余江南　李志華

摘 要：隨著新課程改革的實施，德育開始進入人們的視野。潤心教育強調(diào)德育對學生心靈的滋潤，通過將其滲透到各學科中，可以提高學生的道德素養(yǎng)。將潤心教育引入英語課堂，不僅為英語課程改革帶來了新的思路，還促進了學生合作探究、互助友愛、感恩等道德品質(zhì)的提升，對促進學生的身心健康成長具有重要意義。

關鍵詞：英語課堂；德育；潤心；實踐

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.077

《英語課程標準》指出：英語課程的學習，既是學生通過學習和實踐活動逐步掌握英語知識和技能的過程，又是他們磨煉意志、提升英語素養(yǎng)、開拓思維、提升道德品質(zhì)的過程。因此，英語教師的任務不僅是教給學生英語知識和技能，更是要充分挖掘教材中的道德素材，進行潤物細無聲的道德教育，以滋潤他們的心田，使其在求知的路上，也求得了做人的道理。

一、潤心教育走進英語課堂的重要性

（一）英語學科教學是進行德育教育的重要渠道

隨著新課程改革的實施，新的教學理念和方法開始在我國興起，“潤心教育”便是在此基礎上誕生的嶄新的教學模式，其重點是強調(diào)德育對學生心靈的滋潤，通過將其滲透到各學科中，提高學生的道德素養(yǎng)。在學校教育中，德育與其他學科并不是割裂的，而是相輔相成的，缺少了任何一個，學生的學習體系和思想體系都將不再完美。只有將其進行滲透、融合，才能實現(xiàn)德育和智育的協(xié)調(diào)發(fā)展。英語是初中學生必學的基礎科目之一，把德育融入其中，是英語教學未來的發(fā)展趨勢，也符合培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀的現(xiàn)代教育理念，值得英語教師在教學中實施和推廣。

（二）“潤物細無聲”是英語學科教學進行德育教育追求的境界

“潤物細無聲”是“潤心教育”的內(nèi)涵，也是德育追求的最高境界，想要達到這一境界，就需要教師正視英語教育的德育教育功能，進行多范圍、多方位、多層次的科學滲透，在滲透時還應開拓思維，以豐富的教學方法和教學手段進行課內(nèi)和課外全方位、無死角的滲透，為學生創(chuàng)設適宜的德育環(huán)境，以達到潤物無聲的效果，提高他們的思想道德素質(zhì)。

二、潤心教育走進英語課堂的制約因素

（一）家庭規(guī)范教育和習慣養(yǎng)成教育重視不夠帶來的制約

由于我校地處城鄉(xiāng)結合部，生源大多來自于周邊的農(nóng)村，導致學生的家庭規(guī)范教育和習慣養(yǎng)成質(zhì)量堪憂。大部分學生家長文化素質(zhì)較低，在教育孩子方面存在著諸多的不足，如重視程度不夠、唯成績論。這些因素在一定程度上沖淡了學校德育常規(guī)教育，對學生思想品德形成和提高產(chǎn)生了不利的影響。

（二）教師自身的陳舊觀念，傳統(tǒng)的教學方式也是制約因素之一

目前，在我國眾多教師的觀念里，學生的思想品德素養(yǎng)的高低是思想品德課的目標和任務，與其他科目無關，這種觀念導致教師在教學中只重視對學生知識和技能的傳授，而忽略對他們道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種觀念廣泛存在于眾多科目中，英語學科也不例外。英語是一門以外來語言為基礎的學科，外來文化是其重要的組成部分，如果教師在教學過程中只一味宣揚西方文化的先進，則容易使部分學生產(chǎn)生崇洋媚外的心理，這不僅不利于教學目標的實現(xiàn)，也不利于學生的心理健康發(fā)展。這些因素不可避免地制約著初中英語學科教學對學生進行德育的滲透。

（三）德育在英語學科第二課堂實踐活動開展力度不夠

縱觀我國現(xiàn)階段的英語學科第二課堂實踐活動，發(fā)現(xiàn)不少教師已經(jīng)實現(xiàn)了創(chuàng)設學習活動方面的教育，但還未將德育融入其中，這也是現(xiàn)階段制約我國英語德育發(fā)展的一大因素。

三、潤心教育的實施途徑

（一）優(yōu)化課堂教學模式

在傳統(tǒng)的初中英語教學中，教師往往采用“滿堂灌”的教學模式，在該模式下，以教師的講授為主，學生的學習為輔，課堂氣氛沉悶、枯燥，不利于發(fā)揮學生的學習主觀能動性。因此，優(yōu)化課堂教學模式勢在必行?！白灾魈骄?、交流展示、輔助點撥、分層掌握”的四步教學模式是根據(jù)初中生心理特點和英語教材特點所設計的嶄新的教學模式，對于發(fā)揮學生的主觀能動性、提高其合作意識、改善師生關系、提高學生的英語和道德素養(yǎng)具有重要意義。

（二）結合文本學習進行德育滲透

只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)行的英語教材中，有大量可用的德育素材。教師在教授學生英語知識的同時，應合理利用素材，以達到德育和英育的雙豐收。如在魯教版英語七年級下教材中Unit 10 Dont eat in class中，我就進行了德育滲透。在教授學生掌握英語基礎知識的同時，我加入了關于“食不言寢不語”的禮儀教育，通過這樣的方式讓學生學禮、懂禮、明禮和做禮。

（三）結合課外活動進行德育滲透

初中英語教師想要提高學生的德育水平，除了依靠傳統(tǒng)的英語課堂之外，還可組織豐富多彩的英語課外活動，來更靈活貼切地實施德育。如我在教授魯教版英語七年級下冊Unit 4 How do you make a banana milk shake一課時，就將課堂延伸到了課外，通過課內(nèi)外結合給學生上了一堂別具風味的美食課。在課堂上組織大家學習相關知識點后，我便組織學生進行了美食制作活動，學生通過小組分工合作，不僅品嘗到了自己親手制作的美食，還通過與他人的合作互助感受到合作的力量，對培養(yǎng)他們的團隊意識、合作學習觀念具有重要意義。

（四）以有效、多元的評價方式促進德育滲透

1.測評。想要提高學生的德育水平，進行相關的德育測試至關重要。教師可通過口頭提問、寫作、筆頭小測試等形式，來檢測他們對英語文本中所蘊含的道德觀念的感知、理解、品悟的程度，對規(guī)范學生習慣養(yǎng)成和意志教育具有重要意義。

2.精神獎勵。初中英語教師在學生有進步的德育觀點和德育行為時，應及時給予口頭贊揚、點頭示意，哪怕是微笑都是對學生正確行為的肯定。

3.實物獎勵。在學生取得德育進步時，教師在給予學生精神獎勵的同時，也不妨將實物獎勵納入其中，通過筆、書本、卡通貼畫、糖果、獎狀等小獎品，提升他們的成就感和參與度。

總之，初中英語教師應自覺掌握和提高德育知識，通過潤心教育，將德育滲透到英語教學中，提高學生的道德水平，讓英語課堂成為學生心靈滋潤和成長的“快樂之旅”。

參考文獻：

[1] 房平.新課程背景下初中英語德育滲透的思考[J].文理導航，2012（23）.

[2] 單莉芳.新形勢下初中英語德育教育的思考[J].中華少年，2012（11）.