摘要：游戲是兒童的基本活動(dòng)，幼兒園的活動(dòng)也應(yīng)以游戲活動(dòng)為主，游戲材料作為游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，是游戲的重要組成部分。廢舊物品作為獨(dú)特的一種游戲材料，越來越受到關(guān)注。與其他游戲材料相比，廢舊物品的多樣性、便利性、可塑性等特點(diǎn)更有利于幼兒在游戲中進(jìn)行探索與創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：廢舊物品；幼兒園；游戲

幼兒園游戲是指幼兒在幼兒園自主、自愿進(jìn)行的，并伴隨一定愉快情緒的假想的社會(huì)性活動(dòng)，既包括由幼兒自己思考出來并組織發(fā)起的自主游戲，也包括由教師根據(jù)教育教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)而設(shè)計(jì)的規(guī)則游戲。幼兒園是孩子們游戲的天地，幼兒園外有著豐富的廢舊物品，怎樣將這些廢棄的資源加以利用、投放于幼兒園游戲中，需要教師根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行安排。

一、 收集廢舊物品，自制游戲材料

玩具材料是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具材料在游戲中學(xué)習(xí)的。因此，玩具和材料是幼兒開展游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，游戲中幼兒的思維在很大程度上是依賴玩具和游戲材料展開的，教師應(yīng)提供幼兒感興趣的，適合幼兒年齡特點(diǎn)的，能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的玩具材料。在游戲活動(dòng)中我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒并不只是追求于豪華、高檔的玩具，他們對(duì)于廢棄的瓶瓶罐罐等物質(zhì)也是非常感興趣的，經(jīng)常在擺弄這些物質(zhì)的時(shí)候能夠享受無窮的樂趣。

（一） 根據(jù)年齡特點(diǎn)，制作和投放游戲材料

隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒社會(huì)性獲發(fā)展、競(jìng)賽的合作游戲增多，因此，不同年齡的幼兒對(duì)游戲材料的種類和數(shù)量的要求是不同的，對(duì)于年齡越小的幼兒，就要求做到玩具的種類少而數(shù)量多，并且要求形象性高，中大班可以適當(dāng)投放一些半成品材料，但是對(duì)于小班而言，更多的需要投放成品玩具；年齡較大的幼兒則可以是數(shù)量多而種類少，對(duì)于玩具的形象性的要求也有所降低。如利用礦泉水瓶制作沙錘來開展音樂游戲時(shí)，小班需要人手一份，而大班的則可以加入一些碰鈴、木魚等打擊樂器，開始合作游戲。

（二） 結(jié)合幼兒的興趣和需要，設(shè)計(jì)可操作的半成品材料

在幼兒園，由于資金不足的原因，很多玩具并不是現(xiàn)成的，需要我們自己動(dòng)手制作，但在組織制作的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：教師為幼兒提供的游戲材料不具有開放性。解決這個(gè)問題的一種很好的辦法就是“給幼兒一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)”。一般情況下，教師可以帶著小朋友一起做設(shè)計(jì)和制作玩具，或者要求家長(zhǎng)和孩子一起制作。例如，要求家長(zhǎng)配合幼兒園做玩具“電話”，即用一根繩子把兩個(gè)廢棄的紙杯或者塑料杯連起來。在這過程中，幼兒了解并參與玩具制作過程，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)計(jì)，這樣，幼兒不僅會(huì)有成就感，還能使他們懂得珍惜這些他們親身參與制作的玩具。

（三） 根據(jù)游戲的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整游戲材料

材料是與游戲緊密相連的。在游戲中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：有些游戲材料投放之后，發(fā)現(xiàn)幼兒或者操作起來不方便，或者根本不感興趣，甚至對(duì)游戲沒有起到促進(jìn)的作用，此時(shí)，就應(yīng)分析原因，及時(shí)調(diào)整材料。例如，利用硬紙板做的拼圖玩具，一段時(shí)間后，孩子都能夠正確的拼出圖形，那么則可以制作一些圖形復(fù)雜或者分制成更多塊來適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平。

二、 利用廢舊物品，創(chuàng)新游戲玩法

挖掘廢舊物品的利用價(jià)值，應(yīng)賦予材料以促進(jìn)幼兒發(fā)展的功能。為了達(dá)到這個(gè)目的，應(yīng)講求游戲材料的多種玩法，并在不同玩法中，發(fā)揮玩具材料的不同功能，在各種玩法的結(jié)合中實(shí)現(xiàn)玩具材料不同功能的整合，使之促進(jìn)幼兒發(fā)展。因此，我們根據(jù)幼兒的需要，與幼兒一起探索和創(chuàng)新各種游戲材料的多種玩法，深入挖擁材料的價(jià)值。

游戲的玩具材料制作完成以后，有些游戲材料，教師可以示范講解玩法，有的可以給幼兒思考的空間，鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒自己探索嘗試多種不同的玩法，從而提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。如對(duì)于收集到的蛇皮袋的玩法，教師與幼兒想出了以下幾種玩法：一是幼兒將身體裝進(jìn)蛇皮袋內(nèi)，雙手抓緊袋口向前學(xué)袋鼠跳，熟練后可以多人肩并肩向同一方向跳；二是幼兒將身體套在袋內(nèi)平躺于地毯上，雙手抓緊袋口側(cè)身滾；三是在蛇皮袋內(nèi)塞滿稻草，扎緊袋口懸掛在樹干上似拳擊袋，讓幼兒擊打。

三、 評(píng)價(jià)廢舊物品，把握游戲指導(dǎo)時(shí)機(jī)

游戲的氛圍是輕松愉快而不壓抑的，但是另一方面，自由的游戲往往也會(huì)使一些幼兒失去自控能力，做出一些“違規(guī)”的事情來。如玩建構(gòu)游戲時(shí)，幼兒往往會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的情況。那么應(yīng)怎樣對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？我認(rèn)為可以從幼兒自評(píng)和教師講評(píng)兩個(gè)方面來進(jìn)行：

（一） 幼兒自評(píng)

在游戲的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒利用廢舊物品開展游戲的情況進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，修正錯(cuò)誤并找出存在的問題，幫助幼兒整理在游戲中零散的經(jīng)驗(yàn)，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，為下一次游戲的開展做好準(zhǔn)備。這種游戲評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的提升，也是作為下一次游戲計(jì)劃的依據(jù)。如在利用失效的電話進(jìn)行“打電話”的游戲中，有的幼兒打完電話沒有禮貌用語，有的沒有把話筒放好等游戲結(jié)束后，教師可以就這些現(xiàn)象引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，在討論中得出打電話的正確的方式。這樣，幼兒在以往的游戲經(jīng)驗(yàn)中找到解決問題的合理方法，還能使游戲的主題向著幼兒向往的方向發(fā)展。

（二） 教師講評(píng)

對(duì)于游戲的評(píng)價(jià)，幼兒的自評(píng)往往是比較片面、主觀的，所以還要發(fā)揮教師講評(píng)的作用。教師應(yīng)針對(duì)幼兒對(duì)玩具的制作、使用等行為及時(shí)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。就如上述“打電話”的游戲，如果幼兒只是發(fā)現(xiàn)了沒有放好話機(jī)這個(gè)問題，那么教師則可以引導(dǎo)幼兒注意禮貌用語這一方面的問題。在游戲結(jié)束的時(shí)候，還可以適當(dāng)?shù)貙?duì)幼兒的自評(píng)作出點(diǎn)評(píng)，對(duì)游戲作出較全面的評(píng)價(jià)，使得游戲順利開展，并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

因此，幼兒園在開展游戲的時(shí)候，應(yīng)從幼兒的實(shí)際出發(fā)，盡可能地利用廢舊物品為幼兒園游戲的開展提供有利條件。廢舊物品在幼兒園游戲中的利用，不能只是單純的作為成品玩具的替代，而應(yīng)讓幼兒參與到材料的收集、材料的制作以及材料的使用當(dāng)中，同時(shí)，還要充分尊重幼兒的意愿，盡可能地調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性，使游戲真正成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的一個(gè)重要的手段。

作者簡(jiǎn)介：

張巧玲，福建省三明市，尤溪縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園。