徐珍珍

語感的培養(yǎng)對于促進一門語言的學習具有不可忽視的重要作用，在英語教學中尤其值得引起注意。良好的語感可以提高學生對于新知識的接受能力和舊知識的運用能力，提升學生對英語的敏感度，促進學生理解英語思維領導下的語法結構和語句使用習慣，從而幫助學生在英語學習中達到事半功倍的效果。初中階段學生的智力發(fā)展迅速，思維活躍，接受新事物的興趣和能力都較強，是培養(yǎng)學生英語語感的重要時期。但是由于現(xiàn)階段初中生學習壓力大，且青春期學生的自制力較弱，興趣發(fā)展不穩(wěn)定，鼓勵學生靠課下時間多接觸英語以培養(yǎng)語感的方法可行性較差。因此，如何有效利用課堂時間培養(yǎng)學生的英語語感，成為每一位初中英語教師都應該思考的問題。經(jīng)過長期的教學實踐，我認為可以從以下幾方面著手進行。

? ? 1. 創(chuàng)設情境，貼近生活，讓英語活起來

我們強大的母語語感是在長期生活經(jīng)驗積累的基礎上形成的，經(jīng)驗積累是語感形成的必要材料。因此，英語語感的培養(yǎng)首先要引進生活經(jīng)驗，與英語教學結合起來，真正創(chuàng)造“活”的英語。以往的英語教學中，教師容易把英語作為一門單純的學科按部就班地進行教授講解，忽略了英語的語言屬性。作為一名初中英語教師，要在課堂教學中巧妙創(chuàng)設情境，引入學生的生活經(jīng)驗，在英語與學生的生活經(jīng)驗之間建立橋梁，培養(yǎng)學生語感。

例如在進行新目標英語七年級上冊Unit 1 My names Gina.的教學時，可以創(chuàng)設一個新生交流會的情境。每個學生都有過參加新生交流會的經(jīng)歷，開一個英文版的交流會，貼近學生的生活經(jīng)驗。學生們像剛開學的新生一樣圍在一起，每個人用英語介紹自己的名字，年齡，以及興趣愛好等等。通過這種活動，學生的生活經(jīng)驗被調(diào)動起來，融入到英語的學習中，語感就在不知不覺中慢慢產(chǎn)生了。另外，在學生面臨單詞、語法等上面的困難時，教師要注意適當提示，鼓勵學生大膽說。創(chuàng)設情境的目的是幫助學生帶著生活學習英語，帶著英語走進生活，只有英語和生活真正融入到一起，語感的培養(yǎng)才成為可能。

2. 布置任務，聽說讀寫，讓英語動起來

語感不是靠單方面某種技能的培養(yǎng)就能形成的，要聽、說、讀、寫多管齊下。初中生的自我監(jiān)督能力往往較差，僅靠自覺難以進步。教師要通過布置任務，督促學生學習，鍛煉學生英語學習的多種技能。以往的英語教學中學生總是處于被動狀態(tài)，只會機械地學習，培養(yǎng)出的只是片面的應試能力。為了學生更好地發(fā)展，培養(yǎng)學生的英語語感，教師要摒棄舊的教學方法，尊重學生主體地位，讓學生主動養(yǎng)成多種能力。

例如在初中英語教學中，對于閱讀理解的要求，不只是停留在學生能看懂、會做題的層面，還要鼓勵學生去朗讀甚至背誦出來，朗讀的過程就是學生語感形成的過程。眾所周知，背誦是形成語感的重要一環(huán)，背誦一部分經(jīng)過挑選的句段，可以有效幫助學生把英語內(nèi)化，體會地道的英語表達是怎樣的。背誦佳段是英語動起來的過程，通過背誦，英語從書本上靜態(tài)的、缺乏生氣的字母的排列組合變成有意義、有生命、有情感的語言表達。需要注意的是，要在幫助學生理解、體會的基礎上主張背誦，不能死記硬背，不然不但難以培養(yǎng)語感，還會造成學生對英語的厭惡感。

? ? 3. 多邊交流，活躍氣氛，讓英語用起來

語言在應用過程中學習得最快，最易形成語感。在初中英語課堂中，多多鼓勵、帶動學生交流，既是語音的訓練，也是應用的實踐。在交流中，語言的實用性發(fā)揮到最大，有利于學生語感的形成。課堂交流的形態(tài)是多樣的：既可以是師生交流，也可以是生生交流;既可以是二人對話，也可以是多人討論;既可以是日常談論，也可以是主題辯論……教師在實際應用中應不拘泥于形式，靈活選擇，創(chuàng)造性開展交流活動。

例如在新目標英語九年級Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 這單元的教學中，教師可以主持學生進行一次辯論賽。正反雙方分別持 “Should”和 “Shouldnt”兩個觀點，展開一場與學生自身生活密切相關的辯論賽。在辯論中要求學生用英語進行，督促學生做好充足的課前準備，對于闡述自己觀點和反駁對方觀點的內(nèi)容都要準備好。這樣，在唇槍舌戰(zhàn)中，學生的英語運用能力和思維應變能力都會有大幅提高，英語語感也自然而然得到提升。

英語的語感培養(yǎng)任務不是短期能完成的，需要教師有長期的計劃和堅持的精神。教師要在教學中利用創(chuàng)設情境，聯(lián)結英語與學生的生活經(jīng)驗;利用布置任務，多方面提高學生英語技能;利用各種形態(tài)的交流，切實提高學生的英語運用能力，從而讓英語活起來、動起來、用起來。 總之，初中英語教師一定要抓好初中生語感培養(yǎng)的重要時期，拉進學生與英語的距離，切實培養(yǎng)學生的英語語感。