靳德倉

引言：數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科的學(xué)科來說是具有較強(qiáng)邏輯性的一門學(xué)科，而小學(xué)生正是以形象思維為主的學(xué)習(xí)階段，思維發(fā)展模式是在逐漸趨向于抽象思維，所以教師在教學(xué)的過程中要以學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)為學(xué)生搭建轉(zhuǎn)化抽象數(shù)學(xué)知識的橋梁，創(chuàng)新教學(xué)的方式、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，這樣才能從根本上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。多媒體做為一種具備形象、具體、生動的“轉(zhuǎn)化橋梁”，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常顯著的效果，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還改善了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，有效的提高了教學(xué)的質(zhì)量。

1 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢分析

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的切入點，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行主動的探究，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，最明顯的優(yōu)勢就是能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，教師可以在課前利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)的課件，以聲音、視頻、圖像的形式為學(xué)生展示教學(xué)的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意，為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象的展示給學(xué)生。將抽象變?yōu)榫唧w、將靜態(tài)化成動態(tài)，將細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大和形象化，學(xué)生對知識會更容易的接受和理解，從而主動的對知識進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來說是非常重要的。

2 在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體技術(shù)具體策略分析

2.1充分利用多媒體技術(shù)打造良好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，有效調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在大量的實踐教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)良好的教學(xué)情境更加有助于課程教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。特別是在小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)階段，由于小學(xué)生自身具有思想跳躍、好奇心強(qiáng)、愛玩愛動等心理性格特征，如果教師一味的采用教材加上口頭講解的傳統(tǒng)教學(xué)方式，則很難獲得良好的教學(xué)效果，并且由于數(shù)學(xué)課程中包含很多概念性和抽象性較強(qiáng)的知識內(nèi)容，單調(diào)的教學(xué)方式下學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)最終效果差強(qiáng)人意。如果教師能夠充分利用多媒體信息技術(shù)打造一個充滿生動有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中那些抽象難懂的知識轉(zhuǎn)變成直觀具體的形象形式直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，利用多媒體聲行并茂的功能更加容易調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，繼而主動的投入到數(shù)學(xué)知識的探索和學(xué)習(xí)當(dāng)中來，真正的變被動為主動體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)快樂的同時，在更加放松的狀態(tài)下學(xué)生的潛在能力也會獲得充分的發(fā)掘，讓學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力以及表達(dá)溝通等能力獲得有效鍛煉和提高，并且有效幫助學(xué)生集中課堂注意力。在多媒體創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境中，當(dāng)下課鈴響起時學(xué)生也會有一種意猶未盡的感覺。例如，在教學(xué)《十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這一課時，教師就可向?qū)W生播放一段春節(jié)晚會最后大家一起倒數(shù)十個數(shù)跨年的歡樂場面，同學(xué)們觀看著視頻畫面也不由自主的跟著倒數(shù)‘10、9、8、7.....2、1在歡聲笑語中大家一起跨越到新的一年，仿佛學(xué)生又回到了年三十的晚上，在活躍歡快的氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下被點燃，而后，教師再展開后續(xù)的教學(xué)，教學(xué)效果自然更上一個臺階。

2.2合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)突破數(shù)學(xué)教學(xué)重難點

在數(shù)學(xué)教學(xué)中相比其他學(xué)科包含更多概念性以及抽象性的知識，這對于小學(xué)生認(rèn)知和理解能力來說學(xué)習(xí)起來存在一定難度，如果教師能夠充分利用多媒體技術(shù)的多種功能和特點將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識形象化具體化，那么學(xué)生學(xué)習(xí)和理解將會更加容易，有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。并且，由于數(shù)學(xué)知識相比其他學(xué)科更具嚴(yán)謹(jǐn)性、聯(lián)系性以及系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)學(xué)科中的新知識和就知識之間存在著彼此聯(lián)系、互相依存的關(guān)系，學(xué)生只有在掌握舊知識的前提下才能更好的學(xué)習(xí)和理解新知識，所謂新知識又可以在舊知識的基礎(chǔ)上延展而生，而后新知識又會成為學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)各個知識點之間環(huán)環(huán)相扣緊密相連形成知識體系。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)善于利用數(shù)學(xué)各個知識間的連接點，引導(dǎo)學(xué)生在舊知識中進(jìn)行探究和延展，給予學(xué)生充足的發(fā)揮自主探究能力的空間和時間，引導(dǎo)學(xué)生自主的展開舊知識的遷移及拓展，實現(xiàn)‘溫故而知新充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。并在這一過程中，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，對學(xué)生存在疑問的地方給予及時有效的引導(dǎo)和點撥，從而使學(xué)生在直觀動態(tài)的形象中更加容易的學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識。比如，《長方體和正方體的體積》做為該本教材中的教學(xué)重點，更是教學(xué)的難點部分。為了幫助學(xué)生深入理解和強(qiáng)化這部分知識，當(dāng)學(xué)習(xí)完這部分知識點后布置下面這道題目：將一個正方體表面涂成黃色，該正方體的棱長是4cm，而后如果把這個正方體平均分割出體積為1cm3的小正方體，問大家一共能分出幾塊？并且問學(xué)生這些小正方體中3面帶有黃顏色的有多少塊？2面帶有黃顏色的有幾塊？一面帶有黃顏色的有幾塊？以及表面不帶黃顏色的小正方體又有幾塊呢？問題提出后，學(xué)生利用所學(xué)的知識很快就算出了第一問的答案，但是接下來的問題就開始面露難色，這時利用多媒體技術(shù)在屏幕上展示一個正方體被涂上顏色后再被平均分成小正方體的動態(tài)過程，并且，教師通過多媒體操作將正方體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)及抽取進(jìn)行動態(tài)的畫面展示，將整個過程直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生觀看后豁然開朗并且也有效培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力，切實解決數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)難點。

3 結(jié)束語

總之，信息時代的全面來臨推動著現(xiàn)代教育教學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，打造現(xiàn)代化多媒體課堂，利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢和特點，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)模式。同時也應(yīng)注意多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的合理性，不能過度和盲目的運(yùn)用，應(yīng)充分依據(jù)具體學(xué)情在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)合理的運(yùn)用，只有這樣才能確保多媒體的作用在教學(xué)中獲得最大化的發(fā)揮，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在多媒體信息技術(shù)的輔助下綻放出耀眼的光芒。

（作者單位：河北省邢臺市南宮市大村鄉(xiāng)大村中心學(xué)校）