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摘 要：頂崗實(shí)習(xí)是中職學(xué)校的基本教學(xué)制度和才培養(yǎng)模式，是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是深化人才培養(yǎng)模式改革、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途經(jīng)。文章結(jié)合作者近年來(lái)帶隊(duì)頂崗實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行了深入的思考。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí) 企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)收獲與思考

一、學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)基本情況

中職學(xué)生入學(xué)之后，通過(guò)課堂化教學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論、基本功練習(xí)，而實(shí)習(xí)時(shí)直接到企業(yè)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠盡快將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在校學(xué)習(xí)期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸，解決了學(xué)校實(shí)習(xí)場(chǎng)地不足和學(xué)用脫節(jié)的矛盾。使學(xué)生能快速樹(shù)立起職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過(guò)得硬的職業(yè)技能，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也經(jīng)歷了從學(xué)生到員工角色痛苦的蛻變：

1.角色轉(zhuǎn)換期。學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)，要經(jīng)歷一個(gè)角色的過(guò)渡，也是一個(gè)初步認(rèn)知社會(huì)的過(guò)程。實(shí)習(xí)初期學(xué)生對(duì)分配的工作崗位感覺(jué)枯燥，對(duì)實(shí)習(xí)中一些人情世故和一些非正?，F(xiàn)象不能理解。因此，出現(xiàn)了一些不穩(wěn)定情緒，想放棄的學(xué)生較多，想家想父母，想逃避工作等諸多問(wèn)題。

2.企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的迷茫期。學(xué)生實(shí)習(xí)度過(guò)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)新鮮期后，面對(duì)各種的不如意，想放棄，想退卻，打電話給家長(zhǎng)宣泄自己內(nèi)心的煩悶。帶隊(duì)教師的角色又轉(zhuǎn)變成心理咨詢(xún)師，進(jìn)行耐心的說(shuō)服和溝通。

3.企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)平穩(wěn)期。這一時(shí)期盡量做到放手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己處理問(wèn)題，比如請(qǐng)假問(wèn)題。原來(lái)學(xué)生有問(wèn)題都和帶隊(duì)老師請(qǐng)假，然后由給車(chē)間主任請(qǐng)假，但時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生有了依賴(lài)心理，給帶隊(duì)老師制造了難題。后期基本上放手，讓學(xué)生有問(wèn)題給班組長(zhǎng)請(qǐng)假，事實(shí)證明這一效果不錯(cuò)。雖然來(lái)找老師發(fā)牢騷的人仍然很多，但這一刻，明顯感覺(jué)到，他們成熟了許多。在以后的實(shí)習(xí)中，相信他們會(huì)用合理的方式去解決。

二、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)帶隊(duì)的思考

實(shí)習(xí)工作本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)鍛煉的過(guò)程，一方面熟悉并掌握企業(yè)生產(chǎn)工藝流程，其次，了解企業(yè)文化、企業(yè)管理策略和激勵(lì)機(jī)制；第三，豐富了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大了專(zhuān)業(yè)視野，學(xué)到很多教材中學(xué)不到的知識(shí)。

1.注重學(xué)生安全和心理變化，配合學(xué)校督促學(xué)生完成實(shí)習(xí)工作。通過(guò)企業(yè)安全培訓(xùn)和車(chē)間安全管理員的配合，時(shí)刻督促提醒學(xué)生注意車(chē)間安全，保證實(shí)習(xí)工作不出安全問(wèn)題。

2.利用各種方式與學(xué)生溝通，關(guān)心學(xué)生的工作和生活。由于學(xué)生分在各種不同的崗位，又早晚班之分。利用晚休、休班、就餐時(shí)間與學(xué)生溝通，關(guān)心學(xué)生的工作和生活。

3.外出實(shí)習(xí)，家長(zhǎng)不在身邊，老師就是學(xué)生傾訴的對(duì)象，對(duì)學(xué)生反應(yīng)的問(wèn)題要耐心傾聽(tīng)并及時(shí)解決，正確引導(dǎo)使其朝正確方向發(fā)展。

4.及時(shí)與企業(yè)溝通，為學(xué)生爭(zhēng)取更多利益，保證實(shí)習(xí)工作的順利開(kāi)展。初到企業(yè)，學(xué)生被分配到收割機(jī)車(chē)間，但其工作勞動(dòng)強(qiáng)度大，工作時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生反映強(qiáng)烈，后與企業(yè)協(xié)調(diào)更換到拖拉機(jī)車(chē)間和物流倉(cāng)庫(kù)，情況得到緩解。

5.爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，共同督促學(xué)生保質(zhì)保量完成實(shí)習(xí)工作。學(xué)生大多是獨(dú)生子女，年齡大部分是16、17歲左右，在家從未干過(guò)體力活的他們很難適應(yīng)，加之家長(zhǎng)心疼孩子，讓我們的工作產(chǎn)生被動(dòng)。但大部分家長(zhǎng)對(duì)我們的實(shí)習(xí)工作給予了極大的支持，我們的工作才能得以順利開(kāi)展。

6.實(shí)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生的差異性和一些不可控因素，也出現(xiàn)了一些特殊情況：實(shí)習(xí)初期，學(xué)生不適應(yīng)，請(qǐng)假曠工者比較多；實(shí)習(xí)過(guò)程中部分學(xué)生由于不能適應(yīng)而返校。

三、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)收獲

1.經(jīng)過(guò)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際工作能力有所提高，更重要的是通過(guò)實(shí)習(xí)，能夠結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)是對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有益補(bǔ)充，是課堂教學(xué)的必要延伸。

2.企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)真正鍛煉了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使各方面能力都得到提升。在這個(gè)過(guò)程中，他們既是對(duì)實(shí)習(xí)崗位的一種實(shí)踐和熟練操作，同時(shí)在獨(dú)立面對(duì)工作和生活事務(wù)的時(shí)候，也是對(duì)自己的人際關(guān)系能力、社會(huì)適應(yīng)能力、溝通技巧、應(yīng)變能力和心理承受能力等綜合素養(yǎng)的一種鍛煉和提升。

3.企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變

學(xué)生第一次離開(kāi)家庭，在實(shí)習(xí)中經(jīng)歷的人情世故，使他們的心智逐漸成熟，從原來(lái)單純的學(xué)生身份，很快地轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N社會(huì)角色，體會(huì)到社會(huì)對(duì)職業(yè)的要求，深切感悟到社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)、現(xiàn)實(shí)與殘酷。頂崗實(shí)習(xí)其實(shí)就是一次生動(dòng)的直觀教學(xué)課，促進(jìn)了實(shí)習(xí)生從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。

四、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生吃苦意識(shí)不夠，工作中拈輕怕重。遇到問(wèn)題怨天尤人，不能積極面對(duì)，個(gè)人主義作祟，舍集體利益于不顧。

2.學(xué)生對(duì)自身定位不準(zhǔn)，對(duì)社會(huì)認(rèn)知片面化，加之心理的不成熟，對(duì)社會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)工作過(guò)于理想化，往往到企業(yè)后眼高手低。

3.學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差、心浮氣躁、態(tài)度不夠端正。

4.學(xué)生的抗挫折能力和心理承受能力太差，遇到一點(diǎn)問(wèn)題就想退卻。

5.很大一部分學(xué)生自立自理能力較差，不能獨(dú)立應(yīng)付生活中的各種事務(wù)。

6.學(xué)生應(yīng)變能力和溝通技巧、社會(huì)適應(yīng)能力較較薄弱，實(shí)習(xí)工作不能快速適應(yīng)。

7.學(xué)生安全意識(shí)不足，雖然企業(yè)進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)的安全培訓(xùn)，車(chē)間中也有專(zhuān)職的安全管理員，但學(xué)生安全意識(shí)不足。

8.家長(zhǎng)缺乏對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，讓我們的實(shí)習(xí)工作產(chǎn)生被動(dòng)。很多家長(zhǎng)心疼孩子，沒(méi)有進(jìn)行正面引導(dǎo)，一味姑息遷就，讓實(shí)習(xí)管理難度增加。

五、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的幾點(diǎn)看法與建議

企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是一次嘗試和積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，為了更好地做好今后的實(shí)習(xí)工作，結(jié)合學(xué)校學(xué)生具體情況，有幾點(diǎn)建議和思考。

1.加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，快速進(jìn)行職業(yè)角色轉(zhuǎn)變和過(guò)渡。

2.利用各種主題教育活動(dòng)，進(jìn)行吃苦教育、集體教育、交往禮儀教育、自理自立等主題思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀。

3.在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)增加時(shí)代特色和企業(yè)需求的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容更加的貼近企業(yè)用人的實(shí)際工作內(nèi)容。比如：社交禮儀、口頭表達(dá)、書(shū)面應(yīng)用文、常用社交規(guī)范的訓(xùn)練等。

4.與家長(zhǎng)多交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，進(jìn)行正確的自我定位，共同為學(xué)生尋找一條適合其自身發(fā)展的道路。

教師企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)帶隊(duì)工作是辛苦而瑣碎的，是繁忙而充滿(mǎn)責(zé)任的，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作中，感悟了很多，收獲了很多。感謝這個(gè)過(guò)程中學(xué)校、班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生支持和配合，期待學(xué)生在下一步的工作中獲得更大的提高。