丁冰杰

【摘要】高職院校對(duì)于人才的培養(yǎng)針對(duì)性是比較強(qiáng)的，注重人才理論與實(shí)踐全方面能力的發(fā)展。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制創(chuàng)新改革的深入，對(duì)高職金融教學(xué)也提出了新的要求，人才培養(yǎng)有著更為嚴(yán)格的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。本文重點(diǎn)對(duì)高職金融教學(xué)中人才培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行了分析，并且相應(yīng)的提出了人才培養(yǎng)的策略，旨在為高職金融教學(xué)提供指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性提高。

【關(guān)鍵詞】遼寧省高職 金融專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

遼寧省的金融行業(yè)在近些年的發(fā)展中追求創(chuàng)新改革，相應(yīng)的也進(jìn)行了具體的落實(shí)。高職金融教學(xué)在整體的人才培養(yǎng)中占有很大的比重，教學(xué)的創(chuàng)新改革也成為發(fā)展的重點(diǎn)。高職院校金融教學(xué)還存在一定的問題，人才的培養(yǎng)模式與實(shí)際的就業(yè)要求存在一定的矛盾沖突，一方面限制了人才的對(duì)外輸出，另一方面也不利于經(jīng)濟(jì)的提高。因此，加強(qiáng)對(duì)高職金融教學(xué)中人才培養(yǎng)的策略研究具有很大的現(xiàn)實(shí)意義，可以對(duì)教學(xué)的進(jìn)行提出針對(duì)性的優(yōu)化策略，取得更為理想的教學(xué)效果。

一、高職金融教學(xué)中人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）專業(yè)特征不明顯

在國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與支持下，金融行業(yè)取得了很大的發(fā)展行業(yè)，成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中較為重要的部分。相應(yīng)的高職院校也開展了金融教學(xué)課程，加大金融人才培養(yǎng)的力度，為金融企業(yè)進(jìn)行人才輸出。但是，金融領(lǐng)域的迅速崛起，導(dǎo)致高職院校的金融教學(xué)也層出不窮，教學(xué)的質(zhì)量也得不到確切保證，教學(xué)質(zhì)量的提高也存在很大的局限性。首先，金融領(lǐng)域存在較大的安全風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于教學(xué)的要求較高，人才的培養(yǎng)也需要更為專業(yè)。但是，高職院校金融教學(xué)的活動(dòng)開展是在社會(huì)需求的推動(dòng)下發(fā)展起來的，教學(xué)的配套設(shè)施還不完善，教學(xué)理論也缺乏深入的研究，導(dǎo)致教學(xué)的進(jìn)行存在較大的問題。其次，高職院校金融教學(xué)的進(jìn)行需要與金融就業(yè)需求相適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整。但是，在當(dāng)前的高職院校金融教學(xué)中，漸漸與社會(huì)需求脫節(jié)，人才培養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)。金融領(lǐng)域發(fā)展改革較為迅速，高職院校金融教學(xué)的進(jìn)行跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流，教學(xué)的進(jìn)行逐漸落后。

（二）實(shí)踐能力培養(yǎng)薄弱

高職院校教學(xué)活動(dòng)的開展注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，同時(shí)也是教學(xué)的基本要求。在高職院校教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)的開展一般需要涵蓋各個(gè)方面，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行具體的應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合能力。但是，在當(dāng)前的高職院校金融教學(xué)中，實(shí)踐課程的設(shè)置較為單一，一般僅僅局限于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高存在很大的局限性。而且，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展僅僅作為教學(xué)任務(wù)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容重視程度不高，導(dǎo)致實(shí)踐內(nèi)容無法滿足實(shí)際的教學(xué)要求。在教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)模式比較單一，缺乏嚴(yán)格的規(guī)范與要求，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性不高，也難以取得實(shí)質(zhì)性的實(shí)踐效果。在當(dāng)前的教學(xué)中，一些高職院校也對(duì)相應(yīng)的金融實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了引入。但是，實(shí)踐教學(xué)課程的落實(shí)模式單一，制度的建立也不完善，在一定程度上造成了資源的浪費(fèi)，給金融教學(xué)活動(dòng)的開展帶來了新的問題。

二、高職金融教學(xué)中人才培養(yǎng)的策略

（一）完善金融人才培養(yǎng)內(nèi)容

高職院校金融教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)工作落實(shí)的基礎(chǔ)與指導(dǎo)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高與學(xué)生全方面的發(fā)展具有很大的意義。在課程教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)具體的規(guī)范，一方面保證教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定滿足教學(xué)的實(shí)質(zhì)要求，另一方面根據(jù)完善的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建合理的教學(xué)體系。高職院校教學(xué)的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，金融教學(xué)活動(dòng)的開展需要對(duì)兩者進(jìn)行協(xié)調(diào)。首先，教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，了解教材內(nèi)容的基本要求。教師根據(jù)教材內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。其次，教學(xué)活動(dòng)的開展需要構(gòu)建合理的專業(yè)課程體系，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化完善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理分配，為金融教學(xué)的進(jìn)行提供更好的指導(dǎo)技術(shù)。理論教學(xué)課程體系的構(gòu)建需要從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐應(yīng)用的角度出發(fā)，對(duì)理論教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行完善定位。根據(jù)金融行業(yè)的工作要求，金融理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用需要多個(gè)學(xué)科的技術(shù)支持。金融理論體系包括金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、英語語言等，多個(gè)學(xué)科的理論知識(shí)結(jié)合，形成完善的教學(xué)體系。理論教學(xué)體系的完善還需要與地區(qū)實(shí)際的發(fā)展需求相適應(yīng)，高職院?？梢愿鶕?jù)遼寧省金融就業(yè)需求設(shè)置特色教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多種選擇。實(shí)踐教學(xué)課程體系的設(shè)置主要包括三個(gè)方面：基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校可以為學(xué)生提供模擬訓(xùn)練平臺(tái)。對(duì)金融領(lǐng)域進(jìn)行深入的考察，從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)到頂崗實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范與要求，讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)進(jìn)行確切的落實(shí)，起到專業(yè)實(shí)習(xí)的作用。學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，可以掌握一定的技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全方面的發(fā)展。

（二）采取校企合作的教學(xué)模式

高職院校金融教學(xué)的專業(yè)性要求較高，根據(jù)高職院校教學(xué)的要求，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力也需要得到提高與發(fā)展。高職院校是針對(duì)企業(yè)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)的，其人才輸出不僅具有較強(qiáng)的針對(duì)性，還需要有畢業(yè)就崗的綜合能力。因此，在高職院校金融教學(xué)中可以采取校企合作的教學(xué)模式，深入了解崗位就業(yè)的實(shí)際需求。在日常教學(xué)過程中，院?？梢匝?qǐng)有名的金融導(dǎo)師或企業(yè)家進(jìn)行演講，指導(dǎo)教師如何有效的進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)途徑，積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。其次，教師可以深入到企業(yè)就業(yè)學(xué)習(xí)，深切感受崗位就業(yè)對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的實(shí)質(zhì)要求，并且對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容與方式進(jìn)行調(diào)整，最大程度的滿足教學(xué)的要求。教師對(duì)自身教學(xué)方法的優(yōu)化，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以控制教學(xué)進(jìn)程，取得更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。教師在日常教學(xué)中還需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加相關(guān)的比賽，從教學(xué)的角度提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的提高，取得更好的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

三、總結(jié)

高職院校金融教學(xué)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中較為重要的部分，對(duì)于經(jīng)濟(jì)整體性的提高發(fā)揮著很大的作用。在高職院校金融教學(xué)中，教師需要遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的完善，最大程度的滿足教學(xué)的要求。在日常的教學(xué)中，教師還需要注意經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，提高自身的教學(xué)素質(zhì)與能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的途徑。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：項(xiàng)目號(hào)：xdjr1706；項(xiàng)目名稱：遼寧高職院校提升現(xiàn)代金融業(yè)人才培養(yǎng)水平研究。