胡克榮

摘 要：在學(xué)前教育活動中，教師為了更有效的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，利用現(xiàn)代媒體進行教學(xué)活動。充分發(fā)揮教學(xué)媒體的性質(zhì)，將聲音和圖片有機的結(jié)合為一體，實施教學(xué)活動。有效利用教學(xué)媒體，帶動幼兒的感官參與，提高主動學(xué)習(xí)的積極性，一方面開闊了幼兒的視野，另一方面培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)媒體 學(xué)前教學(xué)

將現(xiàn)代媒體運用到教學(xué)領(lǐng)域，這與傳統(tǒng)的教學(xué)是相對而言的。隨著時代的發(fā)展，科學(xué)的進步，現(xiàn)代科技迅速發(fā)展起來為教育事業(yè)服務(wù)的教學(xué)媒體，也就是所認知的現(xiàn)代教學(xué)媒體。

一、語言教育活動的應(yīng)用

科技蓬勃的發(fā)展，在信息化社會時代，學(xué)前教育中要求教師在教學(xué)活動中提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，不斷培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。這就需要教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供充足的學(xué)習(xí)資源。教師的教學(xué)對于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和協(xié)作精神、自主學(xué)習(xí)能力及信息素養(yǎng)具有重要的意義。在這一教學(xué)活動中，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和迅猛發(fā)展為教師教學(xué)提供了最廣泛的教學(xué)資源，并且可以創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，為資源共享和探索信息時代的提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。但是教師的教學(xué)資源必須與學(xué)生具體的學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來，才能實現(xiàn)具體的、現(xiàn)實的教學(xué)意義。對此，就要求教師在語言教育活動中，合理的運用多媒體課件?？赏ㄟ^課件展示多姿多彩才的大千世界，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。針對幼兒的心理因素例如感知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等，在有效的課堂教學(xué)中，要保持幼兒的良好狀態(tài)，有利于促進幼兒的認知發(fā)展。[1]

為了使幼兒獲得積極、健康、愉快的情感，教師通過教學(xué)媒體帶給學(xué)生愉快輕松的情感體驗。例如，教師在組織《云和風(fēng)》的大班教學(xué)活動，組織幼兒觀看紀錄短片，配合教師優(yōu)美的講授，使幼兒近距離感受風(fēng)吹云動的變化過程。教學(xué)媒體清晰的演變出云的變化過程，再加上美妙的背景音樂，最后再次加入教師唱頌詩歌的部分，不僅把詩歌中優(yōu)美意境表現(xiàn)出來了，還在活動中，讓幼兒感到新奇和有趣，從而誘發(fā)幼兒根據(jù)自身已有的經(jīng)驗，創(chuàng)編出許多新的詩歌，這些兒童詩，更是不可多得的瑰寶。這樣的教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)中的圖片講解。教學(xué)媒體不僅讓幼兒體驗到了成功的喜悅，而且激發(fā)起幼兒的求知欲和對于學(xué)習(xí)熱情?？梢姡ㄟ^教學(xué)媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒對于語言習(xí)得的體驗感和獲得感，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動性，使幼兒在生動活潑的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)媒體的一大優(yōu)勢。[2]

二、科學(xué)教育活動的應(yīng)用

由于有些自然現(xiàn)象平時不易看到，幼兒很難得到理解，因此，教師在對幼兒進行科學(xué)教育活動時，需要采用現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)輔助教學(xué)，即可達到知識的遷移，又有利于幼兒的接受吸收。例如：科學(xué)活動《小壁虎找尾巴》。先讓孩子們自己了解壁虎再生能力，再利用現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)突破時空限制的特點，進行跟拍，記錄等環(huán)節(jié)，最后真實地展示了小壁虎尾巴的再生本領(lǐng)，有效突破科學(xué)教育活動的重難點，豐富了幼兒的知識，使幼兒在活動中真實的感受到無窮的樂趣，從而促進了幼兒主動學(xué)習(xí)的行動，開始積極探究世界的欲望。

教師面對如何在科學(xué)教學(xué)活動中，對幼兒進行有針對性的指導(dǎo)數(shù)的認知這一問題，就要結(jié)合幼兒自身的性質(zhì)，因為在幼兒階段，兒童對于數(shù)的概念理解有很大差異。需借助其他的外在條件的幫助，教師帶領(lǐng)幼兒對數(shù)進行思維訓(xùn)練，從多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑的認知。運用教學(xué)媒體恰好能夠?qū)崿F(xiàn)這種條件，因為現(xiàn)代教學(xué)媒體具有多變換的優(yōu)勢，不僅可以擴展認知領(lǐng)域，還可以通過幼兒與媒體之間的互動，達到“解放”教學(xué)的目的。可采用現(xiàn)代教學(xué)媒體中的課件教學(xué)，在課件制作的過程中，制作方法以簡單的點擊式操作為主，演示為輔；有動態(tài)的物體，也有不動的物體，為幼兒提供尋找、觀察。這樣，既可以在幼兒數(shù)數(shù)的過程中進行計算活動，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，又能進行多維度的游戲活動。

例如，“認識時鐘”活動中，主要是讓幼兒掌握時、分針之間的運轉(zhuǎn)特點和相互關(guān)系。教師謎語引導(dǎo)：“兄弟兩個好朋友，圍著柱子轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，弟弟要比哥哥長，哥哥倒比弟弟短，如果不去珍惜它，就會悄悄地溜走。這是什么呀？請小朋友們一起猜一猜?！?這時運用電腦逼真的模擬，幼兒進行觀察，嘗試描述鐘面上的部件與名稱，并且說說數(shù)字。這樣使此部分教學(xué)內(nèi)容躍然于屏幕上，時鐘教學(xué)形象化，清楚的表現(xiàn)出時、分針的運轉(zhuǎn)情況。通過電腦顯示的時針、分針在鐘面上的走向，教師指導(dǎo)幼兒分組認知的電腦上鐘面，熟悉鐘面上各部分的名稱。還可以舉行“小小修表匠”的活動，教師報出某一整點、半點，但出示有殘缺的鐘面，讓幼兒觀察、辨認后，在自己的學(xué)具鐘上進行“修理”添畫出正確的時間。在清晰、動感的畫面中幫助幼兒理解關(guān)系，化解難點，使幼兒獲得了直觀形象的知識經(jīng)驗，取得良好的教學(xué)效果。[3]

三、音樂教育活動的應(yīng)用

我國古代著名音樂論著《樂記》中有句名言：“樂者，音之所由聲也。其本在人心之感于物也?！币魳肥且环N聲音的藝術(shù)，同時又是一種表達思想感情的藝術(shù)現(xiàn)代教學(xué)媒體能憑借它的聲頻和視頻效果，在音樂活動中充分地展現(xiàn)音樂這雙重藝術(shù)的魅力，激起幼兒感情上的共鳴。

例如，中班教學(xué)《跳舞的樹葉》鑒賞一課，對幼兒來說蘊藏著樹木自然生長、四季更迭交替等秘密，是幼兒樂于親近、探索、思索、嘗試的一個課時。通過現(xiàn)代教學(xué)媒體播放歌曲來自于西方音樂大師巴赫的《小步舞曲》，歌曲旋律優(yōu)美、動聽，在學(xué)唱歌曲的同時也在活動中發(fā)展幼兒的音樂欣賞能力和良好的唱歌習(xí)慣以及音樂表演能力。

現(xiàn)代教學(xué)媒體對培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神有著積極的作用，教師要明確認知幼兒的特點。幼兒這一時期對整個世界充滿了好奇，未知事物充滿好奇，在這個時期教師加以正確的引導(dǎo)，使他們的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。現(xiàn)代教學(xué)媒體以生動直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現(xiàn)，引起幼兒的注意，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，既可激活幼兒的思維，又有利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。教師只有充分掌握這一現(xiàn)代教育手段，合理發(fā)揮其作用，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，同時也實現(xiàn)自我價值的提升。

參考文獻

[1]劉丹.信息技術(shù)對開放大學(xué)教學(xué)的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化.2017（37）.

[2]姜畔.語文教學(xué)與信息技術(shù)整合方法探研[J].遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版）.2017（04）.

[3]張敏.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）.2017（17）.