陸志超

摘 要：中職物理教學(xué)既要注重學(xué)生物理知識的提高，又要注重對職業(yè)技能的培養(yǎng)。在時代發(fā)展的素質(zhì)教育背景下，作為中職物理教師，要在教學(xué)中，結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育的特點，培養(yǎng)學(xué)生解決問題、融入社會、適應(yīng)工作的能力，使他們能在工作中對自己所學(xué)的知識活學(xué)活用，無論在任何崗位上，都具有一定的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：中職生；物理教學(xué)；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.011

普通高中的學(xué)生，在三年的學(xué)習(xí)之后大多數(shù)面臨的是選擇大學(xué)，進一步學(xué)習(xí)、深造，而中職生幾年的學(xué)習(xí)之后，面臨著社會、工作。所以，中職生走入社會之前，既要具備適應(yīng)社會的能力，具備超強的競爭力，還要具備在工作中、生活中應(yīng)付一切突發(fā)情況的應(yīng)急能力和職業(yè)技術(shù)。在時代發(fā)展的素質(zhì)教育背景下，作為中職物理教師，要站在中職生的立場上，想他們所想，急他們所急。在教學(xué)中要結(jié)合中職生的特點，設(shè)計適合的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，并運用一些有趣的，能有效降低物理知識難度的方法，增強學(xué)生對抽象的物理理論的理解，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣。更要在教學(xué)中，結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育的特點，培養(yǎng)學(xué)生解決問題、融入社會、適應(yīng)工作的能力，使他們能在工作中對自己所學(xué)的知識活學(xué)活用，無論在任何崗位上，都具有一定的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力。所以，我在中職物理教學(xué)的過程中嘗試結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)以及物理學(xué)科的特點，靈活采用了各種教學(xué)方法，實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生能力的目標，現(xiàn)把這一套行之有效的教育教學(xué)方法，分享如下，希望能為中職物理教學(xué)助一股力。

一、采用行為導(dǎo)向教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

作為中職生在職業(yè)實踐中的能力，將是他們在學(xué)習(xí)中需要掌握的關(guān)鍵，只有超強的能力，才能成全自己的發(fā)展，讓自己適應(yīng)這個日新月異的時代、社會。因此，在中職物理教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)特點、物理學(xué)科特征，把物理知識融入行為導(dǎo)向中，融入實踐操作中，從而把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、職業(yè)能力貫穿中職物理教學(xué)的始終，努力實現(xiàn)中職物理教學(xué)的意義。

引導(dǎo)文教學(xué)就是行為導(dǎo)向教學(xué)的一種重要形式。采用引導(dǎo)文教學(xué)，可以明確教學(xué)目的，提高教學(xué)效率。眾所周知，所謂引導(dǎo)文教學(xué)就是借助于書面引導(dǎo)課文的幫助，通過教學(xué)計劃引導(dǎo)學(xué)生自行控制學(xué)習(xí)和獨立工作的教學(xué)方法。這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不但能從豐富的信息資料中獨立獲取需要的知識信息，制定更加合理的學(xué)習(xí)計劃，加以實踐，也能使學(xué)生從中獲得解決新的、未知問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《楞次定律》的內(nèi)容時，學(xué)生對定律的含義不易理解，對定律中“阻礙”一詞的含義更是不能理解。這時，我根據(jù)需要設(shè)計了相應(yīng)的表格，并標注原磁場的方向和原磁通的變化，還有感應(yīng)電流的方向、感應(yīng)磁場的方向。如此，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，就可以通過實驗探究，記錄實驗現(xiàn)象，并通過觀察、對比，得出了相應(yīng)的結(jié)論，解決了學(xué)習(xí)難點。

二、結(jié)合職業(yè)特點進行物理教學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)能力

《中職物理教學(xué)大綱》明確指出：“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動的選擇與展開應(yīng)緊貼學(xué)生所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)需求，重點選擇與其專業(yè)課程聯(lián)系最密切、應(yīng)用最廣泛的教學(xué)內(nèi)容?！痹诮虒W(xué)實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，中職物理教學(xué)與普通高中的物理教學(xué)區(qū)別，明顯具有職業(yè)教育教學(xué)的特色，它像中職數(shù)學(xué)、中職語文、中職化學(xué)、中職英語等一樣，是中職生必須要學(xué)習(xí)掌握的公共基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中要側(cè)重學(xué)生專業(yè)知識與技能的發(fā)展、提升。教師在具體的日常教學(xué)活動中必須結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程，對課堂教學(xué)的主要內(nèi)容和知識點進行講解、傳授，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，實踐能力。例如，在學(xué)習(xí)了“電流”這一基本概念之后，教師就可以結(jié)合電子與信息技術(shù)專業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位，結(jié)合他們已有的電子信息技術(shù)、物理科學(xué)的基礎(chǔ)知識，利用現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)，進行模擬電路中電流的流動狀態(tài)。這樣既能很好地把中職物理教學(xué)與電子信息技術(shù)專業(yè)的實踐結(jié)合起來，又通過多媒體直觀、生動、清晰的呈現(xiàn)知識點的方式以及有趣的動態(tài)畫面，讓學(xué)生真切地觀察到正電荷從正極向負極運動、電流轉(zhuǎn)換成電荷的流動過程，提高了學(xué)生對知識點的理解，更有利于其信息技術(shù)實踐能力的提升與發(fā)展。同時，幫助他們鞏固了之前在課堂上所學(xué)的電流理論知識，加強了學(xué)生對電流的直觀認識，提高了“電流”這一相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)合生活實際，強化學(xué)生對物理知識的應(yīng)用能力

一切知識都來源于生活，也用于生活，物理更是。作為中職物理教師，在教學(xué)中要時刻注意融入職業(yè)物理學(xué)科的特點，努力提高學(xué)生對知識的運用能力，促進學(xué)生職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，使他們把公共基礎(chǔ)學(xué)科知識與專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，提高自己的社會適應(yīng)能力，競爭能力。所以，教師在教學(xué)中不能采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，要把物理知識融入學(xué)生的生活實際，使深奧、抽象、枯燥的物理知識煥發(fā)生命的光彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，我們熟悉的家用洗衣機有一項功能——甩干，它的原理是將適量的濕衣物放在甩干筒里，然后當甩干筒的旋轉(zhuǎn)速度達到一定數(shù)值后，水滴與衣物的附著力就不能夠提供水滴作圓周運動的向心力，于是水滴就脫離衣物而穿過甩干筒上的小孔依靠慣性，沿切線飛離圓周軌道。由此，引出汽車轉(zhuǎn)彎時要限速原因，并結(jié)合汽車方面的職業(yè)技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生掌握車速過大向心力變小，車輛就不能在彎道上行駛，而逐漸遠離圓心而去，就會難免造成交通事故等原因，從而既讓學(xué)生掌握了相應(yīng)的物理知識，又提高了職業(yè)技能方面的原理理解，實現(xiàn)了一舉多得的教學(xué)效果。

總之，在中職物理教學(xué)中，教師要結(jié)合中職生將來要面臨的工作特點，把物理教學(xué)與職業(yè)技能教學(xué)結(jié)合起來，與生活實際結(jié)合起來，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力貫穿于物理教學(xué)始終，從而在鞏固學(xué)科知識的同時，提高學(xué)生的綜合實踐能力、適應(yīng)能力。

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