吳艷青

摘 要：作文教學(xué)的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生能力的過(guò)程。小學(xué)生作文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文感到無(wú)從下筆，甚至厭倦作文。在實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)在，我以培養(yǎng)學(xué)生自主作文為主，鼓勵(lì)學(xué)生去細(xì)心觀察探索，大膽思維，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，生動(dòng)流暢的把自己積累的生活素材寫(xiě)出來(lái)，表情達(dá)意。

關(guān)鍵詞：觀察目的 觀察順序 觀察重點(diǎn) 觀察能力

俗語(yǔ)說(shuō)：處處留心皆文章。羅曼·羅蘭說(shuō)：”美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。只要孩子們做一個(gè)有心的人、細(xì)心的人，時(shí)時(shí)留意，處處關(guān)心，就能不斷發(fā)現(xiàn)，不斷提高。學(xué)會(huì)觀察，對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力具有極其重要的作用。但觀察并不是像鏡子那樣，機(jī)械的反照，而是一個(gè)有意義的知覺(jué)過(guò)程?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于中年段習(xí)作的要求之一“留心周圍事物”，就是要培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。觀察是任何一個(gè)寫(xiě)作的人都必備的素養(yǎng)和功力。因?yàn)樵跊](méi)有精細(xì)獨(dú)到的觀察下，是無(wú)法在寫(xiě)作中有所成就的。尤其是小學(xué)生，如果缺乏一雙觀察的眼睛，沒(méi)有觀察的意識(shí)，不注意積累觀察來(lái)的素材，就不會(huì)寫(xiě)出好文章來(lái)。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力呢？通過(guò)這些年來(lái)的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、觀察要有目的

不少學(xué)生對(duì)周圍豐富多彩的生活往往是“視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，做而不記”，就像過(guò)眼煙云。這樣，需要教師在組織觀察活動(dòng)前，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，提出明確的觀察目的、要求、內(nèi)容及重點(diǎn)。比如參觀公園，可事先要求學(xué)生觀察某區(qū)某物的特點(diǎn)：人工湖上的景物、游人、場(chǎng)面；觀察某種動(dòng)物，可重點(diǎn)觀察它的毛色、姿態(tài)、聲音、動(dòng)作等，明確固定觀察內(nèi)容，避免觀察的隨意性。

二、觀察要有順序

觀察一定要按順序，否則，記敘的內(nèi)容會(huì)顛三倒四。當(dāng)然，不同的事物觀察順序不同。比如：景物，我們大多按方位順序觀察；人物，一般從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面去觀察；記事的，可以把事件的整個(gè)過(guò)程分幾個(gè)步驟進(jìn)行觀察；游記，可按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換或景點(diǎn)的變換來(lái)觀察；動(dòng)物可按外形、生活習(xí)性等方面進(jìn)行觀察，或按其生長(zhǎng)的順序去觀察；植物可按春、夏、秋、冬的順序去觀察，或按枝、干、葉、花、果的順序來(lái)觀察等等。如：第一冊(cè)《語(yǔ)文園地七》中的第三題，是一幅觀圖寫(xiě)話題。在觀察圖片時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察要由遠(yuǎn)及近、由上到下、由環(huán)境到人物。然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)，初步培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的方法。在學(xué)生掌握觀察方法的同時(shí)，清楚的把握了畫(huà)面的全部?jī)?nèi)容。結(jié)合課文《長(zhǎng)城》，教給學(xué)生由遠(yuǎn)及近、從上到下觀察事物的方法。

三、觀察要調(diào)動(dòng)多種器官參加

觀察并不僅僅是眼睛的事，要充分調(diào)動(dòng)眼、耳、口、鼻、手、腦各種器官一齊參戰(zhàn)，去獲得大量的生活材料。比如我讓三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)一篇作文《桔子》，就利用一節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生觀察事先準(zhǔn)備好的一個(gè)桔子，引導(dǎo)學(xué)生先用眼睛觀察桔子黃澄澄的顏色，圓滾滾的形狀，桔子頂上細(xì)長(zhǎng)的、綠油油的葉子。然后讓學(xué)生用手摸一摸桔子光滑的外皮。接著把桔子湊到每個(gè)學(xué)生鼻子前聞一聞，學(xué)生都聞到一股淡淡的清香。我再小心地剝開(kāi)桔子皮（桔子皮不要掉，從上往下剝），讓學(xué)生觀察撥開(kāi)的桔子，用腦想一想像什么，有的學(xué)生說(shuō)剝開(kāi)的桔子就像蓮花寶座，有的同學(xué)說(shuō)橘子瓣聚在一起就像一個(gè)小南瓜，又像小朋友聚在一起說(shuō)悄悄話。再把桔子瓣分給同學(xué)嘗一嘗，學(xué)生都說(shuō)甜中帶酸、酸中有甜，好吃極了。最后說(shuō)一說(shuō)桔子的用途，不僅好吃，橘子皮還可以泡茶等。獲得這么多的一手材料，學(xué)生寫(xiě)作文內(nèi)容自然充實(shí)，再不覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)了。

四、觀察要抓住事物特點(diǎn)和重點(diǎn)

“世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”，事物之間是千差萬(wàn)別的，只有抓住了事物的本質(zhì)特點(diǎn)，才會(huì)寫(xiě)什么像什么。我常用提示特點(diǎn)的辦法，引導(dǎo)學(xué)生觀察，比如我曾這樣提示鳥(niǎo)類和昆蟲(chóng)飛行的姿勢(shì)和動(dòng)作：蜜蜂“嗡嗡”飛，蜻蜓款款飛，蝴蝶翩翩飛，大雁排著“一”字隊(duì)形飛……這樣，學(xué)生就不會(huì)畫(huà)虎像貓了。例如結(jié)合課文《燕子》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從外形到動(dòng)作的觀察方法；結(jié)合課文《桂林山水》，教給學(xué)生抓住事物特點(diǎn)觀察的方法；結(jié)合《黃河象》的插圖，教給學(xué)生用比較法來(lái)進(jìn)行觀察的方法。在觀察具體事物的過(guò)程中，加強(qiáng)邊觀察邊指導(dǎo)。另外，觀察事物要有重點(diǎn)，抓住幾個(gè)具有代表性的部位去寫(xiě)，不能面面俱到的記流水賬一樣。比如：在寫(xiě)命題作文《我的老師》時(shí)，我要求學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行仔細(xì)地觀察，重點(diǎn)的觀察老師的每一根白發(fā)、每一道皺紋，每一個(gè)信賴的眼神，每一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，每一個(gè)贊揚(yáng)的手勢(shì)等等，這些外貌、肖像、表情，肢體語(yǔ)言都要仔細(xì)地觀察，留意的捕捉，才能描繪的真實(shí)，寫(xiě)得細(xì)致入微。從而把老師的形象真實(shí)、準(zhǔn)確的躍然在紙上。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，不但能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的興趣和積累課外生活知識(shí)，而且可以讓學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)“言之有物”，提高寫(xiě)作水平。 因而要求教師要善于挖掘，善于提煉，教給學(xué)生系統(tǒng)、完整的觀察方法。學(xué)生依照此法進(jìn)行觀察得來(lái)的材料，必然全面、準(zhǔn)確，寫(xiě)出來(lái)的作文自然就會(huì)條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。