譚雁玲

摘 要：在當(dāng)前教育活動(dòng)中，素質(zhì)教育的實(shí)用性已經(jīng)得到越來(lái)越多的老師的重視，在學(xué)生的中職階段，是學(xué)生思維能力成長(zhǎng)、形成的重要階段。因此，需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，達(dá)到提高學(xué)生個(gè)人能力的目的。物理教學(xué)作為教育活動(dòng)中基礎(chǔ)學(xué)科之一，需要將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中職 物理教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

物理教學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)作為實(shí)現(xiàn)教育目的學(xué)科，適宜培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，在中職物理教學(xué)中，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為教育的重點(diǎn)內(nèi)容。針對(duì)中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)等問(wèn)題進(jìn)行解決，提高物理教學(xué)效果。在中職物理教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持才可以實(shí)現(xiàn)，需要教師結(jié)合自身的教育實(shí)踐，達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

一、營(yíng)造適宜的氛圍

為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)適宜的氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)心理學(xué)家的研究表示，在自由寬松的氛圍中，學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。在中職物理課堂中，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，教師采用的教學(xué)模式，為填鴨式教學(xué)，毫無(wú)修飾性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌注，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。所以，為改善此種情況，需要推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的根本目的，便是發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，將學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。

從課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，推翻傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本目的，便是將教學(xué)模式進(jìn)行改變，開(kāi)放課堂內(nèi)容，將學(xué)生作為主體協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特性思維不能進(jìn)行直接的批評(píng)，建立適宜的氛圍，減輕學(xué)生的顧慮，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，加深教師與學(xué)生之間的溝通，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新觀念，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的[1]。

二、建立教學(xué)情景

設(shè)定一個(gè)豐富的教學(xué)環(huán)境，可以將學(xué)生的興趣有效的進(jìn)行激發(fā)，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新欲望，開(kāi)闊學(xué)生思維方向，幫助學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考，提高自身創(chuàng)新能力。物理教學(xué)本身便是與實(shí)際生活息息相關(guān)，因此建立一個(gè)適宜的教學(xué)情景環(huán)境，可以幫助學(xué)生，將物理知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。例如，汽車的鳴笛聲或者火車從身邊駛過(guò)時(shí)，距離自身越近那么聲音便越大，距離越遠(yuǎn)聲音會(huì)降低，以此可以驗(yàn)證音調(diào)的變化與相對(duì)速度與聲速的比例數(shù)值有關(guān)，此種現(xiàn)象也被成為普勒效應(yīng)。將現(xiàn)實(shí)與物理學(xué)知識(shí)相結(jié)合，提高求知欲望，也是一種主要提升物理興趣的方式，可以主動(dòng)對(duì)多普勒效應(yīng)進(jìn)行理解，理解物理的輻射波長(zhǎng)會(huì)因?yàn)楸旧砼c觀察者相運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生變化，當(dāng)波源越來(lái)越近時(shí)，由于波長(zhǎng)較短，因此頻率變的越高，當(dāng)波源越來(lái)越遠(yuǎn)時(shí)，波長(zhǎng)會(huì)變得越來(lái)越長(zhǎng)，頻率因此變得較低。如果僅憑借理論分析，很難理解其中的原理，但是可以借助圖像觀察其中具有的規(guī)律，在觀察震動(dòng)圖像時(shí)，通過(guò)對(duì)物體的增幅等數(shù)據(jù)變化分析，可以知道固有頻率與這些特性無(wú)關(guān)，僅決定于振動(dòng)系統(tǒng)本身[2]。

三、重視物理實(shí)驗(yàn)

能夠體驗(yàn)物理知識(shí)內(nèi)容的主要方式為實(shí)驗(yàn)，可以在各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維有著一定促進(jìn)作用，在中職物理教學(xué)中。需要使學(xué)生，熟練掌握實(shí)驗(yàn)的操作流程，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，幫助學(xué)生探究物理問(wèn)題。在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)中。由于模式不新穎，因此很容易妨礙學(xué)生思維發(fā)展。所以，需要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。需要在滿足學(xué)生要求的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及設(shè)計(jì)進(jìn)行一定程度上的改善。例如，運(yùn)用小車與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，通過(guò)增加小車上面的砝碼質(zhì)量，觀察各小點(diǎn)之間的距離，研究質(zhì)量與加速度之間的關(guān)系，最終得出質(zhì)量越大加速度越小的結(jié)論。通過(guò)進(jìn)行小組內(nèi)的探討分析，使學(xué)生從思考中找出相應(yīng)問(wèn)題的物理規(guī)律和答案，做到激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性。進(jìn)行摩擦力實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生們自行對(duì)摩擦力和擠壓力的關(guān)系以及摩擦力大小由什么因素決定這兩方面進(jìn)行思考，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生了解到擠壓力越大，摩擦力越大，摩擦力和擠壓力成正比關(guān)系。

四、突破定向思維

思維定勢(shì)，又可以被理解成慣性思維。此次方式具有雙面性。一方面可以對(duì)人類大腦思維活動(dòng)，起到一定的促進(jìn)作用幫助，學(xué)生可以更快速的學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)。另一方面，一旦形成思維定式，那么在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候也會(huì)對(duì)學(xué)生造成阻礙，達(dá)到負(fù)面效果。例如在學(xué)習(xí)圓周加速度時(shí)，運(yùn)動(dòng)物體是有一定加速度的，但是通過(guò)表面的理解，學(xué)生會(huì)認(rèn)為做均勻圓周運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明速度應(yīng)該相同，不存在加速度。從公式上來(lái)看，加速度是存在的。并且影響著圓周運(yùn)動(dòng)。此類思維方式，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解加速度的存在。因此，需要學(xué)生突破，定性思維，才可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在進(jìn)行此之知識(shí)點(diǎn)教育時(shí)，可以為學(xué)生直接引出向心加速度的公式。然后，使學(xué)生自行思考，結(jié)合適當(dāng)?shù)母拍钸M(jìn)行驗(yàn)證，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的理解。

五、教學(xué)活動(dòng)中引入物理故事

在物理教學(xué)中很多物理現(xiàn)象都有著很生動(dòng)的故事。因此，可以在教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)募尤胛锢韺W(xué)家的趣味，并在故事中，將需要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)進(jìn)行滲透，提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。引入物理學(xué)家故事時(shí)，需要設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生自行思考。然后再通過(guò)故事讓學(xué)生明白。物理學(xué)家之所以可以對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行研究，是因?yàn)閷?duì)生活的細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的觀察，例如，在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，教師可以設(shè)置多種實(shí)驗(yàn)環(huán)境。例如將木板換成毛巾或者其他物體，最終，使學(xué)生可以通過(guò)自身的觀察，總結(jié)出相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性，提高創(chuàng)新能力。

六、提高學(xué)生自信心

由于中職學(xué)生在初中階段得到的關(guān)注較少，因此所受到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)更為渺小，在心里存在著一定的自卑，覺(jué)得自身與好學(xué)生相比，有著較大的差距，影響自身自信心。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要針對(duì)此種原因，對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行安慰，巧妙運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方式，提高學(xué)生自信心，在教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)馁澝酪约氨頁(yè)P(yáng)可以促進(jìn)教師與學(xué)生的交流，使教學(xué)活動(dòng)處于和諧的氛圍內(nèi)，起到推進(jìn)作用。此中職學(xué)生中。最缺少的便是信心。因此，教師的每一項(xiàng)舉動(dòng)。都可能對(duì)學(xué)生造成影響，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

為有效改善此種狀況，首先需要減少中職學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)的難度，根據(jù)實(shí)際情況，布置課堂的練習(xí)任務(wù)，由淺入深，使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)，熟練的掌握，并且，可以自主完成相關(guān)的問(wèn)題，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一旦，教師設(shè)計(jì)的題目過(guò)于深?yuàn)W，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一定不自信的心理，長(zhǎng)期以來(lái)，負(fù)面心理不斷積累，會(huì)使學(xué)生失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，最終無(wú)法控制此現(xiàn)象，然后對(duì)于學(xué)生上交的作業(yè)，需要全部批改，并且及時(shí)記錄。對(duì)出現(xiàn)機(jī)率較大的問(wèn)題，需要對(duì)此知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行第二次講解，并且，秉承著先慢后快的原則，不能由于趕教育進(jìn)度加快教育內(nèi)容，尤其在期末考試中，需要從大多數(shù)學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，挑選適宜難度的命題，增強(qiáng)學(xué)生自信心。靈活使用多種教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，例如多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)視頻具有的特點(diǎn)是方便重復(fù)使用，在制作視頻的時(shí)候可以選擇一些精品視頻，經(jīng)過(guò)教師的講解，方便學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的掌握，并且可以多次的播放，讓學(xué)生不斷的增加記憶，最后達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量增加學(xué)習(xí)效率的目的。例如教師在講解抽象物理知識(shí)時(shí)，為學(xué)生可以順利的掌握知識(shí)點(diǎn)，可以播放視頻進(jìn)行演示，直到學(xué)生可以完全掌握物理原理，克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。對(duì)于科研視頻的重復(fù)使用，也會(huì)方便教師對(duì)最新教育方案的研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)正在使用教學(xué)方案中的缺點(diǎn)，及時(shí)的彌補(bǔ)缺陷，創(chuàng)建新的教學(xué)方案，加強(qiáng)學(xué)生興趣，提高創(chuàng)新能力[3]。

結(jié)語(yǔ)

物理學(xué)科實(shí)際上是一門非常神奇和有趣的學(xué)科，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)它的興趣更濃厚，在中職物理教學(xué)中，提高學(xué)生創(chuàng)新能力是非常重要的，也是當(dāng)前中職教師需要不斷努力的目標(biāo)，因此，作為一名合格的教師，需要在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)已知問(wèn)題不斷進(jìn)行分析，然后總結(jié)出解決方案，提出合理的建設(shè)，然后將其落實(shí)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃海峰.談初中物理教學(xué)新理念——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中學(xué)物理（初中版），2014，32（12）：38-39.

[3]郭德軍.初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].中學(xué)物理（初中版），2016，34（6）：58-59.