鞠佩良

對于語音學(xué)習(xí)者，特別是對將面臨高考的高中生來說，書面表達(dá)能力的高低，能夠較全面地反映一個學(xué)生的英語水平。因此，書面表達(dá)能力的培養(yǎng)就顯得非常重要。如何培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，筆者談?wù)勛约旱目捶ā?h3>1. 端正態(tài)度

書面表達(dá)在高考中屬于得分上區(qū)分度較小的題型，這就導(dǎo)致學(xué)生在思想上不重視，表現(xiàn)在平時不愿意寫，敷衍了事，教師對該題型要求往往也不夠到位。實(shí)際上，通過書面表達(dá)的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生學(xué)會規(guī)范的使用英語（這一點(diǎn)與口語的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不一樣的），而且，書面表達(dá)準(zhǔn)確性的培養(yǎng)，能夠較大幅度地提高學(xué)生對語法知識的掌握，從而大大提高短文改錯和語法填空的得分率。

2. 明確課標(biāo)中對高中學(xué)生書面表達(dá)評價標(biāo)準(zhǔn)

對學(xué)生的作文主要從內(nèi)容要點(diǎn)、語言使用效果、結(jié)構(gòu)和連貫性、格式和語域以及目標(biāo)讀者的交流五個方面進(jìn)行評價。該標(biāo)準(zhǔn)首先英語教師要領(lǐng)會，同時也要讓學(xué)生知曉，以提高師生對書面表達(dá)的重視程度。

3. 詞匯和經(jīng)典句型的學(xué)習(xí)

詞匯是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，在書面表達(dá)中正確的書寫和運(yùn)用詞匯尤為重要，教師每天都要督促和檢查學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生積累和記憶一些經(jīng)典句型，目的是讓學(xué)生在寫作中加以模仿，以提高書面表達(dá)的準(zhǔn)確性。記憶特定的內(nèi)容，是一件特別枯燥的事情，教師要通過一定的方法激發(fā)和鼓勵學(xué)生，并且要長期堅持不懈，做到定期復(fù)習(xí)、定期測試。如果方法不當(dāng)，學(xué)生就會消極應(yīng)付，記到后面，忘了前面，導(dǎo)致事倍功半，會大大降低學(xué)生記憶的積極性。

4. 明確高考書面表達(dá)的評價標(biāo)準(zhǔn)

其中對于高分作文有這樣的一條要求：語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或高級詞匯所致。筆者認(rèn)為，這個目標(biāo)不是中等左右水平的學(xué)生追求的目標(biāo)，對于書面表達(dá)水平一般的同學(xué)來說，應(yīng)該把表達(dá)的準(zhǔn)確性放在首位，爭取得到第四檔（好）16—20分，否則會事與愿違。教師在平時訓(xùn)練過程中，也應(yīng)該把書面表達(dá)的準(zhǔn)確性放在首位，不要盲目追求復(fù)雜結(jié)構(gòu)和高級詞匯，這樣會挫敗大多數(shù)學(xué)生的寫作積極性。

5. 定期訓(xùn)練，切勿紙上談兵

高中教材的每個單元都有一個特定的話題，在一個單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生對該單元的話題已經(jīng)掌握了相關(guān)詞匯，通過該單元中所安排的聽說讀相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對該單元的主題有了一定的認(rèn)識，并且掌握了相關(guān)話題的一些核心句型。因此，教師要趁熱打鐵，就該單元話題要求學(xué)生寫一篇作文。如北師大版模塊二中的第四單元主題是Cyberspace，該單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可要求學(xué)生寫一篇有關(guān)網(wǎng)絡(luò)方面的文章（比方說對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識，也可以具體要求只寫網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)）;第五單元主題是Rhythm，學(xué)完后可以要求學(xué)生對自己熟悉的一首歌或一段旋律發(fā)表看法?？傊?，每單元學(xué)完后，寫一篇相應(yīng)的話題作文是完全有必要的，既鞏固升華了該單元的知識，又提高了學(xué)生對某一特定話題的作文的駕馭能力。

6. 訓(xùn)練方法要科學(xué)得當(dāng)，避免走過場

在平時的教學(xué)過程中，除了每一單元要寫一篇對應(yīng)的話題作文，對于一些熱點(diǎn)問題，可以在教師提供一定的提示基礎(chǔ)上，要求學(xué)生寫作。如共享單車（bicycle sharing）、十九大（19th CPC National Congress），通過這些熱點(diǎn)話題的寫作訓(xùn)練，無疑會激發(fā)學(xué)生的寫作激情，但教師要把握好寫作的難度，否則會挫敗學(xué)生的積極性。需要提醒的是：每篇文章寫后，相應(yīng)的流程要跟上，改（自己改、學(xué)生間互改、教師改相結(jié)合），評（多展示一些學(xué)生寫得較好的作文，對于書面表達(dá)水平較差的，教師要發(fā)掘其亮點(diǎn)：一個正確的句子，哪怕是一個用得得當(dāng)?shù)膯卧~，教師都要提出表揚(yáng)。），記（教師要提供相應(yīng)的范文，供學(xué)生誦讀，以升華學(xué)生對特定文章的表達(dá)能力和技巧。）。只要教師方法得當(dāng)，每周花一節(jié)課在寫作上，對于學(xué)生而言將受益匪淺。

總之，書面表達(dá)的訓(xùn)練既是輸出的過程（寫），同時也是輸入的過程（寫后反饋），兩個環(huán)節(jié)要做好平衡，才能相得益彰。書面表達(dá)在高考中屬于必考題型，師生雙方要共同努力才能決勝于高考考場?？此浦皇且黄?00詞左右的小文章，要得到一個理想的分?jǐn)?shù)卻有很多玄機(jī)（如學(xué)生的單詞書寫是否工整漂亮也不容小覷）。需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生書面表達(dá)能力的高低，凸顯一個學(xué)生英語水平的高度和寬度，是一個學(xué)生綜合實(shí)力的完美展現(xiàn)。因此，學(xué)生和教師都不能有靠天收的想法，只要方法得當(dāng)，勢必一分耕耘，一分收獲。