田永平

摘要：隨著教育的飛速發(fā)展和日趨改進(jìn)創(chuàng)新，教學(xué)方法不斷優(yōu)化，新的教學(xué)方法日進(jìn)增加，小學(xué)語文特別是拼音在教學(xué)中占據(jù)著重要地位，拼音不僅是漢語的重要組成，也是學(xué)習(xí)語文課程的基礎(chǔ)。在過去的教學(xué)過程中，教師常常采用比較單一的教學(xué)方式，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣毫無幫助，因此為確保學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)技能和提高語文拼音能力，本文主要通過趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，旨在提供優(yōu)秀教學(xué)方法，有效提高學(xué)生拼音學(xué)習(xí)水平和成績。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法 小學(xué)語文拼音教學(xué) 應(yīng)用

在我國的小學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法單一且枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提升，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，常采用多元化教學(xué)方法。由此誕生了趣味教學(xué)法，趣味教學(xué)法又名興趣教學(xué)，此法以興趣作為主要?jiǎng)恿?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性從而推動(dòng)著學(xué)習(xí)水平的提高。興趣教學(xué)法對(duì)小學(xué)語文拼音教學(xué)具有重要意義。

一、趣味學(xué)習(xí)培養(yǎng)

趣味教學(xué)法最主要的就是興趣的培養(yǎng)。首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘語文拼音中的樂趣和意義；其次，通過發(fā)現(xiàn)的樂趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去；最后，根據(jù)不同學(xué)生努力尋找和創(chuàng)造適合的教學(xué)方法。比如，在教學(xué)中常采用引誘法，學(xué)習(xí)課文文章時(shí)，可先以一段話為誘當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，常常會(huì)碰到許多的生字和生的拼音，無法繼續(xù)閱讀，教師在此時(shí)可以通過對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行講解。此時(shí)若教師對(duì)學(xué)生說這是拼音并告訴學(xué)生這個(gè)怎么讀如何應(yīng)用，俗話說：“授人以魚不如授人以漁”。教師在傳授知識(shí)時(shí)不僅僅要把拼音的讀法告訴學(xué)生，更要將學(xué)習(xí)的方法和拼音學(xué)習(xí)的規(guī)律和基礎(chǔ)方法進(jìn)行講解。再次遇到同樣的拼音即可熟練掌握且可輕松地了解一個(gè)陌生漢字的讀法，通過此種方法帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字拼音，自主深入探索拼音的神奇之處，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的拼音，認(rèn)識(shí)更多的漢字。用設(shè)誘引導(dǎo)、解惑的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能自主的投入到拼音的求知欲中，更好的學(xué)習(xí)拼音。

二、故事在趣味教學(xué)的應(yīng)用

孩童時(shí)代是學(xué)習(xí)和啟蒙的主要時(shí)機(jī)，小學(xué)生對(duì)世間萬物皆有興趣，充滿好奇，拼音是學(xué)習(xí)漢字不可短缺的一部分，在教學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)膶⑵匆粢粯幼植煌臐h字編寫為故事或歌謠，故事要具有感染性，歌謠具有較強(qiáng)的音樂感、節(jié)奏感。其中聲音要具有渲染力，能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想要更加深入了解的想法。通過將小學(xué)生的的天分和優(yōu)化的教學(xué)方法有效的結(jié)合在一起，從而提高學(xué)生的語文拼音水平。比如在i的四聲教學(xué)中，可采用童謠的形式教學(xué)，通過節(jié)奏感較強(qiáng)的歌謠可以邊學(xué)習(xí)邊做游戲，提高教學(xué)水平。例如：雪天多穿衣，見好叫阿姨，屋外有桌椅，吉祥又如意。

三、游戲趣味教學(xué)

小學(xué)生除了具有好奇心還具有愛動(dòng)、貪玩的特性，在教課時(shí)常常注意力無法長時(shí)間集中，在新課改的要求下，教師為使學(xué)生集中注意力通過趣味教學(xué)法以學(xué)生的天性為基礎(chǔ)將游戲運(yùn)用在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，吸引注意力，使學(xué)生能自主的參與進(jìn)來。例如，通過抽取卡片的游戲教學(xué)方式，教師可以將各個(gè)字母寫在卡片上，讓學(xué)生進(jìn)行過抽取，其他學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，當(dāng)猜到某個(gè)卡片時(shí)，相對(duì)應(yīng)的學(xué)生出列，并將其大聲讀出，未猜中的學(xué)生將接受懲罰。通過做游戲的方法不僅可以活躍教室氣氛，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最重要的是可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)從而提升課堂的教學(xué)效果。

四、趣味教學(xué)法—情境教學(xué)的在應(yīng)用

情景教學(xué)法是趣味教學(xué)法中的一種主要教學(xué)方法，它利用學(xué)生的想象能力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)天性與教學(xué)方法融合在一起，教師必須根究課文內(nèi)容進(jìn)行描述情節(jié)，情景的描述不可漫無目，需要符合小學(xué)生的年齡，通過情景描述將小學(xué)生的思維能力繼續(xù)深入。在小學(xué)語文拼音教學(xué)中發(fā)揮小學(xué)生的想象天分，對(duì)于難以理解的字母可以采用創(chuàng)造意境的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生記憶。小學(xué)語文教師應(yīng)不斷地創(chuàng)新用更加優(yōu)化的方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。例如，在學(xué)習(xí)拼音字母“q”時(shí)，教師可以根據(jù)“q”的長相與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以問學(xué)生“q”與我們常見的什么東西比較像。然后積極鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言，此時(shí)將q與氣球聯(lián)系在一起。通過在q與氣球的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，情景教學(xué)法在提高學(xué)生的想象力的同時(shí)更容易吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生效率。

五、書寫趣味教學(xué)

拼音學(xué)習(xí)中要做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)，小學(xué)語文拼音的書寫過程較為機(jī)械化，隨著科技和信息數(shù)據(jù)的發(fā)展，教師可以采用較為靈活的現(xiàn)代技術(shù)作為教學(xué)方法中的一個(gè)工具，教師可以將收集動(dòng)畫和圖片通過多媒體的呈像工具進(jìn)行展示和語音演練，能夠讓學(xué)生更加直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師通過這一環(huán)節(jié)不僅加強(qiáng)了現(xiàn)代技術(shù)在生活中的應(yīng)用還可以提高學(xué)生的趣味性。比如，對(duì)于b、d、p、q四個(gè)輔音字母的書寫經(jīng)常區(qū)分不清，首先，教師可先把字母寫在黑板上 進(jìn)行學(xué)習(xí)；然后將字母通過相似的圖片或視頻在多媒體等工具上展示。例如在比賽贏時(shí)常豎起大拇指，左手為b，右手為d；當(dāng)喝倒彩時(shí)經(jīng)常是大指朝下，此時(shí)左手是 “p”而右手是q。通過這種方法即能正確的書寫同時(shí)也可加深記憶。

六、結(jié)語

在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過興趣教學(xué)法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更加全面，漢字和語文知識(shí)積累更加豐富。同時(shí)也為今后的語文學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)全力發(fā)展趣味教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的語文拼音的綜合能力。

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（作者單位：四平市鐵西區(qū)平西鄉(xiāng)中心校泉溝小學(xué)）