫作史”課程將課堂教學(xué)與校園行動(dòng)相結(jié)合，文字寫作與行動(dòng)寫作相結(jié)合，從女性主義角度對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“美人計(jì)”進(jìn)行了改寫，師生一起編寫了話劇《美人計(jì)》，并由學(xué)生自導(dǎo)自演，在校園和社會(huì)中引起轟動(dòng)。此課程將女性主義文學(xué)的教學(xué)融入到行動(dòng)過(guò)程中，提升了學(xué)生知識(shí)行動(dòng)化的能力。林丹婭教授的另一門“性別與文學(xué)”課程和“土風(fēng)計(jì)劃”云南普米族音樂(lè)小組合作在廈門大學(xué)推出的教學(xué)劇《風(fēng)語(yǔ)》，是一部以普米族原生態(tài)演唱與女性主義詩(shī)樂(lè)構(gòu)成的對(duì)話與溝通、展示與思考的舞臺(tái)劇，它一方面展示了云南普米族這個(gè)特少數(shù)民族珍貴的原生態(tài)文化，另一方面也在展示中顯示了不同文化背景下的性別境遇的異同。由廈門大學(xué)師生和普米族音樂(lè)小組一起編劇，廈門大學(xué)學(xué)生和普米族農(nóng)家歌手一起演出，開(kāi)創(chuàng)了一種新的課堂教學(xué)方式。再如，由北京林業(yè)大學(xué)方剛副教授和中央財(cái)經(jīng)大學(xué)心理學(xué)系苑媛教授進(jìn)行的北京高校學(xué)生性別學(xué)情景劇大賽也在社會(huì)上產(chǎn)生了較大的反響，推進(jìn)了社會(huì)性別視角在心理學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。

(三)以網(wǎng)絡(luò)化為路徑，搭建合作、共生、多贏的“大平臺(tái)”

第一，以網(wǎng)站建設(shè)為學(xué)科建設(shè)“做大”的基礎(chǔ)之一。開(kāi)發(fā)溝通、交流、共享、展示的平臺(tái)——婦女/社會(huì)性別學(xué)學(xué)科發(fā)展網(wǎng)，該網(wǎng)站設(shè)有專題討論、課程薈萃、網(wǎng)絡(luò)文庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)資訊、網(wǎng)絡(luò)行動(dòng)、愛(ài)心倉(cāng)庫(kù)、新聞動(dòng)態(tài)、論壇等板塊，是發(fā)布信息、展示成果的窗口，也是反映訴求的渠道之一。如推出網(wǎng)絡(luò)專題建設(shè)，針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展專題評(píng)論、討論等工作，擴(kuò)大網(wǎng)站的影響力；加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)知名門戶網(wǎng)站的合作，共同推出時(shí)評(píng)專題，如與網(wǎng)易女人、網(wǎng)易教育等網(wǎng)絡(luò)合作，對(duì)時(shí)下熱點(diǎn)、爆點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專家點(diǎn)評(píng)，擴(kuò)大了在主流社會(huì)發(fā)聲的機(jī)會(huì)；開(kāi)通微博宣傳基地相關(guān)消息。此外，網(wǎng)站通過(guò)與同類型網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)如中國(guó)婦女研究網(wǎng)、GAD網(wǎng)絡(luò)、反家暴網(wǎng)絡(luò)、陜西婦女婚姻家庭研究會(huì)等網(wǎng)站的交流、合作，努力學(xué)習(xí)同行經(jīng)驗(yàn)，也擴(kuò)大了網(wǎng)站在同類型網(wǎng)站中的影響力。作為對(duì)外宣傳的平臺(tái)、窗口和主渠道，網(wǎng)站為內(nèi)外部的信息溝通、資源共享、觀點(diǎn)交流及成果展示作出了重要貢獻(xiàn)。

第二，以機(jī)構(gòu)合作為學(xué)科建設(shè)“做實(shí)”的伙伴保障。

其一，注重與其他NGO，尤其是婦女NGO的溝通、交流與合作是學(xué)科建設(shè)“行動(dòng)化”的策略。十余年來(lái)基地與國(guó)內(nèi)外諸多NGO組織開(kāi)展了合作，如：(1)承擔(dān)了中國(guó)婦女非政府組織對(duì)中國(guó)政府執(zhí)行《消除對(duì)婦女一切形式歧視公約》評(píng)估分報(bào)告部分內(nèi)容的撰寫。(2)與國(guó)內(nèi)相關(guān)非政府組織合作，通過(guò)《婦女藍(lán)皮書》系列的出版進(jìn)行社會(huì)倡導(dǎo)。藍(lán)皮書各章內(nèi)容的每位作者除了是本領(lǐng)域有較高學(xué)術(shù)造詣的學(xué)者外，還是承擔(dān)和參與了眾多婦女發(fā)展項(xiàng)目行動(dòng)的社會(huì)活動(dòng)家，更強(qiáng)調(diào)站在婦女立場(chǎng)上的寫作。在知識(shí)行動(dòng)化和行動(dòng)知識(shí)化的交叉點(diǎn)上，各位作者通過(guò)直接傾聽(tīng)來(lái)自婦女，尤其是草根婦女、邊緣婦女的聲音，通過(guò)自己的項(xiàng)目行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，努力對(duì)政府和非政府的工作作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，并提出相應(yīng)建議。(3)與美國(guó)福特基金會(huì)合作開(kāi)展了“社會(huì)—心理—醫(yī)學(xué)新模式賦權(quán)性服務(wù)婦女”項(xiàng)目，該項(xiàng)目以浙江省女子勞動(dòng)教養(yǎng)學(xué)校為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，第一期從教育環(huán)境改善、技能培訓(xùn)、文化知識(shí)教育、心理建設(shè)、生殖疾病治療、性健康和艾滋病防治知識(shí)傳授等方面開(kāi)展工作，取得了較好的成效。第二期主要對(duì)該校的干警開(kāi)展提升社會(huì)性別意識(shí)的培訓(xùn)，同時(shí)開(kāi)展一些鞏固一期工作成效方面的工作。第三期注重對(duì)干警新的教育方法的培訓(xùn)，改進(jìn)和改善了傳統(tǒng)的治理模式。(4)與美國(guó)福特基金會(huì)合作開(kāi)展了“兩岸三地全面的性與生殖健康教育專家圓桌會(huì)議”，討論主題包括現(xiàn)有相關(guān)法律和公共政策、商業(yè)性性交易的背景與內(nèi)部結(jié)構(gòu)、性服務(wù)者的生存現(xiàn)狀與可能的改善、國(guó)外和歷史經(jīng)驗(yàn)的借鑒等，推進(jìn)中國(guó)大陸性健康教育的轉(zhuǎn)變。(5)與北京紅楓婦女熱線、中山大學(xué)婦女中心一起進(jìn)行了“中國(guó)性騷擾現(xiàn)狀調(diào)查”，形成提案，遞交全國(guó)人大會(huì)議。

其二，注重與政府的合作，積極發(fā)揮智庫(kù)的作用，建言獻(xiàn)策，推進(jìn)社會(huì)行動(dòng)，為政府推進(jìn)婦女發(fā)展和性別平等發(fā)揮應(yīng)有的作用。如“中國(guó)拐賣拐騙人口問(wèn)題研究”課題通過(guò)田野調(diào)查和個(gè)案訪談，深入了解被拐賣/騙者在被拐賣/騙前的基本情況，系統(tǒng)分析被拐賣/騙的社會(huì)和個(gè)人原因、流動(dòng)意愿、人生影響，以及在流入地的生存、發(fā)展和權(quán)利保障狀況等，進(jìn)一步闡釋了目前中國(guó)拐賣/騙婦女兒童現(xiàn)象的特征、類型、原因、規(guī)律及趨勢(shì)，提出了具有較高可行性和有效性的法律/政策建議、社區(qū)行動(dòng)對(duì)策、個(gè)人行動(dòng)對(duì)策，為政府部門進(jìn)一步完善、改進(jìn)相關(guān)法律、政策和措施提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐對(duì)策，引起了廣泛關(guān)注和深層思考。再如，與省政府合作，開(kāi)展兒童意外傷害狀況調(diào)查，以把握兒童傷害因素的基本特征，進(jìn)而針對(duì)兒童傷害的主要原因提出了更具針對(duì)性的干預(yù)措施和行動(dòng)計(jì)劃，以更有效地預(yù)防和減少兒童傷害，為兒童創(chuàng)造安全的生活環(huán)境。

其三，注重與其他社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，在主流中發(fā)聲并擴(kuò)大自己的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨界的跨越式發(fā)展。如與中國(guó)社會(huì)學(xué)會(huì)合作，在社會(huì)學(xué)年會(huì)中設(shè)立性別論壇，主題涵蓋“性別發(fā)展與美麗中國(guó)建設(shè)”“性別視角：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的社會(huì)改革”“性別與生活：小康社會(huì)建設(shè)新視角”等，擴(kuò)大性別學(xué)科在社會(huì)學(xué)界的號(hào)召力和影響力；與性別專業(yè)委員會(huì)和生活方式專業(yè)委員會(huì)等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)合作，學(xué)習(xí)相關(guān)跨學(xué)科的理論研究資料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；與社科文獻(xiàn)出版社合作評(píng)獎(jiǎng)，設(shè)立“王金玲性別研究獎(jiǎng)勵(lì)基金”，評(píng)獎(jiǎng)對(duì)象為在社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版的有關(guān)性別研究的圖書，擴(kuò)大了學(xué)術(shù)影響力。

三、經(jīng)驗(yàn)框架：“知識(shí)/行動(dòng)雙重推進(jìn)”

在社會(huì)學(xué)理論的傳統(tǒng)中，關(guān)于知識(shí)與行動(dòng)關(guān)系研究的方法論主要有兩種模式：“強(qiáng)知識(shí)、弱行動(dòng)”的社會(huì)知識(shí)論和“強(qiáng)行動(dòng)、弱知識(shí)”的社會(huì)行動(dòng)論，吉登斯的“結(jié)構(gòu)二重性”理論則力圖調(diào)和這一對(duì)立視角[2]，認(rèn)為，結(jié)構(gòu)和行動(dòng)不是外在作用的二元關(guān)系，而體現(xiàn)為內(nèi)在的二重性：行動(dòng)者利用結(jié)構(gòu)，并且在利用結(jié)構(gòu)的特質(zhì)時(shí)，改變或再生產(chǎn)了這個(gè)結(jié)構(gòu)[3]。在浙江省社科院性別基地學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，基地的理論知識(shí)研究、行動(dòng)策略構(gòu)建和社會(huì)行動(dòng)展開(kāi)的經(jīng)驗(yàn)和成效可以借鑒吉登斯的結(jié)構(gòu)二重性理論加以概括和解釋，二重性理論為基地戰(zhàn)略理念和實(shí)踐邏輯的形成提供了一定的理論解釋框架和社會(huì)學(xué)的想象力?？梢詫⒅爬椋骸爸R(shí)行動(dòng)化”和“行動(dòng)知識(shí)化”的“知識(shí)/行動(dòng)二重性”。

綜上所述，浙江省社科院性別研究基地學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)框架可以梳理、總結(jié)為：知識(shí)行動(dòng)化、行動(dòng)知識(shí)化下的“知識(shí)/行動(dòng)雙重推進(jìn)”經(jīng)驗(yàn)框架(如圖1所示)。其一，以知識(shí)行動(dòng)化(即扎根社會(huì)行動(dòng)的知識(shí)實(shí)踐)和行動(dòng)知識(shí)化(即蘊(yùn)涵知識(shí)實(shí)踐的社會(huì)行動(dòng))為戰(zhàn)略/目標(biāo)，“知識(shí)行動(dòng)化”要求打破婦女/社會(huì)性別知識(shí)的“學(xué)院性”“學(xué)術(shù)性”和“純理論性”，使知識(shí)具有可行動(dòng)性；“行動(dòng)知識(shí)化”則要求凝聚、總結(jié)、再現(xiàn)已有的社會(huì)行動(dòng)的婦女/性別經(jīng)驗(yàn)，并得以納入主流知識(shí)體系中進(jìn)行考量、傳承和再生產(chǎn)，讓婦女/社會(huì)性別學(xué)進(jìn)入教育實(shí)踐和社會(huì)行動(dòng)的主流。其二，以學(xué)科化、網(wǎng)絡(luò)化、組織化的“整合模式”為運(yùn)作策略，提供競(jìng)爭(zhēng)力保障、平臺(tái)保障和制度保障。注重以學(xué)科化為核心，推進(jìn)教學(xué)、科研、行動(dòng)的“三聯(lián)動(dòng)”；以網(wǎng)絡(luò)化為路徑，搭建合作、共生、多贏的“大平臺(tái)”；以組織化為保障，培養(yǎng)持續(xù)、內(nèi)生、發(fā)展的“競(jìng)爭(zhēng)力”。其三，學(xué)科化的具體策略/手段包括課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、教材開(kāi)發(fā)和經(jīng)驗(yàn)交流等；網(wǎng)絡(luò)化的具體策略/手段包括網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、NGO合作、政府合作以及其他機(jī)構(gòu)合作等；組織化的具體策略/手段包括子網(wǎng)建設(shè)、制度建設(shè)、財(cái)務(wù)保障和內(nèi)生能力發(fā)展等。其四，在運(yùn)作策略上始終貫穿并堅(jiān)持“知識(shí)行動(dòng)化”和“行動(dòng)知識(shí)化”的戰(zhàn)略目標(biāo)，以“強(qiáng)知識(shí)、強(qiáng)行動(dòng)”為特征的扎根社會(huì)的知識(shí)實(shí)踐和行動(dòng)邏輯，推進(jìn)婦女/社會(huì)性別學(xué)的學(xué)科建設(shè)和行動(dòng)發(fā)展。

圖1 “知識(shí)/行動(dòng)雙重推進(jìn)”經(jīng)驗(yàn)框架示意圖

總而言之，知識(shí)不應(yīng)建立在空中樓閣之上，也不應(yīng)建立于象牙塔之中，知識(shí)源于行動(dòng)，最終還要回歸行動(dòng)，使得行動(dòng)更具理論性，也使得知識(shí)更具可操作性。浙江省社科院性別研究基地正是在“全球語(yǔ)境+本土社會(huì)”的文化脈絡(luò)和社會(huì)情境下，遵循女性主義和吉登斯結(jié)構(gòu)二重性理論的本質(zhì)要求，通過(guò)“多元教學(xué)—學(xué)術(shù)研究—政策倡導(dǎo)—社會(huì)行動(dòng)”等跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作和推動(dòng)，努力構(gòu)建平等、多元、創(chuàng)新的婦女/社會(huì)性別學(xué)科教學(xué)、研究與行動(dòng)協(xié)調(diào)共處的學(xué)科模式，從不同角度審視和批判傳統(tǒng)知識(shí)體系與制度結(jié)構(gòu)的性別權(quán)力關(guān)系，高度關(guān)注本土婦女的生存、發(fā)展需要，旨在構(gòu)建一種知識(shí)生產(chǎn)、傳播、積累、傳承的全新機(jī)制，進(jìn)而不斷推進(jìn)行動(dòng)的知識(shí)化、主流化、持續(xù)化，從而規(guī)避在研究社會(huì)和世界時(shí)容易犯的唯智主義偏見(jiàn)，跳脫傳統(tǒng)的主流社會(huì)學(xué)學(xué)術(shù)場(chǎng)域和慣習(xí)，遵循“決裂/反思—構(gòu)建—事實(shí)檢驗(yàn)—決裂/反思”的認(rèn)知秩序和行動(dòng)邏輯。

注釋：

① 感謝王金玲研究員對(duì)論文寫作過(guò)程的指導(dǎo)和幫助。

② 婦女/社會(huì)性別學(xué)學(xué)科發(fā)展網(wǎng)絡(luò)由美國(guó)福特基金會(huì)資助成立于2006年，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為王金玲研究員，總網(wǎng)絡(luò)辦公室設(shè)在浙江省社科院全國(guó)婦聯(lián)婦女/性別研究與培訓(xùn)基地，由基地牽頭實(shí)施此項(xiàng)目，網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目發(fā)展為基地的資金、人員、子網(wǎng)拓展、能力建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展等提供了諸多資源和保障。

③ 婦女/社會(huì)性別學(xué)學(xué)科發(fā)展網(wǎng)絡(luò)理事會(huì)編，《婦女/社會(huì)性別學(xué)學(xué)科發(fā)展網(wǎng)絡(luò)結(jié)項(xiàng)報(bào)告(內(nèi)部版)》，2011年。

參考文獻(xiàn)：

[ 1 ] 王金玲，王平.從意識(shí)覺(jué)醒到社會(huì)關(guān)照：中國(guó)婦女學(xué)的發(fā)展(1995～2011)[J].云南民族大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2012，(6)：46-55.

[ 2 ] 郭強(qiáng).“強(qiáng)強(qiáng)綱領(lǐng)”：知識(shí)行動(dòng)論的知識(shí)邏輯[J].同濟(jì)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013，(4)：67-76.

[ 3 ] [英]吉登斯.社會(huì)的構(gòu)成[M].李康，李猛. 譯. 北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，1998：21-45.