梅佳曦

【摘 要】隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在校大學(xué)生兼職已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。但是由于資源平臺不規(guī)范、學(xué)生缺乏安全意識、學(xué)校沒有完善保障制度等原因，在校大學(xué)生兼職存在問題亟待解決。本篇文章將以高校為信托連接高校人才與市場供需雙方的紐帶，建立兼職整合平臺。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生兼職；高校平臺；資源整合

一、問題提出

筆者采用問卷法、訪談法對長沙大學(xué)在校學(xué)生與老師進(jìn)行了解（發(fā)放500份，有效回收479份），分析了當(dāng)前存在的三個問題：

（一）學(xué)生方面

（二）學(xué)校方面

學(xué)校缺乏實踐教育模塊。在訪談過程中發(fā)現(xiàn)，高校部分專業(yè)通過定向?qū)嵙?xí)3- 6個月的方式讓學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀，但是筆者認(rèn)為，這樣的方式對于畢業(yè)生過于局限，首先學(xué)生只能了解本專業(yè)現(xiàn)狀，其次學(xué)校資源有限，不能為學(xué)生提供多方企業(yè)崗位等。

學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系少。企業(yè)與學(xué)校之間的聯(lián)系僅僅為招聘季節(jié)校企合作的形式，雖然一大程度上減少了畢業(yè)生人才流失的問題，但是也限制了學(xué)生選擇的多樣性，我們希望搭建一個資源整合平臺，不僅能夠為學(xué)生建立兼職整合，還能夠為預(yù)畢業(yè)生提供較長時間實習(xí)以及培訓(xùn)機(jī)會。

（三）企業(yè)方便

“用人難”成為企業(yè)招聘兼職的最大問題，一般企業(yè)通過三種招聘形式，第一種為網(wǎng)站招聘形式（58同城等），第二種為兼職中介形式，第三種為qq群等形式，前兩種要支付中介費(fèi)用，第三種則面臨人員“鴿子風(fēng)”，切都無法對招聘人員資質(zhì)進(jìn)行把控。

企業(yè)缺乏可定向培養(yǎng)人才，經(jīng)過與龍湖物業(yè)公司hr和肯德基行政人員訪談發(fā)現(xiàn)，企業(yè)都對大學(xué)生兼職抱有一定期望，希望通過兼職期的表現(xiàn)留下可定向培養(yǎng)的大學(xué)生，但是苦于人員流動太頻繁，所以不愿意付諸太多精力培訓(xùn)，所以對人員薪酬待遇也會相應(yīng)減低標(biāo)準(zhǔn)，僅供補(bǔ)充人員所用。

二、平臺構(gòu)建

（一）平臺依托

兼職平臺的構(gòu)建依托于微信公眾號以及微信小程序，以同學(xué)的學(xué)號為登錄賬號，官方審核確保賬號信息實名制。學(xué)生可通過小程序面板瀏覽相關(guān)兼職、實習(xí)信息對于感興趣、合適的內(nèi)容提交個人報名申請。企業(yè)在經(jīng)過學(xué)校認(rèn)證后，可通過指定賬號登錄瀏覽學(xué)生簡歷信息。以上操作均通過后臺大數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，小程序開發(fā)則利用WX ML語言編程實現(xiàn)。

（二）遙平臺服務(wù)內(nèi)容

1、對稱信息共建

針對目前在校大學(xué)生兼職信息來源混亂且大多勞動價值低端，和企業(yè)一些技術(shù)性要求的兼職需求不被滿足等問題，在企業(yè)和學(xué)生之間搭建信息交流服務(wù)平臺，達(dá)到信息對稱目的，以滿足雙方需求，從而實現(xiàn)雙贏。

企業(yè)→學(xué)生

該平臺以公眾號為依托，學(xué)校招生就業(yè)處為專業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，企業(yè)校方進(jìn)行協(xié)商，校方將對企業(yè)進(jìn)行審批評定，甄選后在該服務(wù)平臺上發(fā)布兼職信息。于學(xué)生而言，通過該服務(wù)平臺的信息發(fā)布，企業(yè)透明度高、可信度高，學(xué)生可較大程度的了解企業(yè)具體信息；另一方面，通過各種類型的信息發(fā)布以及服務(wù)后臺的數(shù)據(jù)整合，學(xué)生可選擇性范圍大，可根據(jù)個人興趣愛好及特長等各方面進(jìn)行抉擇，針對性較強(qiáng)。

學(xué)生→企業(yè)

學(xué)生針對個人求職意向通過該服務(wù)平臺上傳個人簡歷，該服務(wù)平臺通過私人定制、帳號綁定，學(xué)生簡歷要求填寫課余時間、興趣特長、所學(xué)專業(yè)等方面信息，之后再利用后臺進(jìn)行整合反饋至企業(yè)。于企業(yè)而言，一方面在極大程度上提升了對口性，尋求到真正適合的人才；另一方面，清晰的課表及特長安排，便利企業(yè)排班及人才儲備工作的進(jìn)行。

2、兼職過程引導(dǎo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生與用人單位簽訂勞動合同協(xié)議，提高學(xué)生的合同意識。據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生在被問及兼職時是否會與用人單位簽訂合同時，只有35%的人會選擇簽訂合同?？梢姰?dāng)代大學(xué)生維權(quán)意識的薄弱。校方將針對此問題，對合同條款明細(xì)化、合同內(nèi)容合法性、違約責(zé)任要合法公平等開展專題講座，并提供積極引導(dǎo)學(xué)生簽訂協(xié)議。

（2）引導(dǎo)學(xué)生平衡學(xué)習(xí)與工作，對每周兼職時間進(jìn)行限制。為預(yù)防學(xué)生在兼職過程中造成工作學(xué)習(xí)失衡的現(xiàn)象，該服務(wù)平臺將對學(xué)生兼職時長進(jìn)行把控：其一是每位學(xué)生都將綁定帳號，服務(wù)平臺可查詢到個人課表，線上通過后臺對學(xué)生空余時間進(jìn)行整合，并規(guī)定每周兼職最長時限，線下通過招就處工作人員對具體情況進(jìn)行登記監(jiān)督；其二是每周最長工作時長規(guī)定也將反饋給企業(yè)，以達(dá)到三方一致。

（3） 安全意識、法律意識教育。大學(xué)生對兼職安全意識、法律意識非常薄弱。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生對法律知識了解甚少，在法律知識方面有缺失的占了45%，對法律援助僅限于聽說過的占了80%?；诖?，一是引導(dǎo)大學(xué)生在兼職過程中注意安全問題，二是對大學(xué)生進(jìn)行合同法、勞動法等有針對性的進(jìn)行法律知識教育，并在學(xué)生遇到不公正待遇時，提供學(xué)生兼職權(quán)利維護(hù)。

3、就業(yè)形勢引入，提高學(xué)生市場敏感度

對大學(xué)生而言，一旦走出大學(xué)這座象牙塔，就將直接面臨就業(yè)、社會壓力，固守在學(xué)校不了解市場需求和當(dāng)前就業(yè)形勢的學(xué)生，就業(yè)時將措手不及。該平臺將會定期推送各行業(yè)就業(yè)形勢、行業(yè)前景及各大公司企業(yè)形象介紹，旨在培養(yǎng)學(xué)生大局觀念，提高市場敏感度。為學(xué)生往后就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

（三）制度保障

1、企業(yè)評級制度

三、展望

解決當(dāng)前大學(xué)生兼職市場的混亂現(xiàn)象，不僅要靠學(xué)校的一己之力，更要形成一套完善的管理機(jī)制，保護(hù)企業(yè)以及學(xué)生的相關(guān)權(quán)益，校配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)實踐意識，營造園實踐氛圍。同時企業(yè)作為社會責(zé)任的主體，有責(zé)任、有義務(wù)與高校雙向培養(yǎng)和鍛煉人才，高校也應(yīng)積極開展校企合作的多種形式，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，積極構(gòu)建學(xué)生社會實踐基地，向外輸送學(xué)校應(yīng)用型人才。隨著就業(yè)競爭逐漸增強(qiáng)，希望學(xué)校能將社會實踐列入學(xué)生的培訓(xùn)課程。

（長沙學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，湖南 長沙 410000）