賀月蓮

【摘要】為深化我國教育領(lǐng)域綜合改革，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，2016年9月《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式頒布，提出了三個方面、六大要素、十八個基本點。“自主發(fā)展”便是其中的一個重要方面，它所關(guān)注的不只是“什么知識最有價值”，而更多關(guān)注能力和品格。中學(xué)班主任面對的正是一群自主性發(fā)展突飛猛進的青春期的孩子，怎么樣引導(dǎo)他們健康快樂的成長，是我們老師家長以及社會共同面臨的問題，也是值得我們一起去探討和反思。以在班級日常生活中遇到的實例與心得進行闡述，以期能夠有助于老師們的實踐所需，為學(xué)生的發(fā)展助力。

【關(guān)鍵詞】“共生效應(yīng)”“異性效應(yīng)”“人本效應(yīng)”“共建效應(yīng)”早在20世紀(jì)初，中國著名的教育家陶行知就提出以培養(yǎng)學(xué)生生活力，自動力和創(chuàng)造力為主要能力的“三力論”教育學(xué)說，與今天的以“全面發(fā)展的人”為核心驅(qū)動，注重真實情景下的實踐創(chuàng)新意識培養(yǎng)的“核心素養(yǎng)”在目標(biāo)上是一致的。育人的初心是以人為本，促進每一個學(xué)生全面地，充分地發(fā)展。

本人從湖南師大外語系畢業(yè)后，就從事高中的教育教學(xué)。到今年為止，共當(dāng)了27年高中班的班主任。20多年來，每年每次開學(xué)前一天，我基本上都能聽到家長講的同一句話，大意是：啊！賀老師，小孩就交給你了，孩子大了，不聽我們的了，你該罵就罵，該打就打，你放心管教好了。剛開始我還真不以為然，心想，你不是客套，就是來將我的軍的。但后來一個學(xué)生的一句話讓我不僅徹底改變了想法，而且在自己的教育教學(xué)生涯中第一次產(chǎn)生了強烈的震憾。這位學(xué)生名叫小宇，吉林大學(xué)畢業(yè)后，在美國加州大學(xué)深造，后拿到博士學(xué)位。這位學(xué)生初中畢業(yè)后進入二中，分配到高170班，我正在該班擔(dān)任班主任。這位同學(xué)不僅成績一直不理想，總是倒數(shù)3、4名，而且還經(jīng)常遲到早退，晚上有時還離家出走，情緒也一直很壓抑，與他斗爭了兩年，我也筋疲力盡，進入高三后，他母親找到我說：賀老師，你也盡力了，我也盡力了，算了，我們放棄算了。我心想：你家長都放棄了，我可以交差了。從此以后，我也不太注重他的成績單，但為了不讓他影響其他同學(xué)，我放下了嚴(yán)師的架子，經(jīng)常與他平等地進行交談，奇跡出現(xiàn)了。他的成績慢慢有所提高，到后來簡直是一發(fā)不可收拾，參加高考竟以558分考入全國重點大學(xué)吉林大學(xué)。開學(xué)后，他不僅給我寄來一大包長白山人參，而且給我寫了一封長信。信的結(jié)尾是這樣寫的：“衷心地謝謝你，賀老師，只有你把我當(dāng)成了朋友?！笨吹竭@句話時，說實在的，我整個人都蒙了。我把自己當(dāng)他的嚴(yán)師，他一文不值，你把自己當(dāng)他的朋友，他身價倍增，這到底是為什么！為這句話，整個寒假我都在琢磨。

最后得出兩點結(jié)論：第一，要弱化“改造學(xué)生，塑造學(xué)生”的使命感，過于師道尊嚴(yán)，往往物極必反。第二，要尊重學(xué)生的個人權(quán)益，要按照他們自身的成長規(guī)律來幫助他們的成長。

一、利用“共生效應(yīng)”強化班風(fēng)建設(shè)

所謂“共生效應(yīng)”原是生物學(xué)上的一個術(shù)語，指生物群體生長生活在一起，相依共生的一種現(xiàn)象。其實，在教育教學(xué)過程中，也不泛存在著“共生效應(yīng)”。來自班級集體的輿論、期望、壓力、行為準(zhǔn)則和價值觀念，對同學(xué)影響最大，一個團結(jié)一心的群體，會產(chǎn)生極大的凝聚力和進取心，帶動群體中每一個人哪怕是所謂的學(xué)困生取得驚人的成績。

為此，每當(dāng)我接手一個高一新班，我都會首先對他們進行“兩規(guī)”教育。我講的“兩規(guī)”第一是規(guī)律，第二就是規(guī)則。

首先，是科學(xué)知識的規(guī)律教育。科學(xué)知識是有規(guī)律的，只要你掌握了，你就會提升你的各個學(xué)科素養(yǎng)。其次，就是為人處世的“規(guī)則”教育，開學(xué)之初，我就要求班委會根據(jù)學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)制訂班級規(guī)則。“規(guī)則”不講“因材施教”，一律平等，到期末思想品德評價時就以這個為依據(jù)，評出“優(yōu)”“良”“及格”“不及格”四個等級。當(dāng)然，學(xué)生畢竟是未成年人，他們與規(guī)則還存在一個相互博弈的過程，但只要從嚴(yán)細落實，班風(fēng)沒有一個不正的。記得有一屆我接手一個高一新班，第一學(xué)期期中考試，一個學(xué)生舞弊被發(fā)現(xiàn)了，結(jié)果不知哪個環(huán)節(jié)出了問題，學(xué)校宣布處分時沒他的名字。我隨即找到了學(xué)校反映此事 ，同時馬上找到該生，告訴他：第一，維持原狀，但你會面臨全班同學(xué)的抵制；第二，接受處分 ，只要你改好了，沒人會瞧不起你。這個學(xué)生很聰明，他知道來自集體的拒絕和抵制是最嚴(yán)重的懲罰，心理上遠比受到老師的批評來得苦，因此，他馬上到學(xué)校申請了一個處分。

小俊是高二進我班的，高一在原班就有點鬧騰，時不時地給班級添亂。進我班后不到一個月，就被學(xué)生科老師逮著，她和兩個男生在學(xué)校的小賣部抽煙，接下來在一個周三的午休時間，她跑到二樓高一7班，打了一個女生兩個耳光，起因是聽別人說這個女同學(xué)當(dāng)眾說過她不像個女人！氣勢非常囂張，學(xué)生找我談話，對方家長也找我賠禮道歉，怎么辦？我利用班會課的時間，要全班同學(xué)幫我處理，分組討論，給出各自的處理辦法。小俊所在的組有兩個學(xué)生提出要把她開除本組，組長站起來做檢討，說小俊抽煙和打人事件是我們?nèi)M的責(zé)任，作為組長我要負主要責(zé)任，請求班委會扣她5分，并請求處罰他們組打掃衛(wèi)生兩個星期，有兩個組提出給李俊一個人處罰，打掃公共區(qū)衛(wèi)生，有一個組提出要李俊父母把她帶回家，讓她在家反省一個星期，等等。聽完這些處理意見，李俊坐不住了，站起來淚流滿面地說“親愛的同學(xué)們，對不起，我的行為是有點過分，打人更是太沖動了，給我們這個一貫優(yōu)秀的班集體抹黑了，我愿意接受大家對我的處理辦法，也懇請大家對我以后進行監(jiān)督和幫助，更要謝謝我的組長為我承擔(dān)責(zé)任，我犯事后還不嫌棄我，還肯收留我，謝謝大家，我以后會以大家為榜樣，嚴(yán)格要求自己，爭取和大家共同進步，為班級爭光”。此后的一段時間，她確實規(guī)矩了很多，也開始靜下心來搞點學(xué)習(xí)，但還是小毛病不斷，為此，我連續(xù)兩次家訪，其中有一個周末我?guī)ьI(lǐng)他們?nèi)M8個人到她家（我事先和她父母通了氣），她打開門看到我們非常驚訝，但很開心，她爸媽留大家吃飯，同學(xué)們很高興地和李俊及她父母一起忙前忙后，洗菜的，切菜的，還爭著炒菜，一邊聊著天一邊做著事，場面非常熱鬧也非常溫馨，飯后她含著淚把我們送出門“賀老師，謝謝您！同學(xué)們，謝謝了！”從此以后，小俊同學(xué)學(xué)習(xí)以外的事再也不用我操心了，學(xué)習(xí)也在不斷地進步，高二下期期末考試她一躍班上28名，全班同學(xué)為她喝彩，看著她臉上幸福的笑容，我的心醉了。小俊同學(xué)最終以578分考入華中師大！

二、適當(dāng)利用“異性效應(yīng)”，引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育

高中生在心理上處于青春萌動期，這個坎過不去，學(xué)生前途就此止步。為什么這樣說，因為我觀察，所有學(xué)生身上的能量幾乎是個常數(shù)，它不在這個地方釋放，就會在那個地方釋放；他不把精力用在學(xué)習(xí)上，就會把精力用到其它方面；他不把精力用在做好事上，就會把精力用在做壞事上。著名教育家蒙臺梭利認為，對于孩子的許多不合理要求，不能夠用“直接糾正”“壓制”的方法?！岸隆笔墙^對“堵”不住的，唯一的方法就是“導(dǎo)”，也就是適當(dāng)利用“異性效應(yīng)”，引導(dǎo)學(xué)生在正確的地方釋放自己的精力，適時地進行自我調(diào)節(jié)和自我教育。

2012屆有一個男生高二下學(xué)期對本班的一名女生著迷，女生的英語成績特好。我做了一個大膽的嘗試，把他調(diào)到跟女生一起坐，條件是必須在一學(xué)期內(nèi)把英語成績搞上去，不能影響女生的學(xué)習(xí)。 男生從此對英語大感興趣，這時我覺得火候已到，及時和男生進行談心，“這個女同學(xué)成績優(yōu)異，外語特別好，肯定能考上一個名牌大學(xué)，況且她人也長得漂亮，到時你因為分心，成績上不去，大學(xué)考不起，男兒不如女，你會覺得有可能嗎？”我的一席話說得這位男生始終不敢抬頭，但他就此警醒，奮起直追，終于以555的總分被一所重點大學(xué)錄取。

其實“異性效應(yīng)”運用得好，男生女生可以自我完善自己。我班有一個男生染上了吸煙的毛病，據(jù)同學(xué)們反映，下了課他就到教學(xué)樓的頂樓吸根煙，還自以為自己很有男子漢的氣質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)這個情況后，苦口婆心地對他進行了教育，還打電話通知了他的家長，但都是無功而返，他照抽不誤。后來我靈機一動，讓班上兩個漂亮一點的女同學(xué)利用讀報課的時間上臺發(fā)表對男生吸煙行為的看法，兩個人只講了5分鐘，得出一個相同的結(jié)論：“討厭”。見鬼了，后來我再沒聽說這位男生吸煙了。

三、強化“人本效應(yīng)”，倡導(dǎo)人人成材

現(xiàn)在社會各界都高喊“以人為本”，其實，教育界尤其要以人為本。我理解，教育界的以人為本的人，不僅包括優(yōu)等生，更包括學(xué)困生，不僅包括家庭條件好的學(xué)生，更包括家庭困難的學(xué)生，不僅包括學(xué)生的現(xiàn)在，更包括學(xué)生的將來。

25年，我在二中我?guī)Я税藢酶咧邪啵渲谐隽艘粋€株洲市恢復(fù)高考以來唯一的省狀元，帶了好幾屆地區(qū)及市狀元?！盃钤逼鋵?0%靠他的悟性，70%靠三年的歷練。省狀元許岑珂，進校時在我們班排名15位，英語、語文成績不是很理想，但我發(fā)現(xiàn)他的潛質(zhì)不錯，就牢牢地盯上他。結(jié)果他果然不負眾望。

有兩屆我?guī)Эh郊班，縣郊班的學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，但思維不活躍、膽小，因此，成績反而上不來。分析后我決定，先必須消除他們的自卑感，讓他們動起來，活起來，因此，有事沒事就與他們泡在一起。每逢傳統(tǒng)節(jié)日，這批學(xué)生孤獨，我就把他們?nèi)空埖郊依飦磉^節(jié)，最多一次，班上20多個學(xué)生到我們吃一桌飯菜，碗不夠，2個人合吃一碗飯，很開心。

以人為本，不應(yīng)該看不起差生，更不應(yīng)該瞧不起貧窮生。2008屆在我班有一個小李同學(xué)，來自茶陵，家境貧寒，爸媽在廣州賣苦力已有十多年，打工掙來的錢供3個小孩讀書，勉強維持生計?？刹恍业氖牵谒x高一的時候。他父親被當(dāng)?shù)啬ν熊囎菜?。出事的那天晚上，我在班上值班，接到他姐的電話后，我強忍著眼淚騙他說：“你父親在醫(yī)院里動手術(shù)，要你去看看。”然后和小勝同學(xué)把他送到火車站，找到畢勝的媽媽（他媽在火車站上班），把他送上車，我把身上400元錢，畢勝的媽媽也把身上的幾百塊錢全給了他，上車后他一邊流淚一邊向我們倆鞠躬：“賀老師，謝謝！阿姨，謝謝！”那場面，我現(xiàn)在想起來還感到心酸。不出我所料，兩天后，他姐打電話給我，小李不想回學(xué)校讀書了，要留在那邊打工，照顧他多病的母親。我給他姐姐說：一定要想辦法把他弄回來，至于其它一切問題我來解決。第5天，他叔叔強行把他押上了車。第二天清早，下了火車他直接來到了教室。第一節(jié)課剛好是我的課，看著他一直在低著頭流淚，我的心非常難受，眼淚怎么也控制不住，接下來整個班的氣氛異常沉悶。讀報課，我把小李同學(xué)請到外面，然后對全體同學(xué)說：“我們能讓這位絕望痛苦的貧困同窗輟學(xué)嗎？”同學(xué)們都說：“不能！”接下來全班同學(xué)都踴躍捐款，包括那些自身都非常困難的學(xué)生，我把捐來的近一萬塊錢存入了銀行，作為他以后上大學(xué)的費用。并且我找到學(xué)校反映此事，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)即決定免收他今后的學(xué)雜費和生活費。等小李的情緒稍微穩(wěn)定下來，我再找他問他還有什么顧慮，他告訴我，他不放心他那多病的母親。然后我又找到我班王藝夫的家長，要他們幫忙解決此事，他們很快就幫我解決了，在學(xué)校附近找到了一份固定的工作，解決了這母子倆的后顧之憂。事后，我去他母親打工的地方看她，這位農(nóng)村婦女一個勁地流著淚對著我鞠躬，說：“賀老師，你是小李的再生父母，等他有出息了，要他孝敬你。”我說：“你是他的母親，養(yǎng)育他不圖他有個回報，老師也一樣，也從未想過要他的回報，何況我們都是母親?！边@個同學(xué)以562分考入西安一所重點大學(xué)，如今在深圳工作。

四、呼吁“共建效應(yīng)”共建“和諧社會”

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了強化我們做教師的責(zé)任心，經(jīng)常說“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。應(yīng)該承認這句話很有道理，但這句話也往往把我們做教師的逼進了一條死胡同。如果我們不和家長，社會齊抓共管，我們這些做老師的，就是累死在自己的崗位上，我們的學(xué)生也有可能成不了才！

應(yīng)該承認，相當(dāng)部分家長為了自己的小孩的成長，那般嘔心瀝血，我都無法形容。但也有相當(dāng)部分家長不盡人意。

2012屆有一名男生，因父母感情不合，這個男生承受不住壓力，幾度輕生。有一個晚上凌晨2點，他在白石港一個公共電話亭打電話給我說，他不想活了。接到電話，我打的士把他接回家。問清原委，得知他父親在外面有外遇，晚上母親和他吵了一架，他父親把家里的東西全砸了。我了解情況后的第二天，找到該男生的父親告訴他：昨晚你的小孩如果不打電話給我，你可能永遠失去了這個小孩，出了這碼事這輩子你能安生嗎？看見學(xué)生的父親有所醒悟，我就不停地上他家家訪，最后，我不僅把這位男生送入了西安交大，而且還挽救了一個瀕臨崩潰的家庭，這件事在學(xué)生所住居委會一時傳為美談。

2015年“五一”期間，我給班上的同學(xué)布置了一道家庭作業(yè)，就是讓他們給自己的父母寫一封信。題目就是“爸爸、媽媽，請聽我說”。讓他們實話實說，寫完后全部交給我。8號收上來后，我一口氣讀完了57封家書，什么感受，就四個字“淚流滿面”。我真想不到，有的學(xué)生是那樣的可愛，有的學(xué)生是那樣的無奈，有的學(xué)生又是那樣的孤獨和空虛。有幾封是這樣寫的：“爸、媽，下輩子我再也不做你們的女兒，除了學(xué)習(xí)，你們從來不跟我談點別的。”還有一個學(xué)生是這樣寫道，“爸爸，我恨你，從小學(xué)到現(xiàn)在你從沒有參加過我的家長會，整天以工作忙為借口，把家里的一切推給媽媽，很少在家陪我和媽媽，你是一個不稱職的父親。”

再有一位男生這樣寫道，“爸、媽，你們整天吵，我哪有心思讀書，晚上我捂著被子流淚，你們?nèi)绻x婚了，我怎么辦？你們?yōu)槭裁匆?？”另有一個留守學(xué)生這樣寫道，“爸爸、媽媽，我六歲時你們?yōu)榱诉@個貧窮的家離開了我到廣州打工，現(xiàn)在整整10年，把我留給了年邁的奶奶，我多么希望你們能和我呆上半年哪怕一個月，吃上幾頓團圓飯，我好想你們?！边€有一位女生這樣寫道：“爸、媽，今晚你們倆又出去了，把我一個人留在這個空蕩蕩的家，我好寂寞也好無聊，我恨你們”……

這就是一度讓我們無比自豪的小孩內(nèi)心發(fā)出的吶喊。作為班主任的我們時刻理解關(guān)注過我們學(xué)生的內(nèi)心世界嗎？他們經(jīng)常讓我膽顫心驚，如履薄冰。有誰能告訴我，你能保證狀況這么多的學(xué)生能幸福！在生活中我就發(fā)現(xiàn)，誰能夠理解自己的小孩，誰就是個明白人；誰能跟小孩和老師合作，誰就是個大智的家長；誰能以身作則，持之以恒地幫助孩子成長，誰就是未來的贏家。

參考文獻：

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