蔣幫久

摘 要：在新課改的大背景下，知識(shí)與信息迅速發(fā)展，呈現(xiàn)出日新月異的態(tài)勢(shì)，中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的豐富自己的課內(nèi)外知識(shí)，才能應(yīng)對(duì)當(dāng)今時(shí)代提出的各種要求和挑戰(zhàn)。對(duì)初中生提出要求的同時(shí)，更是給一線初中教師帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，因此，急需一線教師能夠研究出更多有效的方法，努力構(gòu)建有效的教學(xué)課堂。對(duì)于八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)需要如此，本文以此為宗旨，提出了幾點(diǎn)策略，愿意拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：八年級(jí)語(yǔ)文；新課改；有效課堂；構(gòu)建策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）04B-0047-02

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)一方面在學(xué)生整體語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)過程中扮演著承上啟下的重要角色，另一方面又涵蓋很多的知識(shí)點(diǎn)，包括語(yǔ)言、詞句、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、寫作手法、閱讀方式、學(xué)科素養(yǎng)等多方面的內(nèi)容，再加之語(yǔ)文是中考的重點(diǎn)科目之一，其教育教學(xué)工作一直以來(lái)都得到了教育界和專業(yè)人士的廣泛關(guān)心和重視。相應(yīng)的，如何在新課改的背景下，迎接機(jī)遇，適應(yīng)挑戰(zhàn)也成為了一線教師重點(diǎn)研究的課題之一，在此之前，已經(jīng)有專業(yè)人士對(duì)此問題進(jìn)行了分析和研究，筆者在借鑒了既有研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)對(duì)此問題也做了進(jìn)一步的研究。

一、注重情感教育，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

學(xué)科素養(yǎng)一直以來(lái)都是新課改強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教師在教學(xué)中遇到的難點(diǎn)問題。在課堂教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，既能夠優(yōu)化初中生的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的情感和態(tài)度，使學(xué)生的身心全面發(fā)展。所以，這就需要教師能夠從多方面入手，一是教師自身能夠樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，豐富自己的情感素養(yǎng)和情感儲(chǔ)備，給學(xué)生做好引導(dǎo)和示范；二是能夠在設(shè)定三維教學(xué)目標(biāo)的過程中，根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)厝谌肭楦薪逃膬?nèi)容，努力挖掘教材中所蘊(yùn)含的情感因素，注入情感力量；三是能夠通過更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有豐富的情感體驗(yàn)，例如，扮演角色、參加愛心活動(dòng)、舉辦情感講座等，讓學(xué)生在潛移默化的過程中體會(huì)到不同的情感，從而樹立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)。

例如，在教學(xué)完《紅色經(jīng)典》這一單元的內(nèi)容之后，我就組織學(xué)生開展了一次“紅色經(jīng)典你我行”的主題班會(huì)，在班會(huì)上讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)紅色經(jīng)典的理解和認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己遇到的、做過的相關(guān)的事情，同時(shí)讓學(xué)生互相交流自己收集的資料內(nèi)容，從而讓學(xué)生對(duì)紅色經(jīng)典有更深入的理解和認(rèn)識(shí)，并能夠在潛移默化的過程中提高自己的愛國(guó)主義情懷，增加自己的英雄氣概，并逐漸成為一個(gè)堅(jiān)韌不拔、積極樂觀、善于面對(duì)和克服困難的人，這樣的主題活動(dòng)看似比較輕松自在，就是讓學(xué)生交流溝通，但實(shí)則能起到潛移默化的促進(jìn)作用，能夠在豐富學(xué)生情感的同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提高起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。所以，我們作為一線教師，需要在日常的教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)，給學(xué)生更多實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與的過程中不斷地提高自身的綜合素養(yǎng)。

二、恰當(dāng)使用多媒體，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

多媒體所具有的優(yōu)勢(shì)大家都知道，而且現(xiàn)如今我們已經(jīng)將多媒體廣泛地應(yīng)用到了教學(xué)實(shí)踐中，也取得了一定的成績(jī)，雖然說(shuō)在很大程度上改善了傳統(tǒng)教學(xué)方式下學(xué)生參與性低、學(xué)習(xí)效果不佳的狀態(tài)，但是又暴露出了一些新的問題，比如，課堂教學(xué)成為了多媒體展示課，多媒體教學(xué)方式單一使學(xué)生產(chǎn)生了倦怠情緒等等。如何恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，給學(xué)生更多有效的情感體驗(yàn)，真正地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性是值得深入研究和探索的。依筆者多年的從教經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w需要教師將多媒體看作是一種教學(xué)工具，是一種輔助其他教學(xué)方法來(lái)開展教學(xué)工作的工具，而不是被多媒體所主導(dǎo)；而且還需要教師能夠提高自身的計(jì)算機(jī)操作水平，善于開發(fā)和使用其中的軟件，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和更新；此外，還需要注重觀察，以及和學(xué)生交流了解其使用多媒體學(xué)習(xí)的感受，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，給學(xué)生操作多媒體的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能，并能夠讓學(xué)生在參與PPT制作等過程中提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

例如，我在教學(xué)《小石潭記》一文時(shí)，就利用多媒體給學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到了學(xué)生和其他教師的好評(píng)，整體的教學(xué)效果也有了極大的提升。

師：同學(xué)們，看大屏幕的提示，誰(shuí)能猜出來(lái)這位名家是誰(shuí)呢？（屏幕中有這樣的提示：1.是唐宋八大家之一；2.對(duì)唐代的古文運(yùn)動(dòng)有著卓越的貢獻(xiàn)；3.他所寫的山水游記是中國(guó)游記文學(xué)的奠基作品；4.《永州八記》是他的代表作之一）

生：老師，是柳宗元。

師：非常正確，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)他的另一篇佳作《小石潭記》。

在一名同學(xué)朗讀完第一段的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們利用文章下的注釋一起翻譯了第一段，給學(xué)生拋出這樣一個(gè)問題：大家學(xué)了第一段能不能告訴老師作者是怎么發(fā)現(xiàn)小石潭的呢？

生：老師，作者應(yīng)該是聽到小石潭的水聲才發(fā)現(xiàn)小石潭的。

師：太聰明了，非常正確，作者聽到如鳴佩環(huán)的水聲發(fā)現(xiàn)了小石潭，這種寫作手法就是我們常說(shuō)的聞其聲知其美，很多名家在寫作的時(shí)候都利用了這一寫作手法。（隨即，我利用多媒體給學(xué)生播放了紅樓夢(mèng)中鳳姐出場(chǎng)的視頻畫面，學(xué)生們哈哈大笑，也對(duì)這一寫作手法有了比較深入的認(rèn)識(shí)。也更愿意跟著我學(xué)習(xí)接下來(lái)的內(nèi)容。）

師：好了，同學(xué)們，通過這個(gè)小插曲我們知道了一種寫作手法，接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，作者發(fā)現(xiàn)了美麗的小潭，那作者對(duì)它有什么看法和想法呢？

生：心樂之。

師：非常好，作者看到美麗的小石潭非常開心，那緊接著他又看到了什么呢？

生：溪水、鵝卵石、大樹……

師：哇，好美的景色，誰(shuí)能用幾何畫筆給大家畫一下這迷人的景色呢？

緊接著我邀請(qǐng)了一位畫畫比較好的學(xué)生在多媒體上利用幾何畫筆畫出了這一幅美景。之后讓同學(xué)們根據(jù)這幅美景一起回憶作者是怎么描述的，就這樣，學(xué)生輕而易舉的背會(huì)了整篇課文，最后，我又給學(xué)生播放了背景音樂，讓學(xué)生一起背誦文章，整節(jié)課就這么歡樂的過去了。

三、注重課堂評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)

通過調(diào)查訪問、聽課發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候課堂教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)往往被教師忽視，課堂教學(xué)中要么是沒有課堂評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，要么是一帶而過。教師不能從中了解學(xué)生，學(xué)生也不能知道自己表現(xiàn)和表達(dá)的效果，不能從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，在接下來(lái)的“教”和“學(xué)”的過程中容易犯一些老毛病，成長(zhǎng)速度變慢，課堂教學(xué)的有效性當(dāng)然不能迅速提高。因此，需要教師加強(qiáng)對(duì)課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的重視程度，及時(shí)的評(píng)價(jià)，及時(shí)的指導(dǎo)，及時(shí)的改正，及時(shí)的進(jìn)步，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良性的學(xué)習(xí)環(huán)境，督促學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

例如，我在教學(xué)《愛蓮說(shuō)》一文時(shí)，針對(duì)“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這句話，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解，學(xué)生你一言我一語(yǔ)地發(fā)表自己的看法，我對(duì)于學(xué)生的發(fā)言分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，并結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和日常表現(xiàn)給出暗示和指導(dǎo)，告訴學(xué)生應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人。這樣的課堂評(píng)價(jià)，既讓學(xué)生表達(dá)了自己的想法，也實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)交流，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了素質(zhì)教育，給學(xué)生進(jìn)行了正面的引導(dǎo)和指點(diǎn)，而這對(duì)于學(xué)生一生的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)步都是大有幫助的。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在新課改的教學(xué)大背景下，給初中八年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作帶來(lái)了全新的要求，需要教師能夠改變應(yīng)試教育模式下的教學(xué)理念和方式，在此基礎(chǔ)上不斷地創(chuàng)新和更新，不斷地融入新的思想和內(nèi)容，綜合使用多種教學(xué)方法，注重實(shí)踐、反饋和總結(jié)，能夠從多方面著手給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)生一起為有效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建建言獻(xiàn)策，共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃婉璐.初中語(yǔ)文課堂提問策略研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2017.

[2]戴麗娜.基于真語(yǔ)文觀的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)初探[D].貴州師范大學(xué)，2017.