(西安工程大學(xué)管理學(xué)院　陜西　西安　710600)

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育快速發(fā)展，高校中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)量不斷增加。他們的成長(zhǎng)成才得到了多方面的高度重視，成為新時(shí)期高等教育必須正視和研究的問(wèn)題。為了實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”目標(biāo)，“十三五”時(shí)期扶貧工作和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都提出了“精準(zhǔn)”的要求。具體到高校資助工作中，資助對(duì)象、項(xiàng)目、資金、措施的精準(zhǔn)有助于從物質(zhì)和精神上全面幫助學(xué)生解決困難，助力成才。

一、經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生成才現(xiàn)狀

筆者運(yùn)用了社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的相關(guān)理論，采用提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的分析方式，結(jié)合案例分析，編制了調(diào)查問(wèn)卷，并進(jìn)行發(fā)放。本次研究發(fā)放問(wèn)卷316份，收回310份，回收率達(dá)到98.1%，效度較高。

類別性別年級(jí)民族生源地男女2016級(jí)2015級(jí)2014級(jí)漢族少數(shù)民族城鎮(zhèn)農(nóng)村1112059613585313353263困難學(xué)生3560674126930887非困難學(xué)生76145299459220345176

通過(guò)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生與非困難大學(xué)生的隨機(jī)抽樣中都是女生居多，主要是漢族，生源地集中在農(nóng)村，該樣本情況將在對(duì)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生成才問(wèn)題研究中得以使用。

(一)思想道德方面存在的問(wèn)題

貧困對(duì)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍，一方面，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，意志堅(jiān)定，另一方面，他們無(wú)法理性正視與其他同學(xué)的差距。在本次調(diào)查中就有30.1%的困難學(xué)生面對(duì)貧富差距表現(xiàn)出消極否定的態(tài)度。在困難面前他們歸咎于家庭，倍感挫敗，夸大社會(huì)上消極現(xiàn)象，怨恨家庭和父母，甚至于悲觀厭世，形成不健康的價(jià)值觀。20.8%的困難學(xué)生并不關(guān)心時(shí)政大事，31.6%的困難學(xué)生不能理性承認(rèn)自己出身，有高達(dá)37.4%的學(xué)生對(duì)前途缺乏信心。有些學(xué)生甚至有說(shuō)假話、惡意拖欠學(xué)費(fèi)和貸款等缺乏誠(chéng)信的行為。

(二)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題

調(diào)查顯示，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中20.5%的學(xué)生面臨較大的挫折是學(xué)業(yè)表現(xiàn)不理想，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難，部分學(xué)生將課余時(shí)間用于兼職，72.9%的學(xué)生則因?yàn)榻?jīng)濟(jì)拮據(jù)而放棄學(xué)習(xí)資源。在高中階段，他們?cè)趥€(gè)人文化素養(yǎng)，音、體、美等方面幾乎沒(méi)有什么特長(zhǎng)。同時(shí)在學(xué)習(xí)興趣和方法等方面也面臨挑戰(zhàn)。調(diào)查結(jié)果顯示，部分困難大學(xué)生在學(xué)習(xí)中疲于應(yīng)付，功利性較強(qiáng)，不能理智地看待學(xué)業(yè)對(duì)自己和家庭帶來(lái)的長(zhǎng)期收益和價(jià)值。

(三)心理方面存在的問(wèn)題

部分經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生由于對(duì)國(guó)家和社會(huì)的現(xiàn)狀存在認(rèn)知的誤區(qū)，個(gè)人三觀不夠全面，對(duì)人際關(guān)系較為敏感，人際交流能力有限，故而常常被自卑、焦慮、抑郁等消極情緒環(huán)繞。這些消極情緒導(dǎo)致苦難大學(xué)生產(chǎn)生諸多思想和心理問(wèn)題。這些問(wèn)題的表現(xiàn)主要是：人格、心理存在缺陷；自卑感強(qiáng)烈；抗挫折能力差。調(diào)查中有8.9%的困難學(xué)生表示存在各種心理壓力的困擾。

二、大學(xué)生成才問(wèn)題原因分析

造成經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成才問(wèn)題的原因是由各種方面的因素造成的，為了幫助困難學(xué)生克服困難健康成長(zhǎng)，我們有必要分析困難學(xué)生成才困擾的原因和表現(xiàn)。

(一)經(jīng)濟(jì)窮困

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了，城市經(jīng)濟(jì)明顯好于農(nóng)村地區(qū)。農(nóng)村大學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況較為困難，在本次調(diào)查中有50.1%的困難學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活開(kāi)支是由家庭全額承擔(dān)，因此家庭經(jīng)濟(jì)困難是關(guān)系困難大學(xué)生成長(zhǎng)的最直接因素。

(二)社會(huì)環(huán)境

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、信息化普及，一些社會(huì)消極現(xiàn)象不僅影響人們包括青少年的思想觀念、生活習(xí)慣等，還對(duì)他們的心理健康和人際交往產(chǎn)生不良影響。在本次調(diào)查中，31.5%的困難學(xué)生表示社會(huì)消極現(xiàn)象會(huì)影響他們的處世態(tài)度。

(三)自身原因

經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生成才存在的問(wèn)題雖然深受經(jīng)濟(jì)困難等客觀因素影響，但是其自身的因素也不可忽視。有的困難大學(xué)生“人窮志也短”，短的是信心、勇氣、熱情和意志。調(diào)查顯示只有10.6%的困難學(xué)生獲得過(guò)各類獎(jiǎng)學(xué)金，而有8.5%的學(xué)生有過(guò)一門或以上掛科情況。更有甚者部分困難學(xué)生缺乏自律，玩物喪志，嚴(yán)重影響其身心發(fā)展。

三、促進(jìn)大學(xué)生成才對(duì)策研究

困難大學(xué)生成才問(wèn)題是伴隨著社會(huì)發(fā)展和高等教育改革而出現(xiàn)的問(wèn)題，因此，為了促進(jìn)大學(xué)生成才，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭以及困難學(xué)生需要共同努力。通過(guò)精準(zhǔn)資助的視角，需要以更加科學(xué)和精細(xì)的策略來(lái)應(yīng)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的問(wèn)題。

(一)完善大學(xué)生資助體系建設(shè)

困難大學(xué)生資助體系包括資助前期的認(rèn)定，經(jīng)濟(jì)和政策的落實(shí)，資助體系的反饋等。做好經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定與動(dòng)態(tài)管理是高校資助相關(guān)工作的第一個(gè)環(huán)節(jié)。認(rèn)定工作的準(zhǔn)確性直接影響到資助的效益與效率。精準(zhǔn)認(rèn)定需要制定量化和定性結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合地居民最低生活保障等標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活消費(fèi)支出、家庭人均收入、申請(qǐng)助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)繳納情況納入資格認(rèn)定評(píng)價(jià)之中。建立健全大學(xué)生資助檔案庫(kù)的建設(shè)有利于完善資助體系，及時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)控。

(二)加強(qiáng)思想教育和心理輔導(dǎo)

通過(guò)社會(huì)主義高尚情操與誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)鼓勵(lì)困難學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，激發(fā)他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。同時(shí)對(duì)于有各種心理困難的學(xué)生，我們要及時(shí)提供精準(zhǔn)的個(gè)性化心理咨詢和輔導(dǎo)幫助他們正確理性認(rèn)識(shí)自我，直面困難，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力，幫助他們形成獨(dú)立的精神、健全的人格，從而得以在成長(zhǎng)成才之路上陽(yáng)光前行。

(三)提高困難大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

引導(dǎo)困難大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即要以探求知識(shí)為動(dòng)力，而不是熱衷于獲得高分?jǐn)?shù)，而不是完全以改變家庭命運(yùn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。通過(guò)多種途徑因人而異精準(zhǔn)幫助困難大學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握正確有效的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與多種形式的第二課堂活動(dòng)，在學(xué)習(xí)興趣上得以提升。在“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐教育的大背景下，還要鼓勵(lì)指導(dǎo)他們參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程學(xué)習(xí)和技能競(jìng)賽，實(shí)踐中檢驗(yàn)的知識(shí)才會(huì)內(nèi)化為他們真正的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

(四)優(yōu)化困難大學(xué)生成才環(huán)境

困難學(xué)生資助是在社會(huì)發(fā)展的大背景下進(jìn)行的，他們的成長(zhǎng)成才也與社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)。社會(huì)要持續(xù)對(duì)困難大學(xué)生積極進(jìn)取的生活狀態(tài)和勵(lì)志奮進(jìn)的精神進(jìn)行宣傳鼓勵(lì)，從正面宣傳高校、政府、社會(huì)對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，但也要注意避免過(guò)猶不及。同時(shí)，學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是最直接也是最深刻的。和諧的校園氛圍，對(duì)于困難學(xué)生意義巨大，可以發(fā)揮出無(wú)窮的感染力，有助于加強(qiáng)心理素質(zhì)和人際溝通能力的培養(yǎng)。朋輩之間的團(tuán)結(jié)、互助讓困難學(xué)生不僅從經(jīng)濟(jì)和生活上得到幫助，還能從心理上獲得鼓勵(lì)支持，幫助他們培養(yǎng)健全的人格。