王霞

摘 要：隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活的重要組成部分，在幼兒教育中引用信息技術(shù)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。將信息技術(shù)充分應(yīng)用到幼兒教學(xué)中為教師的教學(xué)提供了方便，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、吸收，進(jìn)而提高了教學(xué)效率。但是信息技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中還存在一些問題，本文主要對(duì)這些問題進(jìn)行了探討，并提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教育；問題；措施

一、在幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題

1.教師信息技術(shù)水平有限

教師是運(yùn)用信息技術(shù)的主體，通過信息技術(shù)將課本內(nèi)容形象化地展示在學(xué)生面前，要求教師具備使用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)能力，促使幼兒計(jì)算機(jī)教育順利開展。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多幼兒園并沒有配備專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，大部分幼兒園教師對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)一知半解，不會(huì)利用計(jì)算機(jī)制作教學(xué)視頻，信息技術(shù)教育無法落到實(shí)處。

例如，部分幼兒教師年齡較大，雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于信息技術(shù)的使用卻摸不著頭腦，學(xué)習(xí)起來也有一定的難度，要想提高信息技術(shù)操作水平還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程；還有一些幼兒教師疏于對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)信息技術(shù)教育方式并不認(rèn)同，甚至產(chǎn)生排斥心理，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加實(shí)用和方便；一些年齡較小的幼兒教師雖然跟上了時(shí)代發(fā)展的步伐，接受了信息技術(shù)教學(xué)方法，但是在學(xué)校學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)有限，同時(shí)缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，信息技術(shù)和教學(xué)得不到有效結(jié)合，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果。

2.在教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師依然采用“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方法，沒有將學(xué)生放在教學(xué)主體地位上。具體表現(xiàn)為：在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師沒有為學(xué)生提供操作機(jī)會(huì)，而是由教師單方面操作、講解，幼兒處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，難以進(jìn)入教師設(shè)置的教學(xué)情境中，教學(xué)效果不明顯；在教學(xué)過程中，教師和幼兒之間缺少互動(dòng)，信息技術(shù)的引入無疑是對(duì)這種情況的放大，教師只顧著操作信息技術(shù)，對(duì)幼兒缺乏語(yǔ)言和行為的引導(dǎo)，幼兒無法進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；同時(shí)，教師沒有發(fā)揮示范的作用，幼兒無法體會(huì)教師的人格魅力，造成幼兒接受知識(shí)的能力下降，情感發(fā)展受阻。

二、在幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)的措施

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平

要想應(yīng)用信息技術(shù)提高幼兒的教學(xué)水平，首先教師應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)有正確的認(rèn)知，熟練掌握信息技術(shù)，這樣才能在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容。所以，幼兒園應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)操作培訓(xùn)，包括理論知識(shí)以及操作技能培訓(xùn)。同時(shí)培訓(xùn)應(yīng)具有一定的針對(duì)性，根據(jù)幼兒教育的特點(diǎn)，落實(shí)培訓(xùn)和教育的統(tǒng)一性。

2.將幼兒作為教學(xué)主體，促使幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

幼兒年齡較小，對(duì)于新鮮事物充滿好奇心，幼兒教師應(yīng)充分利用幼兒的這一特性，使信息教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師要將幼兒作為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。例如，在操作多媒體時(shí)，教師讓幼兒簡(jiǎn)單地動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)或者指引其打開一個(gè)文件，這樣可以有效活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興致。此外，教師還應(yīng)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，通過多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，讓幼兒全身心地投入到課堂上，提高教學(xué)效率。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)注意自身的帶頭作用，只有這樣才能激發(fā)幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使其身心全面發(fā)展。

3.加強(qiáng)信息技術(shù)設(shè)施的投入，創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境

目前，我國(guó)的科技水平仍然處于發(fā)展階段，信息技術(shù)產(chǎn)品層出不窮。在幼兒教育中，學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備，如計(jì)算機(jī)設(shè)備、多媒體設(shè)備、LED交互智能平板設(shè)備等，同時(shí)將因特網(wǎng)的連接端口開放管理，建立信息化教學(xué)環(huán)境。此外，還應(yīng)配備專業(yè)的信息技術(shù)人員，保障信息技術(shù)設(shè)備正常工作。

4.利用信息技術(shù)使幼兒進(jìn)入教學(xué)情境

根據(jù)課本內(nèi)容運(yùn)用信息技術(shù)搜集相關(guān)的視頻資料，教師將這些視頻加以整理，制作出與課本內(nèi)容相符的教學(xué)課件，營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)情境。這樣可以有效吸引幼兒的注意力，增加教學(xué)的趣味性。例如，在講解關(guān)于“我愛我家”的相關(guān)課程時(shí)，教師可以給幼兒播放《大頭兒子和小頭爸爸》《我愛我的家》等動(dòng)畫視頻，培養(yǎng)幼兒“愛家、愛爸爸、愛媽媽”的意識(shí)，使幼兒回到家主動(dòng)幫父母做家務(wù)，樹立孝敬父母的思想觀念。此外，教師還可以利用信息技術(shù)編制“我愛我家”的舞蹈或者順口溜等，大大提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)教學(xué)不僅是一種教學(xué)途徑，更是突破傳統(tǒng)教學(xué)的一種力量。在幼兒教育中通過信息技術(shù)可以為幼兒創(chuàng)造充滿童趣、充滿歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，促使幼兒教育呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)。在實(shí)際應(yīng)用中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行合理安排，使信息技術(shù)充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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