戴航

隨著近些年教育機(jī)制的不斷改革和發(fā)展，中職學(xué)校的教學(xué)模式也在不斷探索和改良，為培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展且具有高素質(zhì)的綜合型人才而努力。其中高素質(zhì)人才不可缺少的就是要具有良好的英語(yǔ)能力，但是中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)模式相對(duì)落后，而學(xué)生又對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，導(dǎo)致其英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。所以對(duì)于中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的改革已經(jīng)迫在眉睫，而隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)新興且有效的方案。

1多媒體在中職英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中往往是教師在黑板上寫出教學(xué)內(nèi)容，然后教給學(xué)生，這種填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的潮流，無(wú)法滿足新的教學(xué)要求。而在中職英語(yǔ)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，在課堂中放映一些有關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容的東西，既能夠擺脫掉傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂的枯燥乏味，又能減少浪費(fèi)在黑板書(shū)上的時(shí)間，極大的提高了課堂的教學(xué)效率。并且多媒體技術(shù)可以增強(qiáng)中職英語(yǔ)教學(xué)的多樣性，將一些抽象的內(nèi)容變得具象化，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)。

2多媒體技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中有著許多方面的應(yīng)用，接下來(lái)將從下面一些方面進(jìn)行討論多媒體技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的具體實(shí)施。

2.1運(yùn)用多媒體營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)始終屬于語(yǔ)言類學(xué)科，這類學(xué)科在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿著語(yǔ)法知識(shí)，過(guò)程是較為枯燥乏味的，而中職學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用也不多，導(dǎo)致其缺乏對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。而在中職英語(yǔ)教學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以營(yíng)造出輕松新穎的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有將學(xué)習(xí)英語(yǔ)變成興趣而不是負(fù)擔(dān)，學(xué)生才能夠快速提高自己的英語(yǔ)綜合能力。

2.2在多媒體技術(shù)下的課堂互動(dòng)

在中職英語(yǔ)課堂中通常用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示與教材相匹配的圖片或者影像，然后教師通過(guò)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，所引起學(xué)生的回答反饋效果要比傳統(tǒng)課堂中的提問(wèn)強(qiáng)得多。因?yàn)閷W(xué)生在面對(duì)書(shū)本上冗雜的英語(yǔ)單詞時(shí)會(huì)有疲憊感，而在面對(duì)既有圖片又有影像的英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，因此課堂中的互動(dòng)除了教師和學(xué)生之間互動(dòng)，還有著人機(jī)之間的交互，這樣的互動(dòng)效果會(huì)比傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂更好，最后達(dá)成的教學(xué)效率也更高。

2.3運(yùn)用多媒體技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)能力

英語(yǔ)學(xué)科是一門語(yǔ)言類學(xué)科，它更重視應(yīng)用，而不是書(shū)面的考試。在英語(yǔ)應(yīng)用上最重要的就是學(xué)生的聽(tīng)力能力和口語(yǔ)能力。傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)重點(diǎn)往往在于教會(huì)學(xué)生做英語(yǔ)題，而忽視了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)的鍛煉，這樣的教學(xué)方式不滿足現(xiàn)階段的課程改革要求，無(wú)法培養(yǎng)出全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。而多媒體有著播放英語(yǔ)聽(tīng)力材料和把學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行錄音的優(yōu)勢(shì)，能夠最直接、最有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)，并且通過(guò)多媒體所播放的英語(yǔ)材料一般都有著純正的發(fā)音，在學(xué)生的多聽(tīng)多練習(xí)中可以改善自身發(fā)音不準(zhǔn)確的問(wèn)題，同時(shí)還能加強(qiáng)自身英語(yǔ)的語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)等，從而讓中職學(xué)校真正做到培養(yǎng)出全方面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型英語(yǔ)人才。

2.4運(yùn)用多媒體技術(shù)拓展學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面

語(yǔ)言類學(xué)科的學(xué)習(xí)往往都是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，不能一蹴而就，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此。在中職英語(yǔ)教學(xué)中只憑書(shū)本上的知識(shí)往往是不足夠的，其中最關(guān)鍵的就是詞匯問(wèn)題。如果詞匯積累量少，就是只懂得語(yǔ)法知識(shí)也不會(huì)知道出現(xiàn)的英語(yǔ)句子怎么翻譯，更不用說(shuō)讓學(xué)生做題或者用英語(yǔ)交流了。而在網(wǎng)絡(luò)化、信息化的今天，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，例如播放英文歌曲、英文影片等，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過(guò)這樣方式，拓展一些學(xué)生課本教材上所沒(méi)有的詞匯以及這些詞匯實(shí)際用法。同時(shí)教師還可以用多媒體進(jìn)行一些拓展性的閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的輔導(dǎo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)維度不斷加深加大，再結(jié)合課堂所講的書(shū)本內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)能夠全面發(fā)展。

3中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可能存在的問(wèn)題

盡管多媒體技術(shù)應(yīng)用于中職學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中有著諸多好處，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也已經(jīng)相對(duì)落后，但是不能盲目在英語(yǔ)的教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，有時(shí)可能會(huì)造成反面效果。多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)度可能會(huì)讓學(xué)生只顧著觀看多媒體所播放的影片或者音樂(lè)，而不是利用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在傳統(tǒng)課堂中教師可能會(huì)通過(guò)短短幾句話而講所涉及到的知識(shí)點(diǎn)歸納清晰，而多媒體技術(shù)利用的圖文方式可能會(huì)浪費(fèi)課堂的教學(xué)時(shí)間，或者讓學(xué)生只顧觀賞圖片而忽略文字，讓學(xué)生的注意力從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到其他地方，這樣的教學(xué)方式不僅不會(huì)提升教學(xué)效率，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)多媒體產(chǎn)生依賴性，一旦返回到傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，學(xué)生將會(huì)覺(jué)的更加枯燥，減少學(xué)習(xí)興趣。因此多媒體技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中一定要適度使用，在合適的時(shí)間使用才會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

4總結(jié)

總而言之，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是一種提高中職學(xué)校整體教學(xué)水平的有效方式，能夠通過(guò)多元化的方式提高中職學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。但是在多媒體技術(shù)的使用中，一定要把握好使用時(shí)機(jī)，同時(shí)還要適度使用，只有這樣才能通過(guò)多媒體技術(shù)讓中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生更好的效果。

（作者單位：鞍山技師學(xué)院冶金分院）