唐義竹
摘 要:數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生產(chǎn)生活聯(lián)系非常緊密,數(shù)學(xué)知識具有很強的實踐性,數(shù)學(xué)來源于生活,又反映到生活實踐中去,數(shù)學(xué)與生活相互依存、相互聯(lián)系,共同進步與發(fā)展。教師在教學(xué)中要善于將數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系起來,挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境,提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,讓數(shù)學(xué)更加吸引學(xué)生的注意力,打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。鑒于此,筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗,探討新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化途徑。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;策略分析
生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),要從學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識背景出發(fā),將數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系起來,將數(shù)學(xué)知識生活化,體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的學(xué)習(xí)理念,將課堂知識以生活化的狀態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生,創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境,讓學(xué)生更好地探究知識、體驗知識,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。新課程改革必須要在教學(xué)中引入生活素材,加強教學(xué)與實際生活之間的關(guān)系,為打造高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。
一、在日常生活中尋找教學(xué)素材
數(shù)學(xué)知識來源于生活,教師要善于在日常生活中捕捉教學(xué)素材,提升課堂教學(xué)的實效性。教師要引導(dǎo)學(xué)生鉆研教材,明確教學(xué)內(nèi)容,挖掘教材內(nèi)容,對生活素材進行整體上的把握。許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象與學(xué)生的生活都有著非常直接的關(guān)系,教師要走進學(xué)生的生活,了解學(xué)生的生活方式與思維方式,站在學(xué)生的認知角度與思維角度思考問題,讓教學(xué)素材真正貼近學(xué)生的生活實際,提升教學(xué)活動的實效性。例如,在學(xué)習(xí)“長方體的認識”這節(jié)課時,教師可以讓學(xué)生在教室內(nèi)尋找長方體,如黑板、文具盒、粉筆盒、橡皮、課本等,讓學(xué)生仔細觀察長方體的點、線、面、頂點,讓學(xué)生去摸、去實踐,幫助學(xué)生理解生活中的數(shù)學(xué)素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生對親身經(jīng)歷的知識才會有深刻的印象;將數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生熟悉的情境中,學(xué)生才會感到學(xué)習(xí)的樂趣;讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,學(xué)生才會理解得更加深刻。例如,在學(xué)習(xí)四年級的“植樹問題”時,為了讓學(xué)生更好地理解知識,教師就要設(shè)置情境,將抽象問題具體化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察房屋中的暖氣,然后觀察自己的手指,五根手指,有四個空格,那暖氣片有多少,中間有多少個空隙呢?從學(xué)生最熟悉的情境入手,為學(xué)生提供豐富的素材,能夠?qū)W(xué)生形成潛移默化的影響,活躍課堂氣氛,提升教學(xué)的有效性。如在學(xué)習(xí)“按比例分配”時,教師可以設(shè)置繳納電費的情境,這是學(xué)生生活中最熟悉的情境之一,讓學(xué)生根據(jù)梯度分配的原則,計算電費,解決生活中的問題。
三、讓學(xué)生經(jīng)歷生活化的過程
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手,但生活化是一種教學(xué)手段,重要的是要引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識生活化的過程,將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活化的過程。生活化不僅要讓學(xué)生獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,還要讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系,解決數(shù)學(xué)問題。生活化數(shù)學(xué)就是要打破數(shù)學(xué)與生活之間的隔膜,讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記,記錄數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)現(xiàn)象,真真切切地感受數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的關(guān)系,逐漸形成生活化的學(xué)習(xí)方式。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、猜想、類比、歸納等,讓學(xué)生對知識進行創(chuàng)造與再創(chuàng)造,將知識運用到實際生活中。
四、教師教學(xué)理念的生活化
教師的教學(xué)理念要及時創(chuàng)新變革,將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化作為教學(xué)的根本出發(fā)點與落腳點。教師要走進學(xué)生生活的世界與心靈,引導(dǎo)學(xué)生從生活實際中尋找數(shù)學(xué)模型,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實際生活中是怎樣體現(xiàn)的。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動觀察生活,并且針對生活現(xiàn)象提出一些數(shù)學(xué)問題,如家到學(xué)校的距離,走哪條路到學(xué)校費時最短,桌子的形狀、周長及面積等。另外,教師要關(guān)注學(xué)生的日常生活,充分挖掘?qū)W生生活中的素材,創(chuàng)設(shè)一些問題情境。例如,教師可以了解學(xué)生經(jīng)常去哪些超市,根據(jù)超市中的情境創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、提升學(xué)生的動手操作能力
小學(xué)生思維能力比較差,動手能力比較強,將生活素材運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有利于學(xué)生動手能力與實踐能力的提升。要想實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、分析與思考,提高學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生不斷內(nèi)化知識、鞏固知識,逐漸發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
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