陶年生

[配套教材：人教版高中語文必修二]

【設(shè)計說明】

人教版高中語文必修二“表達交流”部分第一個教學(xué)模塊就是“親近自然 寫景要抓住特征”。編者先是激發(fā)學(xué)生親近自然的欲望“親近自然，認識自然，欣賞自然，能陶冶性情，抒發(fā)情感”；再在“寫法借鑒”中給出兩個指導(dǎo)：“景物描寫首先要抓住景物本身的特點”“景物描寫還要突出感情特點”。一線教師們看到這個“指導(dǎo)”，心中自然會想起“融情于景”“情景交融”“情隨景發(fā)”“心由境生”……作文指導(dǎo)，估計也會由此展開。

其實教材在后面練習(xí)部分，給了一個訓(xùn)練臺階：“完成以下片段練習(xí)”“以某某為描寫對象，寫一篇文章”。先片段，再完篇。當然，高中作文強調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的“思辨”能力、創(chuàng)新能力，這一點，教師們在課堂上念念不忘，可是學(xué)生們的思辨能力、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的！想了想，我還是按照志公先生教給我的“片段寫作”方法來指導(dǎo)我的學(xué)生吧！

【教學(xué)目標】

1.寫一個景物片段，寫出景物的特征、層次，有思路；200字左右。

2.在寫景中運用議論、抒情手段，合理地寫出情感。

【教學(xué)重點】

1.片段寫作要寫出層次，寫清思路。

2.情感抒發(fā)要合情合理。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

讀教材中“三段秋景”，體會郁達夫、歐陽修、毛澤東眼中的“秋”。

總結(jié)歸納：純粹的寫景，是沒有的。寫景，在很多時候是為了抒發(fā)心中的某種情緒。即使像我們學(xué)過的《與朱元思書》這封信，其中雖有大量寫景，但是讀這封信的人一定關(guān)注的是那“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返”的情思。所以，寫作是為了“我手寫我口”。由此，即使是寫景的文章，大家也不要忘記了做到書寫出你心中要的那種“景”，寫出你感受到的那份情。

二、片段指導(dǎo)

1.隨機寫景。

由學(xué)生提出寫什么景，教師不要拘泥于某個地點、某個景物。也可以用教材中的習(xí)題。

2.習(xí)作指導(dǎo)。

初中時，我們學(xué)過寫景作文的寫法，尤其可以汲取的是葉圣陶老先生《蘇州園林》中的敘述。

明確：（1）寫景，可以集中寫一處，也可以寫幾處，但需要重點突出某處。

（2）寫景，要注意思路。寫得有思路，才讓人讀得舒心；寫完一處再寫一處，才能寫得明朗。

（3）寫景要注意景物特征，教材中有“注意地域、時令”，還有“品類”“大小”等等。

3.片段寫作。

寫一個片段，200字左右，時間約15分鐘。教師隨機抽檢，點評習(xí)作。重點在“寫景的層次、思路”，修辭等不做具體分析。

三、完篇指導(dǎo)

1.注重景與情。

寫景是為了抒情。本次作文是命題作文，題目為《窗前有幅畫》。這里就有了“景物”—— 一幅畫，另外還隱藏了一個“景物”——窗戶。那么看到窗戶，你聯(lián)想到什么？

明確：這個窗，既是觀察的出發(fā)點，又是觀察者的眼“界”，還是一種心緒。因此，這篇作文就是一個“描寫加抒情”的復(fù)合體。

2.培養(yǎng)情感的出發(fā)點。

作文，最難的就是“準確抒情”。我們可做如下示范：借他人之口，如借古代詩文、現(xiàn)代名人名言；修辭使用，如反復(fù)、疊詞、排比、對比等增加感染力的手段；學(xué)會渲染，繪畫中有工筆畫，實際上就是精工細作，精細描摹，文字上的精細描摹，往往能達到渲染的效果，如“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的那三拳頭。

3.完篇指導(dǎo)。

（1）仔細審題；（2）移植今天才寫的“景物片段”；（3）可以合理描述你站的位置、角度，為抒情做鋪墊；（4）正確、合理抒情，不夸張不脫“景”（正確，高中生作文提倡寫正能量；合理，既要準確、實在，又要有情有緒）；（5）600字以上。

四、教師下水文展示

窗前有幅畫

我家的前面，是小區(qū)花園。

花園很小，也沒有什么特別的地方，但是當我離家遠行、回味起家門口的景物時，總是會在眼前浮現(xiàn)起它。

站在窗前，望出去，就是那個小區(qū)花園。里面種有垂絲海棠、廣玉蘭、銀杏、野桃樹，很簡單，就這么幾種。地上是天鵝絨草，精致得很，濃密得很；春夏秋三季，它們蓬蓬勃勃地生長著、厚密著；即使是冬天，地凍過后，那枯草也是一層厚地毯。你看著這地毯，家的感覺就全有了。

再說樹。那花園也就五十平方米不到，種了幾種樹，而且每一種都有幾株，實際上是很擠的。要是在野外，樹木這樣擠擠挨挨，怕是只有在原始森林里才有的景致了。每每看到這些樹，我就聯(lián)想到住在高樓格子里的人，一家一戶，就那么百十平方，擠擠挨挨的；但是，我們很滿足、很幸福，我想，這些樹也怕是幸福著。春天來了，首先上演的也是最華貴的，是那垂絲海棠。那粉紅花朵喲，真是繁盛！一樹一樹，長滿了枝頭，把那幾株海棠變成了幾個碩大的花球。那花硬是壓彎了枝頭，直到那柔弱的枝條落到地面。接下來，從幾株廣玉蘭高達身軀下伸頭探腦袋的是那幾棵野桃樹，她們的花因為陽光的不足而稀稀拉拉，但是也還熱鬧。桃樹花是不是特別招惹蜜蜂，我不大清楚，可是蜜蜂成天圍著那幾株樹嗡嗡、嗡嗡地鬧個不停，倒是真的。到了五月底、六月初，雨水來了，廣玉蘭的碩大花球就在這雷雨季節(jié)里綻放。雖然不是花滿枝頭，但是那花期給了雨水一分素凈——惱人的雨，與白而凈的花映襯，人心也就靜下來了。最后再說銀杏，銀杏的葉子何時長出來的，人們不大能注意到。它真的很安靜！夏天里，那毒辣的太陽下，你走進這個園子，才知道銀杏有多么招風(fēng)。它高，它空曠，它的葉片恰好能擋住陽光的暴曬而又不那樣層層疊疊的繁密，正好透風(fēng)遮陽。其實，銀杏最漂亮是在秋天，那時節(jié)滿樹金色，連它的果實也都泛著金光。

我站在窗前，靜靜地欣賞這幅畫，還有一個原因就是那條園中小徑。那條小徑，也許不是設(shè)計者有意安排，因為它是為穿過園子去另一棟樓而設(shè)；但是它恰恰打破了園子的死板。有了它，就有了人的活動，園子就不寂寞。這條小徑還有一個特點，就是它從我的窗口望出去，有三層階梯，階梯雖然很小，但是它寓意“步步高”。我每次望去這路，對生活的前景就充滿了信心，不是嗎？我們搬來的時候，這小區(qū)在郊外荒僻之地，才十年，我們就成了市中心。這生活速度，這國家變化，你能說不是步步高嗎？

這窗口望出去的天地可能不大，但是這幅畫里的生活，充滿了甜蜜。

（安徽省馬鞍山市教科院；243000）