崔澤亞 王夢(mèng)神 黃旭鵬 曾榮

摘 要：文章從網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)學(xué)生的多邊效應(yīng)分析等方面探討網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)課程；自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，高科技技術(shù)產(chǎn)品的爭(zhēng)相出現(xiàn)不僅令人們的生活方式發(fā)生了極大的改變，同時(shí)也改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，促使當(dāng)代學(xué)校教育逐步走向信息化和虛擬化?，F(xiàn)如今，各大高校已經(jīng)掀起一陣通過網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的潮流，學(xué)生通過“新媒體”，即利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等一系列數(shù)字化媒體傳播形式完成對(duì)知識(shí)的自主吸收和消化，這不僅是對(duì)傳統(tǒng)師生面對(duì)面教學(xué)模式的沖擊，更是學(xué)生對(duì)運(yùn)用新型方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的探索。

1 網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀

1.1網(wǎng)絡(luò)課程使用情況

根據(jù)調(diào)查顯示，2012-2017年網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)生人數(shù)由1.25億增長(zhǎng)到了3.28億。越來越多的學(xué)生選擇通過在線教育的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)得到了基本普及，大部分學(xué)生通過不同的在線教育平臺(tái)選擇自己所需要的網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的原因

通過調(diào)查數(shù)據(jù)可知，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的原因主要有3種，大部分學(xué)生由于學(xué)校專業(yè)課程需要而進(jìn)行相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，其中部分學(xué)生通過老師的引導(dǎo)，在老師的推薦與建議下進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)課程的自主學(xué)習(xí)。老師將新媒體技術(shù)下的在線學(xué)習(xí)方法引入課堂，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道；一部分學(xué)生由于一些選修課程的教學(xué)方式而選擇了進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻來進(jìn)行脫離教室的半自主學(xué)習(xí)；僅有小部分學(xué)生是基于自己的興趣，自主選擇在線教育平臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)課程，從而拓展自己的知識(shí)范圍。由此可見，網(wǎng)絡(luò)課程資源得到了普及但并沒有得到充分利用。

1.3各網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的使用情況

通過進(jìn)一步的了解，“學(xué)習(xí)通”“中國(guó)大學(xué)生慕課”“網(wǎng)易公開課”“新浪公開課”“百度傳課”“愛課程”等課程開放性國(guó)內(nèi)綜合平臺(tái)是學(xué)生更青睞的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，“新東方在線課堂”“騰訊課堂”“滬江課堂”等專業(yè)教育類營(yíng)利性垂直平臺(tái)在學(xué)生的選擇上占一定比例，很少學(xué)生選擇“coursera”“edx”“udacity”國(guó)外平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1.4自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

借助網(wǎng)絡(luò)課程可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容是多種多樣的。根據(jù)調(diào)查了解，大學(xué)生現(xiàn)在使用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要以實(shí)用型知識(shí)為主；專業(yè)知識(shí)類位居第二。如河北金融學(xué)院學(xué)生多以學(xué)習(xí)金融類知識(shí)為主；計(jì)算機(jī)類、醫(yī)學(xué)類、理工類、文史類的學(xué)習(xí)比例相似；除此之外，學(xué)生們課余時(shí)間會(huì)選擇一些自己感興趣的網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，如藝術(shù)類、文化類，進(jìn)一步豐富自己的學(xué)習(xí)生活。

1.5影響網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習(xí)的因素

網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)是一種以自由為特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生較弱的自控能力以及對(duì)待網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過度散漫的態(tài)度是影響其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要因素。其次，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的選擇問題以及課程的收費(fèi)情況是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的次要條件。

1.6網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

1.6.1可選擇性

網(wǎng)絡(luò)課程的可選擇性是學(xué)生接受這種學(xué)習(xí)方式的最主要原因。網(wǎng)絡(luò)課程的可選擇性包括：突破時(shí)空的限制，學(xué)生可自由選擇課程以及學(xué)習(xí)時(shí)間，充分利用課余時(shí)間；其次學(xué)生可自由選擇老師，通過自主選擇老師，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)更好地掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度。

1.6.2可監(jiān)督性

網(wǎng)絡(luò)課程的自帶監(jiān)督性是學(xué)生選擇接受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要原因。各個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程都設(shè)有監(jiān)督模板，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)反饋以及學(xué)習(xí)時(shí)間，平臺(tái)上的各種數(shù)據(jù)顯示更加直觀地對(duì)比出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而督促其自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)還處于不穩(wěn)定狀態(tài)，即沒有良好的意志力的狀態(tài)下，這種功能上的設(shè)置更有利于保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，監(jiān)督其自主學(xué)習(xí)進(jìn)程。

根據(jù)河北金融學(xué)院的網(wǎng)課使用情況可以看出，大一大二的學(xué)生所選的大部分網(wǎng)絡(luò)課程多數(shù)是學(xué)校所要求的，其中的教學(xué)課程都是由其他重點(diǎn)高校的老師進(jìn)行錄制的，這種由老師進(jìn)行推薦的網(wǎng)絡(luò)課程具有一定的引導(dǎo)性；還有一部分學(xué)生想要拓寬自己的眼界，增加知識(shí)儲(chǔ)備，從而選擇一些自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)；而大三大四的學(xué)生更多的是為了考研作準(zhǔn)備，針對(duì)專業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。整體來看學(xué)生們都具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，其中不免有老師的引導(dǎo)，學(xué)生隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程的自主學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)。

2 網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

2.1網(wǎng)絡(luò)課堂的一般特性

2.1.1理論與實(shí)踐相結(jié)合

對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)除了教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是通過不同的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，隨時(shí)監(jiān)測(cè)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，每一節(jié)課程后設(shè)置的測(cè)驗(yàn)就是很好的體現(xiàn)。

2.1.2綜合性

對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的教學(xué)課程內(nèi)容更具有綜合性，除去基礎(chǔ)知識(shí)還會(huì)有一些發(fā)散思維，所教知識(shí)不是單一、片面的，更是多元化綜合性的。

2.1.3自主性

對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)課程更能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。將主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生，使學(xué)生自主地把握學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方式，從而真正地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

2.2網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的獨(dú)特性

2.2.1靈活性

相對(duì)于固定化的教學(xué)時(shí)間安排，網(wǎng)絡(luò)課程的授課時(shí)間更為靈活，它打破了時(shí)間和空間的局限性使學(xué)生可以隨時(shí)隨地地去學(xué)習(xí)，減少學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的厭煩情緒。

2.2.2開放性

對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)課程是開放性的課程，針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)有不同的課程編排，例如：學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接觸到其他學(xué)校老師的課程，獲取更多的知識(shí)。

2.2.3可控性

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于一項(xiàng)知識(shí)學(xué)生往往只能通過一到兩節(jié)課堂授課去掌握，而網(wǎng)絡(luò)課程可以進(jìn)行循環(huán)播放，從而加深學(xué)生的理解和記憶，同時(shí)一些課程功能的設(shè)置，如：加速調(diào)節(jié)、重點(diǎn)標(biāo)注、課程收藏等，可以幫助學(xué)生在節(jié)省時(shí)間的前提下把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.2.4多元化

相比之下，網(wǎng)絡(luò)課堂的授課方式更具有多元化，通過利用文字、圖片、視頻、聲音等載體來幫助學(xué)生記憶與掌握各種知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的過程中又不失趣味性。

2.2.5交互性

對(duì)比之下，網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)了人與人之間對(duì)于學(xué)習(xí)的交流。如：在課程之下開設(shè)討論區(qū)或提供聊天工具，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的協(xié)作精神。由于沒有課堂的限制，僅僅面對(duì)電子設(shè)備會(huì)避免一些性格內(nèi)向的學(xué)生羞于表達(dá)自己想法的現(xiàn)象，輕松的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生發(fā)揮良好的狀態(tài)，相互之間共同幫助，擦出思維的火花，使協(xié)作學(xué)習(xí)的彈性更強(qiáng)；而學(xué)習(xí)交流范圍的擴(kuò)大使學(xué)生可以集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與度和積極性。

2.3網(wǎng)絡(luò)課程的弊端

作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)課程仍處于發(fā)展階段，各方面建設(shè)仍不成熟，學(xué)生使用這種學(xué)習(xí)方式的同時(shí)也存在著一些尚待解決的問題。例如：眾多學(xué)習(xí)課程需要付費(fèi)；學(xué)習(xí)過程中缺少一定的情感交流，純粹通過一套電子設(shè)備完成知識(shí)的理解和應(yīng)用，使得教學(xué)的交互環(huán)節(jié)略有不足；由于網(wǎng)絡(luò)條件受限，對(duì)所學(xué)知識(shí)的考核方式單一；學(xué)習(xí)進(jìn)度中監(jiān)管機(jī)制有待改善等。這些都是目前學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問題，也是未來網(wǎng)絡(luò)課程需要不斷完善的地方。

3.1其他網(wǎng)絡(luò)手段輔助課程教育

網(wǎng)絡(luò)教育是傳統(tǒng)教學(xué)的無限延伸，網(wǎng)絡(luò)課程是依托于網(wǎng)絡(luò)完善課程教育體系的一種方式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，網(wǎng)絡(luò)課程是以一種非面授的一種形式，其主要依靠的是學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自主性。在當(dāng)代社會(huì)中，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)教育在人們的教育方式中出現(xiàn)得愈加頻繁，人們會(huì)選擇各種各樣的網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中借助微信便是當(dāng)下很常見的手段，學(xué)生可以通過微信公眾號(hào)或者微信學(xué)習(xí)群進(jìn)行學(xué)習(xí)。

微信公眾號(hào)是各個(gè)機(jī)構(gòu)或個(gè)人在微信平臺(tái)上申請(qǐng)的服務(wù)賬號(hào)，通過互聯(lián)網(wǎng)手段與特定的用戶進(jìn)行溝通。用戶可在微信平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)文字、圖片、語音和圖片的全方位溝通與互動(dòng)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育，微信公眾號(hào)是在線教育平臺(tái)功能的一個(gè)拓展，學(xué)生可以通過公眾號(hào)直接查詢有關(guān)教育的關(guān)鍵信息，如考試成績(jī)、上交作業(yè)等，通過微信公眾號(hào)能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，方便學(xué)生了解各種信息，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的交互。

另以外語學(xué)習(xí)為例，學(xué)生可以選擇多個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行外語學(xué)習(xí)，在一定程度上可以滿足學(xué)生的不同需求，不同的教育平臺(tái)為學(xué)生提供了更多的選擇機(jī)會(huì)。有些外語學(xué)習(xí)網(wǎng)站是以社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)（Social Networking Services，SNS）的形式存在的，客戶注冊(cè)登錄后就可以進(jìn)入自己的用戶界面，根據(jù)網(wǎng)站提供的內(nèi)容自由選擇學(xué)習(xí)，還可以就學(xué)習(xí)中遇到的問題在論壇或貼吧與其他學(xué)生進(jìn)行討論，在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能了解到更多有用的相關(guān)信息。

網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)量豐富，取之不盡用之不竭。網(wǎng)絡(luò)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供了多樣化渠道，打破時(shí)間、地點(diǎn)和師資力量的限制，能夠更好地滿足大學(xué)生的求知欲。同時(shí)網(wǎng)上教育可以降低成本來滿足大學(xué)生對(duì)高等教育的需求，最大程度上實(shí)現(xiàn)了教育資源的充分共享和利用。

3.2綜合網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)教育體系的逐漸發(fā)展，在大學(xué)教育中教學(xué)信息的傳遞方式發(fā)生了改變：一方面，師生能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)的交互；另一方面，學(xué)生可以在任何合適的時(shí)間和地點(diǎn)復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容或者接受新的知識(shí)。

多種網(wǎng)絡(luò)教育方式改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)絡(luò)教育中，除卻網(wǎng)絡(luò)課程外，其他學(xué)習(xí)手段也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)大學(xué)生從被動(dòng)“填鴨式”教學(xué)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。大部分大學(xué)生在選擇進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)，首先根據(jù)自己的專業(yè)需要或者是興趣愛好進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。在此學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生通常能夠堅(jiān)持一段時(shí)間，而通過一段時(shí)間的主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)意識(shí)到“自覺學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的一種重要方法，進(jìn)而選擇更多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4結(jié)語

在新媒體技術(shù)的時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)課程越來越被廣大學(xué)生所接受，網(wǎng)絡(luò)課程的到來給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在大學(xué)這個(gè)階段學(xué)生更重要的是把握好網(wǎng)絡(luò)課程所帶來的好處，充分利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過課余時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬自己的興趣愛好，使網(wǎng)絡(luò)課程充分發(fā)揮其價(jià)值，提高自主學(xué)習(xí)的能力。I