陳衛(wèi)東

【摘要】小學(xué)教育是學(xué)生的重要啟示時期，加強(qiáng)小學(xué)教育工作的完備和進(jìn)步對我國人才培養(yǎng)是非常重要的。以人為本的教育思想在小學(xué)教育管理工作中處在中心地位，對于教學(xué)管理工作整體的進(jìn)步具有重大作用。因此，希望以人為本的教學(xué)理念在小學(xué)教育管理工作中的運用能給教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者帶來一定的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】教育理念以人為本小學(xué)教育教學(xué)管理在新課改的要求下，以人為本的教學(xué)理念和形式在小學(xué)教學(xué)管理工作中的運用被予以重視。人是所有社會行為的根本和出發(fā)點，在教育工作中也一樣，以人為本的管理形式正在慢慢地替代以往的管理模式，變成了小學(xué)教育的基本思想。

一、闡述以人為本的學(xué)生管理方式

以前的教育管理思想依照以學(xué)校為中心的落伍教育理念，老師作為管理者在教學(xué)中處于主體地位。與此不同的是，以人為本理念提出：人是社會實踐的主要角色，是管理的施行者與實施目標(biāo)，這就需要團(tuán)體中每個成員都要主動地參加到管理工作中。此處的“人”主要強(qiáng)調(diào)尊重每個個體，保護(hù)每個人的身體與心理，把管理工作當(dāng)作服務(wù)來看待，將為學(xué)生服務(wù)當(dāng)成所有教學(xué)工作的出發(fā)點、落腳點和動力來源?？偠灾?，以人為本指的就是要將學(xué)生的茁壯成長當(dāng)作教學(xué)的目標(biāo)，貫徹實施學(xué)生素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自律、思維、創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)教育管理中實行以人為本教育思想的意義

學(xué)校進(jìn)行管理，實質(zhì)上就是要推動學(xué)校教學(xué)的進(jìn)步。學(xué)校在管理中，對教師和學(xué)生要有進(jìn)一步的要求，此外在執(zhí)行管理中也要具備一定的創(chuàng)造品質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高，展現(xiàn)老師的作用，加強(qiáng)學(xué)生的知識儲存量。當(dāng)今的管理思想更加看重人的價值，這種管理理念要求換位思考、尊重他人以及有用地表現(xiàn)出人的自主性，簡單地說就是要將以人為本的思想放在突出位置。所以，在小學(xué)教育管理工作過程中，僅有倡導(dǎo)宣傳人文品質(zhì)，才能建設(shè)文明融洽的校園，給老師和學(xué)生創(chuàng)造一個友好的、民主的工作與學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教育有效發(fā)展、學(xué)業(yè)有成及師生健康成長進(jìn)步。

三、在以人為本的基礎(chǔ)上創(chuàng)建小學(xué)教育管理形式的策略

1.融合以人為本教育理念，推進(jìn)小學(xué)教育管理思想的革新

對小學(xué)時期的教育來說，身為教育的開始時段，最基本的就是要樹立合理的教育觀念，才能為維持以人為本教育思想的發(fā)展。在實踐應(yīng)用中，需要形成完整的發(fā)展意識，在素質(zhì)教育全部要求的基礎(chǔ)上，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)予以重視，同時加大對品德教育的關(guān)注力度，全面創(chuàng)建卓越的教育管理氛圍。對于老師來說，在進(jìn)行教育活動中完成人本理念的融合與滲入，在努力改進(jìn)教育觀念的過程中突出人文關(guān)懷思想，讓學(xué)生在獲得尊重的同時，形成正確的價值觀，在這個起點上，要讓學(xué)生進(jìn)行獨自的思考，這樣才可以引發(fā)學(xué)生的主觀能動性，在表現(xiàn)自己的同時達(dá)成自身的發(fā)展進(jìn)步，達(dá)到素質(zhì)教育的整體要求，并且把人本理念的價值與意義完全展現(xiàn)出來。作為傳承和發(fā)展人類文明的基本載體，孕育現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)文化的場所，學(xué)校承擔(dān)著培育學(xué)生獨立自主和開發(fā)智慧的重要責(zé)任。可是，學(xué)校一直都是為學(xué)生提供服務(wù)的，不可只實行標(biāo)準(zhǔn)化、機(jī)械化、整體化的管理體制，忽略學(xué)生的個人感受和主體作用。所有的規(guī)定都要以學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行溝通的為基礎(chǔ)，全部舉措都應(yīng)根據(jù)學(xué)校對于學(xué)生在成長中出現(xiàn)的問題的深入分析來實施。例如，學(xué)校要幫助學(xué)生樹立責(zé)任觀念，使學(xué)生以主人公的角色融入學(xué)校的管理工作中，主動參與各項活動，實現(xiàn)自我約束、管理以及自我改善。

2.完成柔性化管理方式的建設(shè)

在執(zhí)行教育管理中，若想完全展現(xiàn)以人為本融進(jìn)小學(xué)教育管理中的意義和價值，就要對小學(xué)師生進(jìn)行柔性化的管理方式。對于教師團(tuán)體的管理，要貫徹公平性的準(zhǔn)則，在每個決定的制訂和利益分派上都要把公正公平放在主要地位，從而使得教職工在得到信賴和尊重的過程中，使教師人員的需求的獲得滿足，為學(xué)校的辦學(xué)工作提供保障，與此同時，要主動進(jìn)到老師的實際生活當(dāng)中，通過人文關(guān)懷的方式來幫處理生活中遇到的難題，從而使老師能專心進(jìn)行教學(xué)活動。對于學(xué)生犯的錯誤或是缺點，要注意談話溝通的言語，對學(xué)生循循善誘，讓他們放下心中的負(fù)擔(dān)并完全發(fā)表自己的看法，從而把人性化教育思想的價值與影響全部展現(xiàn)出來。

3.實行民主化管理

在教育管理工作的實踐中，要通過民主的管理方式來調(diào)動老師參加管理工作的踴躍性，使教師在完全展現(xiàn)自己主要作用的過程中，也可以為學(xué)生各項管理決定的規(guī)劃出一份力，并且要保證所制訂的決定的合理性。因為老師是學(xué)校和學(xué)生、學(xué)生和知識之間的紐帶，因此教師本身的形象可以讓老師能深入了解學(xué)生、走入學(xué)生心里，從而達(dá)到對學(xué)生的各項教育管理決定是不是正確以及合理展開檢驗的目的。利用人性化管理思想的滲透來促進(jìn)教育管理工作高效進(jìn)行，提升管理水平。在這個過程中，為了可以完成民主的決定制訂，需要舉行教職工榜樣代表等活動，使得教師踴躍參加到教育管理活動中，貫徹實行相關(guān)的管理和監(jiān)察工作，保證此項管理工作的時效性。

4.尊重學(xué)生個體差別，全面提高學(xué)生積極性

由于各種環(huán)境因素的影響，小學(xué)生通常都在性情、學(xué)習(xí)愛好以及學(xué)習(xí)接受程度等方面存在差別。所以，在小學(xué)教育管理中，對于學(xué)生個體的差異要給予尊重，利用多樣化的教學(xué)管理方式提高學(xué)生的踴躍性，使學(xué)生能在優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍中穩(wěn)步成長，這就是以人為本理念于教學(xué)管理中的體現(xiàn)。此外，老師要尊重學(xué)生成長變化規(guī)律。以人為本的教學(xué)理念在小學(xué)教育管理中的運用就是以學(xué)生為根本，在教學(xué)過程中要嚴(yán)格按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)則，千萬不能急功近利，要針對各個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況展開解析，確保學(xué)生可以在合理正確的教學(xué)工作中全方位地發(fā)展。

5.創(chuàng)新教師管理體制，與以人為本的理念融合

教師是管理者，同時也是被管理者。前者主要表現(xiàn)在對于學(xué)生的管理方面和對教學(xué)工作進(jìn)行管理。但是，在以往的小學(xué)教學(xué)模式中，老師通常是處在被管理的地位，也就是被校長與較高級的學(xué)校管理者領(lǐng)導(dǎo)。教師的工作受到高級管理者的管制，老師本身的管理積極性不高，從而導(dǎo)致以人為本的教師管理思想觀念漸漸變淡。因此，在以人為本的教學(xué)管理體制中，要具備如下幾個方面：首先，保證老師在小學(xué)教育中管理者的地位，使老師自身的價值得到體現(xiàn)，并且要授予教師在某些方面的職權(quán)，在教學(xué)工作中的創(chuàng)建中多給老師參與的機(jī)會；其次，提高教師執(zhí)教水平，推動教師這一專業(yè)的進(jìn)步；最后，完備教師在職培訓(xùn)體制，提升教師的整體素質(zhì)。

四、“以人為本”管理理念在小學(xué)教育管理工作中注意幾個方面

1.創(chuàng)設(shè)以人為本的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)形式

第一，校長要形成以人為本的觀念意識。校長是一個學(xué)校的管理者與帶頭人，對老師和學(xué)生的進(jìn)步與成長有重要作用。校長在本身的發(fā)展中，可帶動全校共同發(fā)展，促使教職工和學(xué)生變成其中的不可或缺的隊伍。第二，進(jìn)行情感注入的帶領(lǐng)模式。卓越的校長能對以人為本思想的意義和影響有更深的理解，以校長為例子的多位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者能夠與不同的人進(jìn)行交往，他們必須認(rèn)識到學(xué)生或者成年人的認(rèn)知方式，而且成年人和學(xué)生之間的存在較為顯著的感知差別，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者在這中間就起到了一個連接的功能。

2.創(chuàng)造以人為本的校園氣氛

一是要創(chuàng)造以人為本的學(xué)校文化氛圍。以人為本環(huán)境建設(shè)的前提條件是學(xué)校人文創(chuàng)建。校園文化的產(chǎn)生能在精神上對老師有一定程度的作用，是教職工們都必須遵循的學(xué)校規(guī)則，因此要創(chuàng)造良好的校園風(fēng)氣，構(gòu)建和睦友好的人際關(guān)系，對教師和學(xué)生實行人性化的管理模式。二是建立以人為本的教學(xué)與課堂氛圍，教學(xué)工作與管理均是學(xué)校管理的工作重心，學(xué)校管理水準(zhǔn)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的決定性因素，是學(xué)校辦學(xué)與進(jìn)步的立足點。三是要堅持人性化的管理體制，以人為本思想強(qiáng)調(diào)追求人性化，尤其是在小學(xué)教育管理工作中，因為學(xué)生都比較小，還未形成完全獨立的思想，存在較多的不確定性因素，因此教育管理者對學(xué)生進(jìn)行人性化的管理方式，對于學(xué)生于學(xué)校的成長來說都是十分有意義的。

3.始終堅持實施以人為本的教師管理

教師是學(xué)校工作和學(xué)生發(fā)展過程中不可缺少的重要部分。首先，要給予教師足夠的信賴。老師是具備專業(yè)知識的人才，在培育學(xué)生方面具有較為豐富的經(jīng)驗，所以，在小學(xué)教育管理工作中，要給老師一定的職權(quán)，讓他們充分發(fā)揮出管理學(xué)生的能力，提升教師積極性，體現(xiàn)教師在教學(xué)管理工作中的重要作用。其次，注重教師的培訓(xùn)工作，增強(qiáng)老師的專業(yè)水平。要發(fā)掘出老師的潛能，提高教師在教學(xué)中的教學(xué)水平，進(jìn)而提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。最后，以人為本的小學(xué)教育管理體制要建立“成功管理”“情感管理”以及“制度管理”三個思想觀念，以促進(jìn)高素養(yǎng)教師團(tuán)隊的建設(shè)。

4.建立學(xué)生發(fā)展為本的觀念

遵守學(xué)生成長規(guī)則，尤其是小學(xué)生的身心發(fā)展具有某些原則，揠苗助長不利于小學(xué)生的健康成長?，F(xiàn)在小學(xué)綜合素質(zhì)的要求中有一點是要讓學(xué)生獨立向前發(fā)展，尊重學(xué)生個人意愿，以每個學(xué)生的特點為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定和教學(xué)進(jìn)程，并適時調(diào)節(jié)計劃，提高應(yīng)對技能，全面調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。然后，要尊重學(xué)生個體差別，每個人不都是相同的，個體差異是不可避免的。因此，小學(xué)教育管理要從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特性，彌補(bǔ)不足之處，協(xié)助學(xué)生全面發(fā)展，茁壯成長。最后，要達(dá)到學(xué)生綜合發(fā)展的目的，學(xué)校不能對學(xué)生進(jìn)行簡單的知識灌輸，而是要全方位地推動學(xué)生的發(fā)展。

五、結(jié)束語

始終堅持以人為本的管理方式在小學(xué)管理教育中的運用，是與時代潮流相符的。我們身為教育工作者，要永遠(yuǎn)將學(xué)生的自尊心置于首要位置，加強(qiáng)學(xué)生在教育工作中的主要作用，用關(guān)愛澆灌學(xué)生。把以人為本的教育理念作為教育管理工作的標(biāo)準(zhǔn)，始終貫徹實施，尊重學(xué)生的品行、觀點、需求以及渴求，一切工作都是為學(xué)生服務(wù)，是每個教育工作者要履行的義務(wù)與不可推辭的職責(zé)。

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