黃文美

【摘要】音樂(lè)具有凝聚人心的作用。本文論述音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中，可通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)習(xí)慣、指導(dǎo)樂(lè)器的演奏方法、訓(xùn)練合唱曲目等方法，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高集體榮譽(yù)感，從而幫助轉(zhuǎn)校生快速融入班集體，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè) 審美 音樂(lè)習(xí)慣 合唱團(tuán)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）04A-0141-02

近年來(lái)，大量的外來(lái)勞動(dòng)力涌入經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海城鎮(zhèn)，而外來(lái)務(wù)工人員隨行子女在新學(xué)校適應(yīng)新環(huán)境的問(wèn)題，牽動(dòng)著學(xué)校教師的心。筆者所在的學(xué)校由兩所村校合并，外地新生占全校學(xué)生的三分之一。如何讓新生快速適應(yīng)新的環(huán)境？如何讓學(xué)生盡快融入新的班集體？筆者認(rèn)為音樂(lè)起著重要的凝聚作用，它以其藝術(shù)魅力拉近了心靈的距離，給人以積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神力量，讓轉(zhuǎn)校生很快喜歡上班集體，并快樂(lè)學(xué)習(xí)和生活。如何讓轉(zhuǎn)校生歡度美妙的音樂(lè)時(shí)光呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下六點(diǎn)。

一、讓音樂(lè)美深入孩子的心靈

音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)把音樂(lè)教學(xué)作為審美感知、審美發(fā)現(xiàn)、審美表現(xiàn)和審美創(chuàng)造的過(guò)程。與音樂(lè)審美相關(guān)的要素，主要包括教學(xué)內(nèi)容、方法、環(huán)境和評(píng)估。例如美的環(huán)境和優(yōu)美的范唱等都有利于引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)積極的音樂(lè)審美追求和審美體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生極大的表演欲，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)師生和諧愉快的溝通。筆者回憶第一次帶學(xué)生到用燈籠裝飾的教室后，學(xué)生被墻上音樂(lè)家的名人名言、音樂(lè)圖片、黑板報(bào)等新鮮事物吸引住了。當(dāng)筆者演唱幾首歌之后，學(xué)生徹底被音樂(lè)“征服”了。筆者還為表演才藝的學(xué)生頒發(fā)“才藝卡”，以此鼓勵(lì)他們參與才藝表演活動(dòng)。

二、讓每個(gè)孩子都養(yǎng)成良好的音樂(lè)習(xí)慣

新轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的民工孩子非常喜歡音樂(lè)課，但也需要培養(yǎng)他們良好的音樂(lè)習(xí)慣。如良好的站姿與坐姿、自覺(jué)維護(hù)課堂紀(jì)律……剛開(kāi)始，部分學(xué)生還未適應(yīng)新的行為習(xí)慣，筆者主要采取講解、示范、樹(shù)立榜樣、積分等方法培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)習(xí)慣。如在教授《花非花》這首歌曲時(shí)，部分學(xué)生不習(xí)慣用“高位輕聲”的辦法進(jìn)行演唱。一位學(xué)生說(shuō)：“老師，我這樣唱歌很不舒服，我之前都是大聲唱的?！庇谑?，筆者將學(xué)生用高位輕聲與大聲唱這兩種唱法的聲音錄下來(lái)進(jìn)行比較，接著又分析了歌曲的意境，最后學(xué)生自己認(rèn)為高位輕聲的歌唱方法更能表現(xiàn)出歌曲的朦朧美和傷感美，更能表現(xiàn)對(duì)美好事物轉(zhuǎn)瞬即逝的惋惜之情。經(jīng)過(guò)這一比較，學(xué)生領(lǐng)悟了正確的歌唱技巧，并逐漸掌握了歌唱方法。

三、讓樂(lè)器成為孩子心愛(ài)的小伙伴

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒▉?lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒，教師要通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感。那么，如何教授樂(lè)器呢？

（一）因材施教，分層次階梯教學(xué)

對(duì)于學(xué)習(xí)接受能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可給予一些具有難度的任務(wù)，而對(duì)部分音樂(lè)基礎(chǔ)較為薄弱的潛能生，教師可以先讓他們掌握好基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)和技能。教師為潛力生講授知識(shí)時(shí)，可以布置優(yōu)等生溫習(xí)舊知；當(dāng)教師為優(yōu)等生講授新知識(shí)時(shí)，教師可布置潛能生預(yù)習(xí)任務(wù)。比如在吹奏《剪羊毛》時(shí)，全班先復(fù)習(xí)音階，然后先教授唱法簡(jiǎn)單的低聲部，再是唱法比較復(fù)雜的高聲部，最后筆者根據(jù)每人的能力等情況分配好聲部進(jìn)行合奏。

（二）營(yíng)造積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生若想掌握一門(mén)樂(lè)器的演奏技巧，除了課堂學(xué)習(xí)之外，還需在課下勤加練習(xí)。為了讓潛力生趕上班級(jí)教學(xué)進(jìn)程，筆者還在課后對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；其他學(xué)生到音樂(lè)小組長(zhǎng)處唱譜、吹奏，并記錄在《樂(lè)器吹奏》本上，結(jié)果將作為期末音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)和評(píng)比“音樂(lè)星”的考核依據(jù)，并與個(gè)人榮譽(yù)評(píng)比相掛鉤。

（三）博采眾長(zhǎng)，形成自制樂(lè)器的時(shí)尚風(fēng)氣

廢舊的瓶罐、紙盒、橡皮筋等是制作樂(lè)器的好材料，筆者在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生充分利用身邊的閑置物品自制樂(lè)器。如用橡皮筋和紙盒做成彈撥樂(lè)器，用瓶罐和鉛筆做打擊樂(lè)器，用樹(shù)葉做成吹奏樂(lè)器等。

（四）不斷學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅感

學(xué)校在一學(xué)期中安排了兩堂樂(lè)器展示課，目的就是讓學(xué)生感受自己在樂(lè)器學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步。此外，在每一年的校園藝術(shù)節(jié)上，以班級(jí)為單位的樂(lè)器表演節(jié)目，更是為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

四、讓合唱社團(tuán)成為孩子向往的樂(lè)園

我校成立了22個(gè)社團(tuán)，社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間安排在每周二和周四下午的前兩節(jié)課，由各專(zhuān)任教師負(fù)責(zé)上課。在組織社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，筆者是這樣做的。

（一）選擇社團(tuán)成員和合唱歌曲

《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》是一首節(jié)奏舒緩、優(yōu)美感人的歌曲，與我校學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力相匹配，筆者將它選為合唱團(tuán)第一首合唱歌曲。在每周二與周三的大課間休息時(shí)間中，每班輪流演唱該曲目。另外，筆者選取歌曲《共同長(zhǎng)大》為學(xué)校參加合唱比賽的曲目，該曲是一首為流動(dòng)兒童而譜寫(xiě)的原創(chuàng)歌曲，表達(dá)了流動(dòng)兒童在社會(huì)大家庭中健康成長(zhǎng)的心情，易引起學(xué)生的感情共鳴。

（二）分聲部和分層教學(xué)

筆者將演唱聲音響亮的學(xué)生安排在中高聲部，將聲音柔和的學(xué)生安排在中低聲部，但在演唱過(guò)程中，還需要不斷平衡與調(diào)整各聲部的聲音。學(xué)生合唱基礎(chǔ)薄弱，主要體現(xiàn)在識(shí)譜能力、呼吸和歌唱方法上，教學(xué)可采用分層教學(xué)方法。一般把新生安排在旋律簡(jiǎn)單、音程不高不低的聲部。如在學(xué)唱《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》時(shí)，新生一般只會(huì)唱主旋律，而老生要學(xué)會(huì)唱所有聲部。

（三）團(tuán)結(jié)合作，共同長(zhǎng)大

隨著合唱教學(xué)的深入，我校師生、生生間的情感不斷加深，團(tuán)結(jié)合作能力也在不斷加強(qiáng)。學(xué)生經(jīng)過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練后，在音色統(tǒng)一、聲部和諧、音量均衡等方面均有很大的進(jìn)步。音樂(lè)教師是愛(ài)的天使，是美的領(lǐng)路人，是學(xué)生的知心大朋友，他們常常會(huì)被一首樂(lè)曲感動(dòng)得或熱淚流淌、或手舞足蹈。音樂(lè)教師應(yīng)該用音樂(lè)呵護(hù)每一顆敏感脆弱的學(xué)生心靈，讓音樂(lè)飛向他們的心海吧！