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(山東省泰安市寧陽(yáng)縣泗店鎮(zhèn)沙莊幼兒園)

在幼兒進(jìn)入校園前，做好入學(xué)準(zhǔn)備能夠加強(qiáng)幼兒適應(yīng)能力。幼兒園作為幼兒的教育機(jī)構(gòu)和日常生活的保障，是幼兒離家后，正式進(jìn)入到集體生活，也是幼兒最早接觸的社會(huì)環(huán)境。幼兒在入學(xué)前，無法做好相應(yīng)的入學(xué)準(zhǔn)備，很有可能對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。因此，本文通過對(duì)對(duì)幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量與幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的研究，對(duì)幼兒教育的創(chuàng)新發(fā)展具有理論性意義，對(duì)指導(dǎo)當(dāng)前幼兒教學(xué)開展具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、幼兒園教育環(huán)境的重要因素

首先，是人的因素。幼兒是幼兒園的核心組成部分，每一位幼兒都有自己的思維方式，雖然幼兒的思想還不成熟，但卻有著自己的小夢(mèng)想，盼望著長(zhǎng)大。幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，面對(duì)新鮮事物，具有積極的求知欲望，因此，在教師要抓住幼兒特點(diǎn)，組織教育活動(dòng)和內(nèi)容，激發(fā)幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在幼兒園教育環(huán)境建設(shè)中，教師是主導(dǎo)因素，應(yīng)當(dāng)不斷提升幼兒教育專業(yè)水平。教師不僅應(yīng)具有監(jiān)督幼兒的安全責(zé)任感，還應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，提高幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量，承擔(dān)著幼兒對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣的責(zé)任。同時(shí)，幼兒園教師作為幼兒的監(jiān)督者，應(yīng)保障幼兒在各種活動(dòng)中的教育認(rèn)知能力，監(jiān)管課后玩耍時(shí)的安全工作，為幼兒示范規(guī)范的安全動(dòng)作，提高幼兒的安全意識(shí)等，教師因素對(duì)幼兒的教育很有可能影響著幼兒的一生。因此，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)。

其次，是物資因素。一個(gè)辦園質(zhì)量水平較高的幼兒園，首先各種教育設(shè)施的配備必須是齊備的。這是開展各種教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。比如，圖書室的建設(shè)中，所購(gòu)圖書要滿足幼兒的需要，適合幼兒閱讀。應(yīng)以繪本為主，同時(shí)要布置溫馨的閱讀環(huán)境，等等。另外，要?jiǎng)?chuàng)建具有兒童化、藝術(shù)化、教育化的文化教育環(huán)境，要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)以及幼兒園的具體情況。良好的環(huán)境可以與幼兒的活動(dòng)互動(dòng)，對(duì)幼兒的發(fā)展起到推動(dòng)作用。

二、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備與幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量之間的關(guān)系分析

幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量主要包含幼兒日常生活物質(zhì)環(huán)境、生活活動(dòng)、教育課程和一日活動(dòng)。分別將各種生活狀態(tài)與幼兒入學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)行考察，得出各自變量的關(guān)系。選取劉焱寫的《中國(guó)幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)量表》，對(duì)幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量的樣本，由物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、生活活動(dòng)、課程以及一日活動(dòng)等四個(gè)因素表構(gòu)成，該工具克倫巴赫a系數(shù)為0.99。

對(duì)于語(yǔ)言、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備工具，運(yùn)用工具《兒童學(xué)習(xí)結(jié)果測(cè)驗(yàn)》，語(yǔ)文工具一致性系數(shù)為0.78，數(shù)學(xué)工具一致性系數(shù)為0.75，對(duì)于社會(huì)和鋼琴準(zhǔn)備工具，運(yùn)用工具《兒童學(xué)習(xí)準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)》，得到社會(huì)工具一致性系數(shù)為0.76，鋼琴工具一致性系數(shù)為0.7，對(duì)于繪畫準(zhǔn)備工具，運(yùn)用工具《學(xué)前兒童發(fā)展與教育評(píng)價(jià)手冊(cè)》，得到繪畫工具一致性系數(shù)為0.89，根據(jù)表1，幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量與幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)系表明，幼兒入學(xué)各個(gè)方面的準(zhǔn)備與幼兒園教育環(huán)境存在著一定的關(guān)系。其中社會(huì)、健康、藝術(shù)準(zhǔn)備對(duì)于教育環(huán)境質(zhì)量包含的三個(gè)因素有著顯著的關(guān)系，語(yǔ)言和數(shù)學(xué)準(zhǔn)備與生活活動(dòng)有著顯著的關(guān)系。

將幼兒日常生活物質(zhì)環(huán)境、生活活動(dòng)、教育課程以及一日生活作為自變量，將幼兒社會(huì)、健康、藝術(shù)、語(yǔ)言和數(shù)學(xué)作為因變量，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的分析。如表2教育環(huán)境質(zhì)量對(duì)幼兒入學(xué)準(zhǔn)備各變量的回歸分析。從中分析“一日活動(dòng)”是影響幼兒入學(xué)準(zhǔn)備關(guān)鍵因素，“物質(zhì)環(huán)境”是影響幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵因素，“生活活動(dòng)”是影響幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵因素。在文學(xué)和數(shù)學(xué)準(zhǔn)備上沒有相應(yīng)的關(guān)鍵因素，回歸方程。

三、針對(duì)幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量與幼兒入學(xué)準(zhǔn)備關(guān)系的思考

(一)改善幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量

第一，可通過幼兒園社區(qū)開展幼兒活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒參與環(huán)境建設(shè)的機(jī)會(huì)，在借助社會(huì)公共設(shè)施的條件下，必須加強(qiáng)監(jiān)管幼兒的活動(dòng)安全，以免發(fā)生意外危險(xiǎn)。在建設(shè)幼兒園環(huán)境條件下，幼兒園應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒與教師共同參與活動(dòng)。

第二，幼兒園可以購(gòu)買性能較低的游戲材料，選擇寬闊的場(chǎng)地，幫助幼兒獲得生活經(jīng)驗(yàn)，也能夠通過游戲器械作能促進(jìn)幼兒與教師之間的有效互動(dòng)。幼兒園教育環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)機(jī)械和游戲活動(dòng)相對(duì)缺乏，容易導(dǎo)致課程建設(shè)不完全，教學(xué)質(zhì)量偏低，無法加強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作能力，影響幼兒未來的發(fā)展前景。

(二)幫助幼兒做好全面的入學(xué)準(zhǔn)備

首先，教師以及家長(zhǎng)對(duì)入學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)涵的理解不同，對(duì)其認(rèn)知能力不全面。其次，在幼兒入學(xué)后對(duì)其評(píng)測(cè)能力較差，難以反映幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的重要性，最后，部分家長(zhǎng)及相關(guān)教育部門對(duì)幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的了解存在誤區(qū)，將幼兒入學(xué)準(zhǔn)備認(rèn)為就是幼兒知識(shí)的掌握準(zhǔn)備，為使幼兒順利進(jìn)入幼兒教育，促使幼兒加強(qiáng)知識(shí)方面的訓(xùn)練。其實(shí)，為了促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展，這是滿足不了幼兒未來的發(fā)展的，幼兒的思維能力，對(duì)事物的好奇、能夠解決自身問題、學(xué)會(huì)與別人進(jìn)行合作和分享，是能夠促進(jìn)幼兒在未來的發(fā)展中占據(jù)一席之地。幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備不僅是對(duì)各科目知識(shí)的準(zhǔn)備，需要具有能夠適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、掌握在社會(huì)更好的生活行為方式，能夠強(qiáng)化社會(huì)所需要的專業(yè)素質(zhì)和基礎(chǔ)能力。入學(xué)準(zhǔn)備不應(yīng)只是對(duì)文化知識(shí)的準(zhǔn)備，更重要的教會(huì)幼兒如何適應(yīng)社會(huì)的生活方式。

(三)重視幼兒在幼兒園的日常生活活動(dòng)和知識(shí)教育

幼兒園教育者應(yīng)當(dāng)明確幼兒在校園的一天生活價(jià)值。一日生活教育模式與其它活動(dòng)教學(xué)相比，其主要的優(yōu)勢(shì)就是能夠促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能夠促進(jìn)思維模式，豐富自身的情感、學(xué)會(huì)與別人溝通交流，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。在幼兒園一天的生活中，能夠愉快的在幼兒園中學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)會(huì)自己動(dòng)手做事、學(xué)會(huì)與其他小伙伴分享、在共同的生活條件下學(xué)會(huì)獨(dú)立。幼兒園要以幼兒為主體，教師應(yīng)該變自身的生活習(xí)慣，以幼兒為中心，將良好的教學(xué)知識(shí)教與幼兒，尊重幼兒的思維，努力促進(jìn)每位幼兒在生活當(dāng)中獲得全面的發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，制定一系列的生活活動(dòng)規(guī)范，讓幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)會(huì)保護(hù)自身安全，做到嚴(yán)明的紀(jì)律性，使幼兒獲得全面健康的發(fā)展。

四、結(jié)論

本文主要通過分析幼兒園教育環(huán)境的重要因素，幼兒入學(xué)準(zhǔn)備與幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量之間的關(guān)系進(jìn)行分析，針對(duì)幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量與幼兒入學(xué)準(zhǔn)備關(guān)系的思考：改善幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量、幫助幼兒做好全面的入學(xué)準(zhǔn)備、重視幼兒在幼兒園的日常生活活動(dòng)和知識(shí)教育。望此次對(duì)幼兒園教育環(huán)境與幼兒入學(xué)前準(zhǔn)備的研究，能得到幼兒教師的關(guān)注，并在實(shí)際工作中加以借鑒。

[1]史瑾，葉平枝.幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量與幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)系[J].學(xué)前教育研究，2016，(3) ：41.

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