王克生

英語寫作是英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，是聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能中綜合性最強(qiáng)的，對學(xué)生要求最高的一種能力，也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最為薄弱的環(huán)節(jié)。如何提高學(xué)生的英語寫作能力，是需要英語教師研究和探索的一個(gè)課題。

1. 高中學(xué)生英語寫作存在的問題

1.1 詞匯量匱乏，拼寫錯(cuò)誤較多

學(xué)生在寫作過程中，常常因?yàn)樵~匯量不夠，使得學(xué)生的思想無法找到合適的詞匯表達(dá)，影響了寫作水平的充分發(fā)揮。而且詞語單一，反復(fù)使用，文章顯得乏味。例如，在表達(dá)“喜歡”時(shí)，多數(shù)學(xué)生喜歡用like，而不會想到用love， enjoy， prefer; 在表達(dá)高興的心情是，一般會用happy，少用enjoy， cheerful等。另外，拼寫錯(cuò)誤較多。詞匯量既不足，記住的單詞又寫不對，勢必影響寫作的質(zhì)量。

1.2 語法錯(cuò)誤較多

英語的語法規(guī)則較多，不易記憶，再加上漢語思維的影響，使得很多學(xué)生寫出來的英語句子語法錯(cuò)誤較多。例如，The wallet price is too expensive. 本句是漢語式的英語，錢包價(jià)格太貴了，實(shí)際上應(yīng)該是The price of the wallet is too high. 還有一些常見的語法錯(cuò)誤，例如，指代不明，搭配不當(dāng)，介詞、副詞誤用，各種從句混亂等。

1.3 文章缺乏篇章意識

部分學(xué)生在英文寫作時(shí)，缺少邏輯性，看上去只是簡單地堆砌詞匯跟句子。句子跟句子之間，段落之間缺乏連貫。這一方面是由于學(xué)生詞匯量不足，找不到合適的連接詞，另一方就是寫作的敘事邏輯意識不夠，換句話說不知道怎么敘事。例如，I like reading newspaper and magazines in the reading room. The reading room provides me with much knowledge. The reading room helps me learn a lot about the world. 單看句子都沒有問題，但是句與句之間缺乏聯(lián)系，如果加上合適的連詞或詞組，效果會更好些。這段話可以這樣改：I like reading newspaper and magazines in the reading room. Not only does it provide me with much knowledge， but also helps me learn a lot about the world.

1.4 文章內(nèi)容空洞

記敘文稍微好些，議論文和說明文等題材多數(shù)寫得不好。原因是除了詞匯量不足以外，寫作習(xí)慣，思維方式和英語語言的組織形式，再者對外國文化背景的不熟悉，這都在一定程度上限制了學(xué)生寫作。

2. 高中英語寫作教學(xué)策略

2.1 增加詞匯量的積累

英語詞匯量較多，死記硬背的方式不適合。教師要教授學(xué)生記憶單詞的有效方法，比如，運(yùn)用構(gòu)詞法的知識記憶單詞。前綴dis-，in-，il-都是表否定的意思，加在形容詞、名詞和動詞之前，就表示“不”，dishonorable（不光彩的）， incorrect（不正確的）， illegal（不合法的）; 后綴-er，表示“..……的人”如，teacher， -ist表示從事“……的研究者”，如scientist（科學(xué)家）;其他的方法還有單詞拆分記憶法，抗遺忘記憶法等，另外，教師應(yīng)該要求學(xué)生開展大量閱讀，累積新詞匯，并就閱讀中優(yōu)美的詞句做摘抄筆記等等。擁有了足量的詞匯，寫作時(shí)才有可能充分地直抒胸臆。

2.2 加大語法知識的練習(xí)

練習(xí)語法，除了要記憶語法的規(guī)則外，還要增加中英文翻譯練習(xí)，以及寫作訓(xùn)練。教師應(yīng)及時(shí)就學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行批改，指出和糾正拼寫錯(cuò)誤的單詞和有語病的句子，并就寫作內(nèi)容進(jìn)行分析和指導(dǎo)，在讓學(xué)生掌握正確的語法知識同時(shí)，提高寫作能力。

2.3 讀寫結(jié)合，以讀促寫

教材中的閱讀文章無論在寫作素材、語法運(yùn)用以及體裁方面都是不錯(cuò)的寫作范本。通過閱讀范文，學(xué)生可以掌握篇章結(jié)構(gòu)，增加話題內(nèi)容、增大詞匯量積累以及學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。例如，人教版第一單元 reading 部分 Annes best friend的教學(xué)中，該文章主要講了二戰(zhàn)時(shí)期，身為猶太人的安妮一家，為了躲避納粹的迫害不得不到處躲藏。這段期間安妮將日記當(dāng)作自己最好的朋友，在日記中她可以暢所欲言，推心置腹。課前的導(dǎo)入（pre-reading）部分可以先讓學(xué)生思考一下，自己認(rèn)為最好的朋友是什么？最好的朋友應(yīng)該具有什么特質(zhì)，跟最好的朋友之間應(yīng)該是怎樣的一種相處方式等等，這些問題其實(shí)就是一篇小文章的脈絡(luò)。同學(xué)們之間可以小組討論，最后用英文回答。學(xué)生討論、思考的過程就是寫作在頭腦中打草稿的過程，需要認(rèn)真組織語言，詞匯、語法、句法都要運(yùn)用準(zhǔn)確，陳述主旨需明確等等，在學(xué)生回答完后，可以將這個(gè)題目布置成書面作業(yè)，進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)。而且，在學(xué)完整篇文章后 可以就文章中話題展開討論，例如，What do you learn from the passage？ 因?yàn)樯婕暗蕉?zhàn)、納粹、猶太人還有可愛的主人公安妮，這又是為寫作提供了豐富素材。同學(xué)們可以任意選擇角度切入，充分發(fā)揮寫作才能。通過這種練習(xí)方式，學(xué)生不但可以深入地理解課文，掌握教材知識，又可以通過教師的講解，學(xué)習(xí)到文章的寫作技巧，及時(shí)的寫作訓(xùn)練有助于開發(fā)學(xué)生思維，提高書面寫作水平;而且大量的閱讀，也有利于增加學(xué)生的知識面，了解更多外國文化背景，豐富自己的寫作素材，有利于學(xué)生寫出較好的英語作文。

閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，學(xué)生要養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過購買課外閱讀書籍或是利用網(wǎng)絡(luò)下載，都可以得到很好的范文。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些范文，針對不同的文體，不同的題材，做好學(xué)習(xí)記錄，從詞匯、短語的運(yùn)用，段落的銜接，乃至整篇文章的布局都要學(xué)習(xí)，甚至可以熟記。例如，通過背誦范文，學(xué)習(xí)該文體的寫作框架，學(xué)習(xí)范文的敘事風(fēng)格，議論文的邏輯推理方法等等，這些都有助于學(xué)生寫作水平的提高。

2.4 科學(xué)評價(jià)

教師對學(xué)生的作文不能簡單地打個(gè)分?jǐn)?shù)，而要結(jié)合學(xué)生的寫作給出有針對性的評價(jià)。例如，針對作文中出現(xiàn)的問題、錯(cuò)誤要給以指正，增加師生的互動，真誠的、近距離的給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)，會增加學(xué)生對教師的信任和感恩，從心理上學(xué)生會有學(xué)習(xí)的興趣和動力。當(dāng)然，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給以認(rèn)可和鼓勵，從而增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心。

總之，寫作是高中英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，寫作能力的提高不是一蹴而就的，需要教師和學(xué)生不懈的努力。解決寫作中存在的問題，從寫作基礎(chǔ)抓起，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，切實(shí)提高英語寫作能力。

參考文獻(xiàn)

張慧連. 談高中英語寫作教學(xué)中的思維訓(xùn)練[J]. 考試周刊， 2016（11）.