摘 要：近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)在國(guó)際上的地位也是越升越高，越來越多人開始了解中國(guó)，認(rèn)識(shí)中國(guó)，喜愛中國(guó)。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，五千年的文化基底使得我國(guó)文明在全世界都享有盛名。隨著我國(guó)與國(guó)際接軌日益頻繁，近年來出現(xiàn)了學(xué)習(xí)中國(guó)文化的熱潮，我國(guó)也越發(fā)的重視我國(guó)的國(guó)語(yǔ)方面的教育。而語(yǔ)文學(xué)科就是一門讓人了解中國(guó)，學(xué)習(xí)中國(guó)文化的重要學(xué)科，不論是剛學(xué)習(xí)知識(shí)的小學(xué)生，還是快步入社會(huì)的大學(xué)生，日常的學(xué)習(xí)生活都有語(yǔ)文這一科目。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)方式 面臨問題 解決辦法 對(duì)策研究

引言

在大學(xué)中，大學(xué)語(yǔ)文屬于一門重要的基礎(chǔ)課程。大學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文不僅能夠豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還能讓他們能夠更好的了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。現(xiàn)今，越來越多的人追捧國(guó)外的文化，慢慢的了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的年輕人越來越少，為了保護(hù)我國(guó)的文化，繼承我國(guó)的文化，近年來我國(guó)教育部門加大了對(duì)語(yǔ)文科目的重視力度，希望可以通過一些措施加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)我國(guó)文化的重視力度。雖然大學(xué)語(yǔ)文對(duì)我們學(xué)生的發(fā)展以及中國(guó)文化的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用，但是在近幾年的課堂觀察中，我們發(fā)現(xiàn)了大學(xué)語(yǔ)文存在的很多問題。本文便是對(duì)大學(xué)語(yǔ)文出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，最終采取一些有助于解決大學(xué)語(yǔ)文存在問題的方式，希望能夠促進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文課堂的進(jìn)步。

一、我國(guó)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的存在的問題

語(yǔ)文科目作為一門能夠宣傳中華文明的傳統(tǒng)學(xué)科，因?yàn)槠洫?dú)特的文化韻味和知識(shí)類型，理應(yīng)得到同學(xué)們的喜愛。但是，由于一些不合理的教學(xué)模式和書籍編排，使得語(yǔ)文課程被人們貼上了無聊枯燥的標(biāo)簽，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文科目的興趣大大減弱。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅僅是學(xué)生的問題，更是教育機(jī)構(gòu)和教育者值得深思的問題。俗話說：“解鈴還須系鈴人”，要解決問題就要了解問題，下面便是對(duì)目前我國(guó)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問題進(jìn)行闡述。[1]

1.教學(xué)定位不高

目前，由于大學(xué)提倡專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，這就使得作為公共課的大學(xué)語(yǔ)文處于一個(gè)十分尷尬的地位。大學(xué)語(yǔ)文的定位偏低，使得很多老師不愿意選擇這一門學(xué)科進(jìn)行課堂教學(xué)。學(xué)校的不重視，任課老師的課堂積極性不夠，使得學(xué)生們提不起學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的興趣。

大學(xué)語(yǔ)文的最終考核是論文，教師通過對(duì)學(xué)生論文的質(zhì)量和數(shù)量做出最后對(duì)學(xué)生的評(píng)判，使得很多的學(xué)生只注重最終論文考核，致使很多學(xué)生沒有真真切切的學(xué)到很多有趣的語(yǔ)文知識(shí)。[2]

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊

因?yàn)榇髮W(xué)語(yǔ)文的地位較低，所以受重視的程度也相對(duì)較低，使得很多的人只注重其他專業(yè)性學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的更新?lián)Q代，而使得大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊。課堂離不開器材和課本，它們能夠很好的推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。由于不是專業(yè)性的學(xué)科，使得大學(xué)語(yǔ)文的講課內(nèi)容沒有與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)容較為陳舊，不能很好的提起學(xué)生們對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的興趣。

3.師資力量不足

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了很多專業(yè)性科目的發(fā)展，專業(yè)性科目的師資力量也越來越高強(qiáng)大。越來越多的教師選擇專業(yè)性科目進(jìn)行教學(xué)。選擇大學(xué)語(yǔ)文的教師越來越少，大學(xué)語(yǔ)文的師資力量越來越薄弱，使得大學(xué)語(yǔ)文收到的關(guān)注力度越來越低。

二、解決大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問題的措施

上述描述了大學(xué)語(yǔ)文課程遇到的一些問題，為了讓大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠更好的發(fā)展，我們應(yīng)該采取一些措施提高大學(xué)語(yǔ)文課程關(guān)注度。讓更多的人學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文，了解中國(guó)文化，繼承并發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化。下面是解決大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)遇到的問題的措施。

1.提高對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的重視力度

語(yǔ)文作為我國(guó)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門科目，承載著我國(guó)的文化，所以作為學(xué)校和教育部門應(yīng)該加大對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的投資力度和重視力度。設(shè)立專門的研究部門對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程進(jìn)行改進(jìn)，讓大學(xué)語(yǔ)文課程與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)過時(shí)的課本進(jìn)行革新，加入新鮮的知識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)語(yǔ)文課程的重要性，現(xiàn)在的社會(huì)越來越注意素質(zhì)教育，對(duì)人才的素質(zhì)要求較高，不僅要有豐富的學(xué)識(shí)，還要有愛國(guó)情懷。而大學(xué)語(yǔ)文就能很好的培養(yǎng)我們的愛國(guó)情懷，對(duì)我們今后的發(fā)展十分的重要。所以，不僅是教育部門和學(xué)校要加大對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的重視力度，學(xué)生也要有自覺性，自覺的學(xué)習(xí)我國(guó)的文化?？梢赃m當(dāng)?shù)奶岣叽髮W(xué)語(yǔ)文教師的工資，這樣就會(huì)在一定程度上增加大學(xué)語(yǔ)文教師的數(shù)量。

2.改變大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式

如今，我國(guó)的很多地方的教學(xué)模式還是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，這種模式的弊端較多，教學(xué)效率也較低。大多教師習(xí)慣于在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，一味的講解知識(shí)，卻不注重學(xué)生吸收知識(shí)的程度。為了讓更多的學(xué)生提升對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該讓學(xué)生成為課的主體，讓他們可以抒發(fā)自己的見解?？梢宰寣W(xué)生自己準(zhǔn)備課案，上課的時(shí)候到講臺(tái)上講課。這樣不僅

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有深刻的印象，還能提高學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉他們的膽量。通過讓學(xué)生們上臺(tái)講課的辦法，讓學(xué)生了解到教師的艱辛，尊重老師的勞動(dòng)成果。因?yàn)楝F(xiàn)今的科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)，教學(xué)設(shè)備也越來越完備，教師在講課時(shí)就可以運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。如播放一些視頻讓同學(xué)們更好的理解文化知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的印象。[3]

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)，是一個(gè)自由學(xué)習(xí)的時(shí)間段。在這一階段自主學(xué)習(xí)十分的重要。所以，作為學(xué)生我們要鍛煉我們自主學(xué)習(xí)的能力，給自己制定一個(gè)計(jì)劃表嚴(yán)格要求自己，讓自己在大學(xué)中不荒廢時(shí)光。語(yǔ)文，作為我國(guó)知識(shí)文化的載體，要加大對(duì)它的重視力度。從自身做起，重視我國(guó)的文化，好好的學(xué)習(xí)它，發(fā)揚(yáng)它，繼承它。

參考文獻(xiàn)

[1]馮麗.大學(xué)英語(yǔ)課堂提問類型、功能和特點(diǎn)的語(yǔ)用研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（02）：119-120.

[2]王新惠.將大學(xué)語(yǔ)文專題化教學(xué)提升到課程建設(shè)的高度[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012（04）：55-57.

[3]鄧桂華.英語(yǔ)精讀課堂教學(xué)中的提問策略與應(yīng)用[J].瘋狂英語(yǔ)（教師版），2010（03）：75-77+238.

作者簡(jiǎn)介

黃艷飛（1982.7.2—），女，籍貫：廣西.靖西，民族：壯，學(xué)歷：本科，職稱：助教，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。。