龔宇

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)教學(xué)有了更高的要求，為了提高教學(xué)效率，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)展益智型教師，從課堂導(dǎo)入、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)備的應(yīng)用、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和作業(yè)反饋等方面出發(fā)，積極發(fā)揮教師的重要作用，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的智慧，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：化學(xué) 課堂教學(xué) 益智型教師

在高中化學(xué)課堂的教學(xué)中，常常面臨實(shí)驗(yàn)興奮，理論教學(xué)沉悶的一種現(xiàn)狀，學(xué)生上課能夠聽(tīng)懂，下課作業(yè)不會(huì)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，如何提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力？在這過(guò)程中要不斷發(fā)揮教師的一個(gè)重要作用，發(fā)展益智型教師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。[1]

一、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入

一般在教學(xué)中，許多教師認(rèn)為只有小學(xué)生和初中生會(huì)需要課堂導(dǎo)入，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，同樣需要精彩的課堂導(dǎo)入，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的一種興趣，以及對(duì)科學(xué)研究的一種熱愛(ài)和探究的欲望，這是我們進(jìn)行導(dǎo)入的重要意義，而并非單純的陳述問(wèn)題再解決疑問(wèn)，整個(gè)過(guò)程枯燥無(wú)味，使得學(xué)習(xí)的整個(gè)目的就是為了提高分?jǐn)?shù)。在這一過(guò)程中可以通過(guò)設(shè)置懸念、反復(fù)比較、觀看視頻和聯(lián)系日常的生活現(xiàn)象等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出知識(shí)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入的關(guān)鍵就在于調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的一個(gè)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的奧妙；高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)壓力較大，緊張的學(xué)習(xí)之余，要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)和導(dǎo)入的方式，給予學(xué)生全新的感受，為教學(xué)呈現(xiàn)不斷的突破和驚喜。創(chuàng)新和有效的課堂導(dǎo)入方式能夠使得學(xué)生對(duì)化學(xué)的課堂學(xué)習(xí)有所期待，進(jìn)而會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到事半功倍發(fā)效果。一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入就如同一個(gè)好的開(kāi)始，要做好導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)有效益智教學(xué)的第一步。

二、有效設(shè)計(jì)教學(xué)

在素質(zhì)教育中，我們倡導(dǎo)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，但是并不意味著教師的作用和地位就要忽視，教師仍然是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。課堂教學(xué)的完美實(shí)施，其中最重要的就是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排要高效，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要有組織、有計(jì)劃、有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授和引導(dǎo)，這也是對(duì)教師教學(xué)和控場(chǎng)能力的要求，要做到完全掌控課堂的節(jié)奏，上好一堂堂高效的課程。在這過(guò)程中，教師就像游戲的規(guī)則和步驟的制定者，設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在看似自由主動(dòng)的過(guò)程中，順著活動(dòng)和教學(xué)的步驟一步步學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)氣體實(shí)驗(yàn)室制法，引導(dǎo)學(xué)生得出方法、步驟和裝置等，之后再設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)甲烷、乙烯、乙煥等實(shí)驗(yàn)室制法，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了氯氣、氧氣、氫氣等的實(shí)驗(yàn)室制法，因此以此為基礎(chǔ)，一方面檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，另外啟發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)之間進(jìn)行融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)一種上位學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、巧用媒體設(shè)備

化學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，對(duì)于一些概念和反應(yīng)，如果只是通過(guò)教師的言語(yǔ)傳授和講解，學(xué)生不易于理解，對(duì)于一些喜歡鉆牛角尖的學(xué)生來(lái)說(shuō)就是不能理解，明明沒(méi)有存在，真真切切的科學(xué)知識(shí)會(huì)在學(xué)生眼里變成玄乎其玄的玄學(xué)。因此為了激發(fā)學(xué)生的興趣，將知識(shí)更加生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，在教學(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)，迎合學(xué)生的興趣愛(ài)好，廣泛并且巧妙的采用多媒體設(shè)備，使之與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，更好的提高教學(xué)的效果。通過(guò)電視、錄像、實(shí)物展示臺(tái)來(lái)呈現(xiàn)化學(xué)中的微觀問(wèn)題，用計(jì)算機(jī)的模擬功能使抽象的內(nèi)容具體化，靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，以便學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)，如電子云的概念很抽象，學(xué)生不能很好的理解，因此可以通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬，讓學(xué)生直觀的感受其存在，從而理解電子云的概念。另外，化學(xué)中有許多化學(xué)反應(yīng)，必須通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)才能展現(xiàn)出其變化和發(fā)展過(guò)程，有時(shí)由于條件限制不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作給學(xué)生呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這種情況下，教師可以選擇通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)一些分子的立體結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)、加成反應(yīng)的歷程，可以幫助學(xué)生理解這些難以理解的問(wèn)題。

四、開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在日常的教學(xué)中，經(jīng)常因?yàn)樽鰧?shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間，許多教師在教學(xué)中直接省略，不去做實(shí)驗(yàn)，或者只是播放視頻和自己操作讓學(xué)生觀看，一般在化學(xué)教學(xué)中會(huì)涉及很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如果只是單純的向?qū)W生傳授最終的化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生不易于接受，也不會(huì)記憶和理解，因此為了讓學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要廣泛的開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正的動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)題中有很多難以記憶的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟類(lèi)的填空題，例如分液時(shí)要怎么放氣？配置溶液怎么操作？對(duì)于沒(méi)有真正動(dòng)手操作過(guò)的同學(xué)來(lái)說(shuō)真的很難記憶，因此要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己親自動(dòng)手，帶著問(wèn)題去進(jìn)行操作，一步步引導(dǎo)學(xué)生自己得出問(wèn)題的答案，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和思考的能力。作為教師要合理的引導(dǎo)和控制實(shí)驗(yàn)時(shí)間，做到高效實(shí)行，雖然實(shí)驗(yàn)相對(duì)講解來(lái)說(shuō)會(huì)過(guò)于繁瑣復(fù)雜，但是對(duì)于學(xué)生的影響來(lái)說(shuō)確實(shí)受益無(wú)窮的，從中自己動(dòng)手，主動(dòng)思考，有利于培養(yǎng)一種思維模式，從一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)而觸發(fā)對(duì)于其他問(wèn)題的思考和解決。[2]

五、進(jìn)行作業(yè)反饋

如何了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，其中最重要的方法和步驟就是通過(guò)學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)了解他們知識(shí)掌握的程度，了解自己的一個(gè)教學(xué)情況，這在我們的教學(xué)過(guò)程中是必不可少的。例如，在學(xué)習(xí)原電池的知識(shí)后，布置一個(gè)課外作業(yè)，讓學(xué)生自己利用生活中的某些物品自制簡(jiǎn)易原電池，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的應(yīng)用，迫使學(xué)生主動(dòng)去探究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而去解決問(wèn)題，在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手探究能力也進(jìn)行一定的培養(yǎng)。另外在作業(yè)的布置上要精心設(shè)計(jì)習(xí)題，刪除以前一些繁難怪題以及新課程不要求掌握的內(nèi)容，要深入挖掘經(jīng)典的習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)其實(shí)現(xiàn)全面掌握，把握好學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)作業(yè)的完成情況，教師可以有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，準(zhǔn)確把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，以及沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，在今后的教學(xué)指導(dǎo)中有針對(duì)性的提出，解決學(xué)生的難題，提高教學(xué)的效率，真正做到對(duì)癥下藥，藥到病除；另外在教學(xué)中要多聽(tīng)學(xué)生的反饋，這是師生之間進(jìn)行交流進(jìn)步的關(guān)鍵，相互溝通才能共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]黨亮亮.淺論如何提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性[C].中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)2016年專(zhuān)題研討會(huì).2016：423-424.

[2]李雙渡.淺探中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)機(jī)智[C].中國(guó)陶行知研究會(huì)中學(xué)教育專(zhuān)委會(huì)第十一屆學(xué)術(shù)年會(huì).2011：7-11.