白晶

摘 要：藥物化學是高職藥劑學必修的課程，對于學習醫(yī)藥學起到重要作用。但是，藥物化學本身是一門復雜性比較強的課程，學生在學習的時候難度較大，因此，學生的學習興趣普遍不高。為了提高課堂教學效率，必須要激發(fā)學生的學習興趣，以內動力驅動學生主觀能動性，讓學生主動參與到課堂教學中。本文就藥物化學教學中學生興趣的培養(yǎng)策略進行分析，以提高藥物化學教學質量，促使學生的專業(yè)能力得以提升。

關鍵詞：藥物化學 課堂教學 學習興趣

藥物化學的實質是利用化學知識于技術研究藥物，是將藥物學和化學結合在一起的學科，涉及多個學科的內容。我校有著多年的辦學經驗，是以高職教育為主，函蓋中職教育、成人教育以及電大教育于一體的綜合性高職院校，藥物學作為我校的精品專業(yè)，是內蒙古自治區(qū)唯一的高職類藥學專業(yè)，為社會培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才，因此，我校發(fā)展與藥學院的教學質量關系密切，如何提高藥物化學教學質量已經成為我校的重點課題。

一、學生的學習興趣類型

1.直接興趣

直接興趣就是用學習活動本身來吸引學生。偉大的物理學家、數學家愛因斯坦提出：“興趣是最好的老師”，只有當學生真正的愛上醫(yī)藥化學這門課程，學生才會全身心學習這門，在這種內動力的驅動下，積極主動的學習，可以達到事倍功半的效果[1]。為了激發(fā)學生的學習興趣，就要讓學生對醫(yī)藥化學這門課程進行全面系統的認識。在教學中，可以從藥物化學的基本概念、藥物發(fā)展史等有趣的內容，吸引學生注意力，引導學生感受藥物化學的趣味性，從而達到培養(yǎng)學生興趣的目的。

2.間接興趣

間接興趣是指與學習結果密切相關的興趣，即，學生對醫(yī)藥化學本身的內容不感興趣，如果他認識到藥物化學對其學習的重要性之后，依舊會自覺認真學習。不過，直接興趣和間接興趣并不是對立存在的，它們可以在學生學習的過程中互相轉換，在具體的教學中，教師可以從該門課程的學習結果入手，先培養(yǎng)學生的間接學習興趣，再培養(yǎng)學生的直接學習興趣[2]。

二、藥物化學直接興趣的培養(yǎng)

1.重視緒論教學

緒論是藥物化學教材的第一部分，也是學生在學習這門課程的第一節(jié)內容，上好這一節(jié)課程，不僅可激發(fā)學生的學習興趣，而且可以給學生留下深刻的印象，因此，教師一定要注重緒論教學的重要作用。但是，在實際教學中，許多教師沒有注意到這一部分的重要性，經常忽略講緒論的講解，或者一筆帶過，這種錯誤的認知，讓學生錯過了培養(yǎng)藥物化學學習興趣的機會[3]。其實，在任何學科學習中，通過緒論學生可以對考察有一個整體理解，雖然它在考試中所占的比值并不高，但是在對于培養(yǎng)學生學習興趣方面具有不可比擬的優(yōu)勢。

例如，在學習藥物化學這門課程的時候，緒論部分主要內容包括：藥物化學的內容、課程教學要求、藥物化學發(fā)展、化學藥物的質量與雜質控制以及藥物的名稱等。針對于整個藥物化學而言，這一部分的內容具有文學氣息，學生學習和理解起來要容易的得多，讓學生在第一時間感受到藥物化學的趣味性，使學生有一個由易到難的緩沖，為藥物化學學習打好心理基礎。教師在教學時，可以利用緒論的這一特點，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣，為今后藥物化學的學習做好準備。

2.由易到難講授基本概念

人的思維多種多樣，主要有概念，判斷、推理等。其中，概念是人腦對事物本質的思維認識，判斷就是人們判斷概念與概念之間關系，推理是指從一個或者幾個已知的判斷出發(fā)，從而推出一個新的判斷。由此可見，概念是思維中最基礎的組成部分，如果學生要想建構完整的藥物化學知識體系，就必須從概念出發(fā)，以此為基礎，這樣才能學好藥物化學這門課程。藥物化學中，有的概念比較抽象復雜，例如在總論部分的一些基本概念，像軟藥、硬藥、受體、配體、生物電子等，這些概念學習起來比較晦澀難懂，此時，教師要結合學生的認知規(guī)律，從最基本的概念講起，遵循由易到難、由淺入深的原則，讓學生循序漸進的接受知識。

3.講解各類藥物發(fā)展史

每一類藥物都有其自身的誕生和發(fā)展史，都是為解決某一疾病而誕生。近代實驗科學創(chuàng)始人Bacon提出：“學習歷史可以使人明智”，在業(yè)務進行的的過程中，將藥物的發(fā)展史融入帶課堂教學當中，不僅可以讓學生了解藥物的功效和性能，而且可以增加課堂教學的趣味性，在這些藥物的誕生過程中存在許多小插曲，可以有效的吸引學生注意力，對于培養(yǎng)學生學習興趣具有非常重要的作用[4]。

例如，在學習青霉素的時候，可以講述青霉素發(fā)現的故事。1922年，亞歷山大.弗萊明發(fā)現，人在感冒之后鼻涕里都會含有一種物質，它能溶解細菌，此物質被命名為溶菌酶。為了了解溶菌酶的性能，弗萊明培育了各種不同的細菌，在試驗中他一不小心打翻了一種藥劑，結果發(fā)現，被這種藥劑沾染到的細菌居然停止了生長。最后實驗驗證，這一物質就是今天我們所使用青霉素。通過這種方法，可以讓學生在充滿趣味性的故事中，學習到科學家為科學不懈努力的精神，從而讓學生以此為榜樣，激發(fā)學生的學習興趣。

三、藥物化學間接興趣的培養(yǎng)

職業(yè)教育階段，許多學生對于學習的積極性不高，即使是作為專業(yè)課程的藥物化學，在課堂教學中，依舊有許多學生在開小差、玩手機，教學效率不高，而且這種氛圍會影響帶其他學生，不利于學生的學習。因此，教師要針對這一現狀，利用課堂提問的方式，促使學生積極主動的參與到教學活動中，培養(yǎng)學生的間接學習興趣。例如，對課堂上經常分神的學生進行提問，可以提一些主觀性比較強的題目，讓學生利用自己的語言分析問題和解決問題，不僅可以讓學生將心思放在學習上，而且可以鍛煉學生的專業(yè)應用能力。對于回答正確的同學，教師要給予獎勵和贊揚，贊揚可以有效激發(fā)學生學習興趣，使藥物化學的課堂教學質量提高。

結語

綜上所述，藥物化學是醫(yī)藥學的基礎性學科，他對學生今后學習和就業(yè)有著非常重要的作用。但是，由于藥物化學比較抽象難懂，因此，在學習過程中存在一定難度，教師要發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而讓學生主動學習，提高學生的學習效率。

參考文獻

[1]朱小平.淺談藥物化學基礎教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（13）：33-34.

[2]宋高鵬，霍理堅，高永峰等.寓教寓研的藥物化學課程教學中的探討與實踐[J].廣東化工，2015，42（11）：250-251.

[3]梅以成，楊寶衛(wèi).”藥物化學”課程融合藝術的互動式教學探討[J].職教通訊，2017（15）：52-54.

[4]李玉文，張琦.藥物化學課程教學改革與實踐研究[J].山東化工，2015，44（19）：103-104.