摘要：高校輔導(dǎo)員不僅要幫助大學(xué)生處理日常學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，其對(duì)學(xué)生的心理教育也有重要的輔助作用。本文主要闡述了高校輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)之所在，并且就高校輔導(dǎo)員如何勝任大學(xué)生心理輔導(dǎo)展開(kāi)討論，旨在幫助大學(xué)生解決心理問(wèn)題，健全其人格。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生；心理輔導(dǎo)；優(yōu)勢(shì)及策略

大學(xué)生在接受高等教育的過(guò)程中，其人格以及各種價(jià)值觀念也正處于最終的定型時(shí)期，該階段的學(xué)生容易受到身邊生活環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境的影響，容易出現(xiàn)不同程度的心理問(wèn)題和障礙。隨著我國(guó)受教育人數(shù)的不斷增多以及社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才要求的不斷升高，普通高校的精英教育也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，普通高校的畢業(yè)生不再具備較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，由此普通高校學(xué)生的心理壓力也越來(lái)越大。

一、 高校輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義的接班人，其身心發(fā)展以及自身的素質(zhì)教育受到社會(huì)的重視，高校作為高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，其對(duì)大學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)義不容辭。輔導(dǎo)員就如同基礎(chǔ)教育中的班主任，其負(fù)責(zé)大學(xué)生在接受高等教育過(guò)程中的一切大小事務(wù)。為了提高輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)能力，其在自身的發(fā)展中會(huì)接受到各方面的專業(yè)培訓(xùn)，心理學(xué)就是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其具備一定的心理教育知識(shí)與技能，因此，由輔導(dǎo)員來(lái)負(fù)責(zé)大學(xué)生日常的心理輔導(dǎo)是比較有優(yōu)勢(shì)的，這也是其他專業(yè)任課教師所欠缺的素質(zhì)能力。輔導(dǎo)員的工作職能就決定了其要經(jīng)常與學(xué)生打交道，與其他任課教師相比，其與學(xué)生的接觸時(shí)間比較長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)生的所有檔案，因此，其對(duì)學(xué)生的了解也比較全面透徹，可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并且處理學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)以及校園生活中所遇到的心理問(wèn)題，從專業(yè)心理學(xué)的角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。除此之外，由于輔導(dǎo)員日常與學(xué)生的聯(lián)系溝通比較密切，再加上當(dāng)前高校的輔導(dǎo)員年齡不大，與大學(xué)生之間不容易存在代溝，學(xué)生也比較喜歡與輔導(dǎo)員打交道，因此，輔導(dǎo)員對(duì)其的心理輔導(dǎo)，不管是在形式上還是內(nèi)容方面，更容易讓學(xué)生接受。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)自己學(xué)院的所有學(xué)生活動(dòng)，包括各種形式的文藝活動(dòng)，因此，輔導(dǎo)員可以將心理健康教育有效滲透在文藝活動(dòng)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，不僅提高了心理健康教育的趣味性，與此同時(shí)，還可以幫助學(xué)生了解更多心理健康方面的知識(shí)，提高對(duì)自我的認(rèn)知能力，也可以幫助其養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的心理抗挫折能力，進(jìn)一步的促進(jìn)了其全面健康發(fā)展。

二、 關(guān)于高校輔導(dǎo)員如何勝任大學(xué)生心理輔導(dǎo)的幾點(diǎn)思考

1. 加強(qiáng)心理學(xué)學(xué)習(xí)、提高自身專業(yè)能力

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校輔導(dǎo)員雖然是一個(gè)不錯(cuò)的工作崗位，但其要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷地加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高自身的工作效能。面對(duì)大學(xué)生心理教育這一需求，輔導(dǎo)員要在工作之余加強(qiáng)對(duì)心理學(xué)方面的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)以及心理教育技能，不斷提高自身的專業(yè)能力，提高自身心理教育的有效性，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。

2. 搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)、拉近師生之間距離

輔導(dǎo)員要想切實(shí)有效的提高自身的心理教育質(zhì)量，其就要加強(qiáng)與大學(xué)生的溝通交流。但在當(dāng)前的高校教學(xué)中，學(xué)生不像小學(xué)生那樣能夠和班主任天天見(jiàn)面，輔導(dǎo)員有時(shí)一天甚至是幾天的時(shí)間都見(jiàn)不到學(xué)生，而且輔導(dǎo)員的教育對(duì)象人數(shù)比較多，其無(wú)法一一與其進(jìn)行溝通交流。為此，輔導(dǎo)員可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。大學(xué)生的接受能力比較強(qiáng)，其對(duì)現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及各種軟件的使用可謂是手到擒來(lái)，輔導(dǎo)員可以通過(guò)組建QQ群或者是微信群，以大學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式加強(qiáng)雙方的互動(dòng)交流。在這些主流媒體軟件中，輔導(dǎo)員可以快速并且及時(shí)地掌握學(xué)生的心理活動(dòng)以及生活動(dòng)態(tài)，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生可以進(jìn)行及時(shí)并且有效的專業(yè)指導(dǎo)，以此來(lái)提高自身心理健康教育的針對(duì)性。此外，輔導(dǎo)員在QQ群與微信群中與學(xué)生進(jìn)行溝通或者是交流，可以讓學(xué)生感受到輔導(dǎo)員的親近之處，拉近了師生之間的距離，也增強(qiáng)了雙方的情感交流，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)打開(kāi)心扉，向輔導(dǎo)員傾訴，提高了輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)的效率。

3. 建立學(xué)生心理健康檔案、提高心理輔導(dǎo)有效性及針對(duì)性

心理問(wèn)題不像生理問(wèn)題一樣，直接能夠表現(xiàn)出來(lái)，但其作用不可小覷，但是其還是有一定規(guī)律可循的，建立學(xué)生心理健康檔案就是一種不錯(cuò)的選擇，輔導(dǎo)員可以讓各班班長(zhǎng)收集自己班內(nèi)學(xué)生的心理健康情況數(shù)據(jù)表，對(duì)其進(jìn)行分類歸檔，及時(shí)地掌握當(dāng)前學(xué)生的心理變化。還可以分發(fā)心理調(diào)查問(wèn)卷，或者是選擇一些比較科學(xué)的心理測(cè)試方法，比如說(shuō)“房樹(shù)人”等，由此來(lái)觀察學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的心理問(wèn)題以及掌握學(xué)生的基本性格特征，然后以此為切入點(diǎn)，選擇正確的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，找到問(wèn)題的根源，有目的、有計(jì)劃地對(duì)其展開(kāi)心理輔導(dǎo)，改善學(xué)生的心理問(wèn)題，幫助其驅(qū)散烏云，重見(jiàn)陽(yáng)光。

4. 積極開(kāi)展心理健康宣傳工作、幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生在校園的“監(jiān)護(hù)人”，其有責(zé)任、有義務(wù)幫助大學(xué)生建立良好的心理，進(jìn)而促進(jìn)其的健康成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員必須要正確認(rèn)識(shí)心理健康輔導(dǎo)的重要性，但其一個(gè)人的力量畢竟是有限的，因此，輔導(dǎo)員可以積極聯(lián)合學(xué)校心理輔導(dǎo)教師、學(xué)校社團(tuán)等，積極組織并且舉辦有關(guān)心理健康的講座或者是主題活動(dòng)，比如說(shuō)“心理健康講座”等，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)中，為學(xué)生健康陽(yáng)光心理的養(yǎng)成營(yíng)造一種良好的環(huán)境氛圍，使其在這種環(huán)境下健全人格，最終幫助其健康成長(zhǎng)。

三、 總結(jié)

總而言之，高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的影響及責(zé)任。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求以及大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷完善自我，提高自身的綜合素養(yǎng)，當(dāng)大學(xué)生遇到心理問(wèn)題時(shí)，給予大學(xué)生及時(shí)并且有效的心理輔導(dǎo)，由此充分發(fā)揮高等教育的價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：

白新濤，陜西省西安市，陜西省西安市西京學(xué)院。