憶水中

高考發(fā)榜后，親朋好友紛紛祝賀我“榮登進(jìn)士”。但同時(shí)也不免喜憂(yōu)參半，因?yàn)槲覜](méi)能如愿地“在京城擔(dān)任要職”，而是如同“駕一葉扁舟漂泊江湖”的古人那樣，只能遠(yuǎn)赴海濱。我自己知道，這既是偶然，也是必然。

就在高考倒計(jì)時(shí)剛剛開(kāi)始掛在教室醒目的位置上時(shí)，我還在望著那“飛流直下三千尺”的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)，卻又故意模仿著語(yǔ)文課本上的詩(shī)人，仰天大笑、置之不理，反而更加自我陶醉地埋頭于古文意境、詩(shī)詞情懷中。課上，我連續(xù)多次在班上第一個(gè)當(dāng)眾背誦出全篇的文言文；課下，我將大部分時(shí)間都用在了二十五史、文人軼事上。

老師一語(yǔ)驚醒了夢(mèng)中的我：“你現(xiàn)在的狀態(tài)就像三國(guó)時(shí)期的蜀漢政權(quán)一樣，‘偏霸一隅，可惜這個(gè)政權(quán)命運(yùn)多舛。你難道不想讓自己的各科成績(jī)也呈現(xiàn)‘三足鼎立之勢(shì)嗎？”

這樣的比喻，讓我豁然開(kāi)朗，也極大地勾起了我的興趣。我立刻用《陳情表》中的“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”來(lái)回答老師。此后的幾個(gè)月，我從“排列組合”和“閱讀理解”開(kāi)始突破數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的難關(guān)。大量的文字分析，讓許多同學(xué)深感頭疼，但這不正是我所擅長(zhǎng)的嗎？各種學(xué)科之間，本來(lái)就可以融會(huì)貫通的。與其為了逃避現(xiàn)實(shí)的困難，躲進(jìn)一個(gè)自認(rèn)為詩(shī)情畫(huà)意的地方，不如將每一個(gè)所到之處，都變得更加詩(shī)情畫(huà)意。

在等待成績(jī)的十多天里，我當(dāng)然還是用古典書(shū)籍來(lái)填充時(shí)光，意外發(fā)現(xiàn)《九章算術(shù)》中的數(shù)學(xué)智慧，同樣也是國(guó)學(xué)中的一部分。還有古詩(shī)詞，近年來(lái)愈加火熱地被翻譯和傳播到了國(guó)外。此時(shí)此刻，對(duì)于自己究竟能夠考到哪里，我已經(jīng)釋然了。國(guó)學(xué)只要裝在自己心里，它就是無(wú)處不在的。

最終，錄取我的是大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)。有人驚詫萬(wàn)分，在他們看來(lái)，外語(yǔ)與國(guó)學(xué)完全是南北兩極。也有人半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“這才真正適合你嘛！文言文根本就是一門(mén)外語(yǔ)，不，它比外語(yǔ)都難！”我則笑而不答，欣然接受了這個(gè)結(jié)果。

語(yǔ)音教室、翻譯專(zhuān)用小隔間、耳機(jī)、耳麥全副武裝，這就是我們的同聲傳譯課。初次進(jìn)行如此逼真的實(shí)踐，我好像只能零星地從嘴里蹦出幾個(gè)詞語(yǔ)，頭腦中的嗡嗡亂響聲和音頻設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)聲，全都混雜到了一起……

就在緊張得“無(wú)語(yǔ)凝噎”之時(shí)，我突然靈機(jī)一動(dòng)，在心里暗示自己：趕快假想，這就是《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《經(jīng)典詠流傳》這些節(jié)目的錄制現(xiàn)場(chǎng)！

于是，我轉(zhuǎn)出了一句古文，為自己的翻譯填上了一個(gè)還算精彩的結(jié)尾：“不知各位看官意下如何？”

結(jié)果當(dāng)然是引來(lái)一片大笑，就連老師也忍不住笑得前仰后合。繼而，老師竟學(xué)著我的語(yǔ)氣，接了一句：“在下愿聽(tīng)差遣！”說(shuō)得我久久臉紅不已。

外語(yǔ)大學(xué)最鮮明的特色，就是隨處可見(jiàn)的外教、外國(guó)留學(xué)生，儼然成了一道亮麗風(fēng)景。原本我并未注意到，這節(jié)同聲傳譯課，剛好有一位姓高田的日本教授和一名來(lái)自俄羅斯的瑪利亞同學(xué)，坐在最后一排的座位上旁聽(tīng)，也似懂非懂地跟著大家一起笑了又笑。

后來(lái)，高田教授在和我交流時(shí)說(shuō)：“我覺(jué)得你的譯文是最有特色的，很像我們?nèi)毡镜馁骄??！倍斃麃唩?lái)找我時(shí)，我正在看《詩(shī)詞大會(huì)》，也在場(chǎng)外同步答題。我還沒(méi)騰出空來(lái)回頭看她，只聽(tīng)見(jiàn)她用中文感嘆道：“天?。∧愦饘?duì)了好多！”

無(wú)獨(dú)有偶，她也向我展示了她手機(jī)里存儲(chǔ)的《漢語(yǔ)橋》節(jié)目視頻。每當(dāng)看到她專(zhuān)心致志地研究，我就知道，她一定也在盼望著有朝一日能親自去一展身手吧！

“‘床前明月光的‘床，跟咱們宿舍的床，有什么不同呢？”她問(wèn)我。

我告訴她，古代詩(shī)文里的“床”字，經(jīng)常代表“庭院中的井欄”。說(shuō)到這兒，我心頭猛然一動(dòng)：“哎，瑪利亞，咱們來(lái)比賽??？看究竟是你先入選《漢語(yǔ)橋》，還是我先入選《詩(shī)詞大會(huì)》?！?/p>

“好??！”她爽快地答應(yīng)了。我們的目光對(duì)視，彼此都從對(duì)方的眼里看到了自己所追尋的方向。

同聲傳譯的練習(xí)仍在持續(xù)著。每節(jié)課后，我們都會(huì)派出一名在本節(jié)課上表現(xiàn)最好的同學(xué)作為代表，從老師的電腦上拷貝下一個(gè)任務(wù)，分發(fā)給其他同學(xué)。我躍躍欲試地等了一天又一天，終于等到了這一次！

因?yàn)檎n外對(duì)于歷史的興趣，原本最棘手的數(shù)字翻譯，我卻能在每個(gè)歷史年份出現(xiàn)時(shí)，最快地反應(yīng)出準(zhǔn)確的譯法，所以這次我成為了全班的代表。在我的優(yōu)盤(pán)里，事先早已存入了自己平時(shí)寫(xiě)的小文章、收藏整理的文獻(xiàn)，我假裝無(wú)意中被老師看到。

果然，老師饒有興致地問(wèn)：“你是作家？”

“自?shī)首詷?lè)而已，沒(méi)發(fā)表過(guò)幾篇?！蔽倚睦飬s在為這個(gè)小計(jì)謀得逞而竊喜。

對(duì)一個(gè)人表達(dá)敬意的最好方法，或許就是讓他也同樣欣賞你，即使在不同的領(lǐng)域。若是真有一天，我能有幸得到機(jī)會(huì)參加電視節(jié)目的錄制，我也一定會(huì)在臺(tái)上與大家分享自己雖不驚人但又有些趣味的故事，并帶回一份影像資料，送給老師作為禮物的。

可能今后，國(guó)學(xué)的范圍和影響還將不斷擴(kuò)大，相應(yīng)的展示平臺(tái)也會(huì)更加豐富多姿。我慶幸自己一直以來(lái)都懷有這個(gè)夢(mèng)想，同時(shí)也并未偏廢其它。如果在節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，主持人問(wèn)我，在外語(yǔ)大學(xué)重溫國(guó)學(xué)之夢(mèng)的意義和心得是什么，我就會(huì)說(shuō)：是將高中的生活也過(guò)得如同大學(xué)一般，富有情趣；是將大學(xué)的生活也過(guò)得如同高中一般，每日充實(shí)；更是無(wú)論處于何時(shí)何地，都能讓自己與周?chē)氖澜纭昂投煌薄?/p>

編輯/李鵬修