賀窯青

生物類文稿有其專業(yè)特色，要求質(zhì)檢編輯在質(zhì)檢生物類文稿時不僅要關(guān)注準確性、規(guī)范性問題，而且要將更多的精力放在文稿內(nèi)容的學(xué)術(shù)質(zhì)量上，避免因文稿中的知識性錯誤而誤導(dǎo)讀者。以質(zhì)檢生物類文稿中存在的知識性、規(guī)范性問題作為案例進行分析，強調(diào)準確掌握相關(guān)知識的重要性。

圖書是積累和傳播知識的工具，其承載的內(nèi)容是人類文化的體現(xiàn)，必須科學(xué)、嚴謹、規(guī)范、流暢。而有些作者在著書時因?qū)χR掌握不夠全面、對一些規(guī)范用法缺乏了解，或因疏漏，致使文稿中出現(xiàn)知識性錯誤，直接影響文稿的質(zhì)量；加之編輯受知識、能力的限制或責(zé)任心等的影響，在加工稿件時往往出現(xiàn)漏改、妄改、錯改等現(xiàn)象，需質(zhì)檢編輯以自己的專業(yè)知識和編校知識為基礎(chǔ)，對付印前的清樣在知識性、準確性、規(guī)范性等方面進行把關(guān)，確保將文稿的差錯率降至最低。本文對筆者在質(zhì)檢生物類文稿中遇到的知識性、規(guī)范性等問題以案例的方式進行簡要分析。

1知識性問題

生物類文稿承載著生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，以及生物與周圍環(huán)境關(guān)系等重要信息，具有促進生物科技成果交流與傳播的作用，這就要求質(zhì)檢編輯在質(zhì)檢生物類文稿時不要僅關(guān)注如語言不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不合理等問題，而是要將更多的精力放在文稿內(nèi)容的學(xué)術(shù)質(zhì)量上，避免因文稿中的知識性錯誤給讀者以錯誤的信息，誤導(dǎo)讀者。

1.1 分子層面

通過研究生物大分子的結(jié)構(gòu)、功能和生物合成等來闡明各種生命現(xiàn)象本質(zhì)的分子生物學(xué)帶動了整個生物科學(xué)的全面發(fā)展，使得從分子水平研究生物大分子結(jié)構(gòu)與功能的文稿逐年增加，筆者在質(zhì)檢這類文稿中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)將蛋白質(zhì)與基因的結(jié)構(gòu)和功能混淆的問題，如rpoB基因的氨基酸終止區(qū)域、超氧化物歧化酶編碼201個氨基酸、在基因的N端和C端均加入多聚組氨酸標簽等就存在此類問題。遇到這類問題，質(zhì)檢編輯只要掌握了蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，基因的基本組成單位是脫氧核苷酸；蛋白質(zhì)對應(yīng)N端和C端，基因?qū)?yīng)3′端和5′端；基因作為DNA上一段特定的堿基序列，其上每三個堿基能編碼一個氨基酸，而酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，就基本能判斷這類錯誤的根本所在，從而將上述例句分別改為rpoB基因編碼的氨基酸終止區(qū)域、超氧化物歧化酶基因編碼201個氨基酸、在蛋白質(zhì)的N端和C端均加入多聚組氨酸標簽。

1.2 細胞層面

以細胞作為基本單位，闡明細胞整體結(jié)構(gòu)與生命基本活動間的關(guān)系，是生物學(xué)研究的主要內(nèi)容。在這類稿件中經(jīng)常遇到的問題是對概念掌握不準確。例如，“葉綠素等細胞組織的自發(fā)熒光”這句話中，葉綠素是一種含鎂的有機化合物，它不是細胞組織。又如，“鈉是細胞外液最重要的陽離子”，將離子和元素的概念混淆了，陽離子是指帶正電荷的離子，元素是一類原子的總稱，不能將離子與元素等同看待?？梢娰|(zhì)檢編輯在質(zhì)檢稿件時應(yīng)以自己的專業(yè)知識為基礎(chǔ)深入到學(xué)術(shù)層面對稿件的內(nèi)容質(zhì)量進行把控。

1.3 生物與環(huán)境的關(guān)系層面

在研究生物與其生存環(huán)境之間關(guān)系的文稿中，有些句子粗看并沒有語法錯誤，很通順，但細究起來就會發(fā)現(xiàn)其中暗藏著知識性問題。例如，“垃圾焚燒時所產(chǎn)生的氣體主要有SO2、NOx、H2S、HCl、重金屬及飛灰等污染物”中將HCl、重金屬和飛灰歸入氣體是不對的，它們的共同特點是都是污染物。又如，“各種致病的細菌和病原體的發(fā)現(xiàn)”中，細菌是病原體的一種，將細菌和病原體等同，存在知識性錯誤。同樣的問題還有“具有消炎、抗菌、抗真菌、抗氧化等功效”這句，因為真菌是菌的一類，它們不是并列關(guān)系。

2 規(guī)范性問題

編輯在尊重原稿的基礎(chǔ)上對文稿進行規(guī)范化加工，準確應(yīng)用術(shù)語、符號，不僅能提高文稿的學(xué)術(shù)質(zhì)量和可讀性，而且能起到促進科技成果交流與傳播的效果。

2.1 術(shù)語規(guī)范

生物學(xué)研究的是生命現(xiàn)象和生物活動規(guī)律，且發(fā)展越來越快，相應(yīng)的生物類文稿也越來越多，如果不按照規(guī)范的術(shù)語進行表述就會影響文稿內(nèi)容的嚴謹性，但筆者在質(zhì)檢文稿時經(jīng)常會遇見術(shù)語使用有差錯的問題。例如，沒有“艾滋病病毒”這個詞。艾滋病是英文“acquired immune deficiency syndrome” 首字母AIDS的譯音，是一種病，即獲得性免疫缺陷綜合征的簡稱，是由人類免疫缺陷病毒（human immunodeficiency virus，HIV）引起的，不能想當(dāng)然的認為引發(fā)艾滋病的就是艾滋病病毒。

不同的名詞術(shù)語涵蓋的范圍不同，切忌不問緣由就將意思相近的名詞全書統(tǒng)一，需根據(jù)自己的專業(yè)知識，并查閱相關(guān)文獻資料判斷。例如，有些編輯一看見“老年性癡呆”就將其改成“阿爾茨海默病”，但按老年性癡呆的分類來看不易改動或全書統(tǒng)一，因為老年性癡呆分為阿爾茨海默?。ˋD）、血管性癡呆（VD）以及AD和VD混合性癡呆（MD）。

對于“411529bp堿基”這種情況，不要輕易的將“堿基”兩字刪除，因為“bp”是堿基對（base pair，bp），1bp=2堿基。

2.2符號的使用

符號能簡單明了地表達所要敘述的內(nèi)容，是信息表達和傳播不可缺少的一種基本要素，不同的符號或符號組合代表著不同的含義，同樣的符號，正斜體不同、大小寫不同、上下角或平排，所包含的信息也不同。

2.2.1 正斜體

在敘述生物化學(xué)分子的文稿中經(jīng)常出現(xiàn)符號正斜體的情況。例如，表示構(gòu)象的前綴，如代表順式、反式的cis-、trans-用小寫斜體表示（在句首出現(xiàn)也用小寫），鄰位的o-、間位的m-、對位的p-等用小寫斜體表示；表示取代位置的符號用大寫斜體表示，如N-糖基化、S-腺苷甲硫氨酸、O-膽堿磷酸等。在描述組織培養(yǎng)的內(nèi)容中，在活體內(nèi)in vivo、在活體外in vitro、先體外后體內(nèi)ex vivo、半體內(nèi)ex vitro等術(shù)語需用小寫斜體表示。離心機重力加速度（g）因需與質(zhì)量單位克（g）相區(qū)別而用斜體。

2.2.2 大小寫

生物類文稿中常用關(guān)于質(zhì)粒的內(nèi)容，因質(zhì)粒在基因工程中是一類重要的載體，被廣泛應(yīng)用，其第1個字母可以作為前綴，用小寫p表示質(zhì)粒（plasmid），其后2個或3個字母用大寫表示構(gòu)建該質(zhì)粒的研究人員的姓名或?qū)嶒炇颐Q，最后的數(shù)字表示構(gòu)建的一系列質(zhì)粒的編號。例如，pUC118，p表示質(zhì)粒、UC表示研究人員姓名的英文縮寫、118代表該質(zhì)粒的編號。

有一些已約定俗成的慣用寫法，如細胞株HeLa的H和L需用大寫。有些專業(yè)術(shù)語后的字母需小寫，如細胞色素后的a、b、c、d等；有些需要大寫，如維生素后的A、B、C、D、E等。

2.2.3 上下角或平排

一般表示屬性、編號、類別的輔助性字母或數(shù)字標于主符號的上角或下角。例如，表示突變型基因的符號，應(yīng)該在座位符號右上角加上“+”或“–”來表示，如hisA–表示組氨酸缺陷型基因，而hisA+表示相應(yīng)的野生型基因。又如，維生素B1、B2，下角1、2表示其在B維生素族內(nèi)的編號。分化簇（cluster of differentiation，CD）后跟的編號本應(yīng)用下角，但因其后跟編號平排不影響表達，且降低了排版的復(fù)雜性而成為通用排法，如CD4、CD8等。

也有輔助性字母或數(shù)字與主符號平排的情況，如白細胞介素（interleukin，IL）系列（如IL-1、IL-2）、干擾素（interferon，IFN）系列（如IFN-α、IFN-β）等，需在平時的編輯加工時積累、總結(jié)，不能一概論之。

3 結(jié)語

圖書質(zhì)量是出版社的生命線，是出版社發(fā)展的基礎(chǔ)，一般包括內(nèi)容質(zhì)量、編校質(zhì)量、設(shè)計質(zhì)量、印制質(zhì)量，任何一個環(huán)節(jié)的質(zhì)量不合格，圖書質(zhì)量即為不合格。質(zhì)檢編輯在質(zhì)檢付印樣稿件時，主要質(zhì)檢稿件的內(nèi)容質(zhì)量和編校質(zhì)量，而在質(zhì)檢生物類文稿時除關(guān)注字詞的正誤和表達的規(guī)范與否外，應(yīng)將更多的注意力放在對知識性問題的辨析上。所以，做好質(zhì)檢工作，既要到認識到質(zhì)檢工作責(zé)任重大，以自己的專業(yè)知識為基礎(chǔ)深入到學(xué)術(shù)層面對稿件的內(nèi)容質(zhì)量進行把控，也需要在實際工作中加強學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高。

（作者單位：中國科技出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰荆?/p>