劉汝蘭

摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)思路也發(fā)生了變化，新課程改革和素質(zhì)教育一同推廣的情況下，新的教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在此過(guò)程中也得到了較好的效果。但是部分學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)依然過(guò)于沉悶，缺少活力，存在多種問(wèn)題。對(duì)新課改背景下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的途徑進(jìn)行分析和研究，希望可以給相關(guān)教師帶去一定的參考和啟示。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；途徑

教育是社會(huì)發(fā)展的必然途徑，更是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要舉措，伴隨著新課程改革理念的逐步深入，為了能夠緊緊跟隨時(shí)代的發(fā)展步伐，新課程改革的腳步一直在繼續(xù)，人才是國(guó)家發(fā)展的棟梁，提升人才的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方式可以增強(qiáng)教育的基本效果。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的根基，因此本文對(duì)新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率提升途徑作出研究和分析，希望可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，做好語(yǔ)文課堂教學(xué)工作。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題分析

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念和新課程改革理念的沖突

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)理念對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)理念下教師是課堂的主體，教師講，學(xué)生聽(tīng)，這種被動(dòng)的課堂狀態(tài)已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的常態(tài)化顯現(xiàn)，學(xué)生在內(nèi)心和思想上缺少活力，發(fā)散性思維受到阻礙，填鴨式的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生阻礙影響。新課程改革之后，學(xué)生成為課堂的主體，教師成為主導(dǎo)，但是依然有部分教師角色轉(zhuǎn)換出現(xiàn)問(wèn)題，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，這樣勢(shì)必會(huì)極大地影響教學(xué)的效果。

2.教師專業(yè)能力存在薄弱之處

教師在教學(xué)過(guò)程中屬于執(zhí)行者，其自身的素養(yǎng)直接關(guān)系到教學(xué)職責(zé)的履行程度，因此在調(diào)查過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，部分教師本身職業(yè)素養(yǎng)不足，并且實(shí)際工作依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)理念，對(duì)于新興科學(xué)技術(shù)認(rèn)識(shí)不足，使用也存在較多的障礙和問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生思想和學(xué)生的行為特點(diǎn)等等理解不足，課堂缺少生命力，無(wú)法更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)的質(zhì)量無(wú)法得到更好的保障。

二、新課程改革背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率提升的主要措施

分析

1.為學(xué)生營(yíng)造良好的輕松的課堂氛圍

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，良好的課堂氛圍對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性具有直接的作用，還會(huì)極大地提升課堂的趣味性，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在開(kāi)始教學(xué)之前可以給學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，兩者都能夠平等地對(duì)話，教師給予學(xué)生更多的關(guān)心和理解，學(xué)生可以把教師當(dāng)成是自己的朋友，通過(guò)一系列有效的措施使學(xué)生更好地參與到課堂當(dāng)中。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》的過(guò)程中，就可以啟動(dòng)多媒體設(shè)備，使用視頻、圖片、聲音、音樂(lè)等等多種形式給學(xué)生構(gòu)建起靈活的烏鴉喝水畫面，這樣的語(yǔ)文教學(xué)更具有直觀性，也能夠?qū)㈧o態(tài)的課本內(nèi)容演繹成動(dòng)態(tài)的知識(shí)，不僅能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，還可以使學(xué)生對(duì)文章有深刻的理解。除此之外，教師還可以使用表演的形式營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，不同的學(xué)生扮演不同的角色，將烏鴉喝水的畫面演繹出來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生具有真實(shí)的體驗(yàn)，有更多的樂(lè)趣。

2.教師樹(shù)立新的教學(xué)理念，提升教學(xué)專業(yè)性

教師教學(xué)理念直接關(guān)系到教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和課堂教學(xué)的有效性，因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要做好多方面的深層次工作。學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握教育的新動(dòng)態(tài)，爭(zhēng)取能夠在不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中對(duì)學(xué)生有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育有新的認(rèn)識(shí)，特別是一些經(jīng)驗(yàn)豐富但是思想過(guò)于保守的老教師，也可以向年輕的教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想，兩者互補(bǔ)，年輕教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老教師學(xué)習(xí)教學(xué)新思想，兩者在不斷的促進(jìn)的過(guò)程中相互成長(zhǎng)。在教學(xué)專業(yè)性方面教師要共同為提升自己的工作技能作出努力，學(xué)校多組織培訓(xùn)工作，教師也可以走入名校課堂聽(tīng)講、學(xué)習(xí)，不斷提升自己對(duì)教育的新認(rèn)識(shí)，樹(shù)立起一切從實(shí)際出發(fā)、因材施教的理念，了解學(xué)生，按照學(xué)生的特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，為自己后續(xù)職業(yè)發(fā)展也奠定良好的基礎(chǔ)。

3.制訂教學(xué)計(jì)劃，把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

教師為學(xué)生制訂教學(xué)計(jì)劃還需要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不同學(xué)生學(xué)習(xí)層次不同，具有差異性，因此展開(kāi)分層教學(xué)十分必要，另外也可以在課堂上使用多種教學(xué)方法，如小組合作教學(xué)法、分組討論教學(xué)法、演繹法、角色扮演法、情境教學(xué)法等等，按照課文的內(nèi)容和語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況教師選擇適用的教學(xué)方式可以達(dá)到事半功倍的效果。課堂教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等等都能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提升課堂效率，這樣也可以讓學(xué)生深刻地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力所在。

例如，在教授學(xué)生《畫家和牧童》的過(guò)程中教師就可以和學(xué)生展開(kāi)良好的互動(dòng)，使用小組討論法給學(xué)生提出更多有趣的開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，本文對(duì)新課改背景下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的途徑進(jìn)行了分析和研究，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還需要教師提升專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)建良好氛圍，做好教學(xué)計(jì)劃，由此提升教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 張珍珍