彭太軍

高考歷史學科主要考查考生的四大基本能力，即獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力。而材料解析題能夠集中考查考生這四大基本能力，所以備受出題專家們的推崇。

材料解析題主要有以下兩種：一是讓考生根據材料和所學知識進行概括性回答，回答內容一般有背景、主張、影響或異同點等；二是以論述題即小論文題的形式出現，提供一種或多種觀點讓學生去判斷、分析，然后用2—3個史實去論證，最后進行總結、評價、升華主題。

針對這兩類材料解析題，筆者認為表格填空法是目前較有效、較實用的一種解答方法，它能將材料解析題化繁為簡，變難為易，使考生思維集中，答題時做到要點齊全。

表格填空法有三步驟：1.根據題目問題的要求設置表格；2.根據分數判斷答案要點個數，一般2分為一個要點；3.主要從材料的每個段落或每個分號、句號、省略號的前后內容中提煉出要點，填入表格；4.將表格里的要點整理好，填入答卷。答案盡量材料化或教材化，如不準摘抄，可以對材料進行適當加工。

下面以高考真題為例，展示材料解析題具體的解答過程。

（2014年重慶卷）閱讀材料，回答問題。

材料一 宋神宗時期整頓太學，創(chuàng)立三舍法，即將太學分為上、內、外三舍，學生入學后先編入外舍學習，定期試其行藝，優(yōu)者依次升入內舍及上舍。外舍生每年升舍考試，考試合格，尚不能直接升舍，還要參考平時的操行及學業(yè)成績，凡列入一、二等者，才能升入內舍學習。內舍進行升舍考試，若成績達到優(yōu)平二等，再參考平時成績及操行，才能升入上舍學習。上舍生學習兩年，期滿進行畢業(yè)考試，由政府派員主考，學官不得參與。成績評定分為上、中、下三等，“上等以官，中等免禮部試，下等免解試”。后來，武學、算學及地方官學等，大都仿照太學三舍法，考試、升補，悉如太學。

——摘編自苗春德《宋代教育》

（1）根據材料一，歸納三舍法在考試制度方面的主要特點。（6分）分析三舍法對宋代學校教育的影響。（4分）

解題：我們可以列出如下表格，依據材料進行作答。

材料二 1932年，國民政府公布《中小學畢業(yè)會考暫行規(guī)定》，引起了極大的爭論。教育部長朱家驊說：會考“可以檢查一般學生程度是否高”，“會考制度，并非用以使任何學識突出之學生得一榮譽，實為考查學校成績之另一方法”。陶行知說：“學生是學會考，教員是教人會考……會考所要的必須教。會考所不要的，不必教，甚而至于必不教”，“在學生們趕考的時候……把中華民族的前途趕跑了”。還有人著文說太死知識不合教育原理，不利學生健康。1936年，教育部令各省教育廳、局，將原依學生會考成績計算學校成績辦法改為僅發(fā)表參加會考學校名單，重申對畢業(yè)學生之操行及體育成績，各校應嚴加考核。

通過以上的講解，同學們應該認識到，做材料解析題一定要從材料出發(fā)，切忌脫離材料。此外，必須逐句進行分析、歸納，切忌跳躍式理解、分析。建議同學們在平時的學習中，將教材的每一個段落、每一則材料都按表格填空法去分析、去理解，如此堅持下去，大家的解題水平才會有飛躍性的突破。