摘 要：全國思想政治工作會議對新時期輔導(dǎo)員工作提出了新的要求。學(xué)習(xí)是學(xué)生大學(xué)生活的根本，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，從思想認(rèn)識方面充分調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，對順利完成國家人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：育人；學(xué)生；學(xué)業(yè)指導(dǎo)

輔導(dǎo)員是與學(xué)生聯(lián)系最密切的群體，輔導(dǎo)員的工作關(guān)乎學(xué)生大學(xué)生活的各個方面，過去人們將輔導(dǎo)員列入管理者行列，認(rèn)為輔導(dǎo)員對大學(xué)生行使管理權(quán)，學(xué)生就應(yīng)該服從輔導(dǎo)員的管理，這樣大學(xué)才有秩序。從現(xiàn)在來看，這種觀點較為片面。在全員、全過程、全方位育人的大環(huán)境下，輔導(dǎo)員走在了高校育人的最前沿，提高輔導(dǎo)員的育人能力關(guān)乎國家育人方針大計。

立德樹人理念給廣大輔導(dǎo)員提出了更高的要求。很多輔導(dǎo)員已經(jīng)適應(yīng)了對學(xué)生進(jìn)行單純管理的工作模式，面對新形勢下的新任務(wù)，有的輔導(dǎo)員對育人的內(nèi)涵摸不清頭緒，加之外在環(huán)境因素的影響，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的育人效果不佳。

一、輔導(dǎo)員育人工作的內(nèi)涵

輔導(dǎo)員育人工作是指輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生管理工作時，對學(xué)生進(jìn)行道德教育和價值觀引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立人生理想的教育工作。輔導(dǎo)員的育人能力不是體現(xiàn)在某一個方面，而是對學(xué)生大學(xué)生活的各方面進(jìn)行系統(tǒng)的影響。

輔導(dǎo)員與學(xué)生一起生活在大學(xué)校園中，最了解學(xué)生，而輔導(dǎo)員的工作也離不開學(xué)生，一切圍繞學(xué)生。高校輔導(dǎo)員應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生之事為起點，以學(xué)生之事為落點，將育人理念與管理相結(jié)合，以不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培育社會主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

二、阻礙輔導(dǎo)員育人能力提升的原因

1.輔導(dǎo)員應(yīng)對復(fù)雜形勢的本領(lǐng)恐慌

（1）高校思想政治工作的艱巨性造成輔導(dǎo)員信心恐慌

習(xí)近平總書記對高校人才培養(yǎng)工作非常重視，對育人工作提出了較高的要求。輔導(dǎo)員與大學(xué)生朝夕相處，是培養(yǎng)大學(xué)生、教育大學(xué)生的重要力量，面對總書記提出的重要任務(wù)，很多年輕的輔導(dǎo)員缺乏一定的信心。

（2）高校思想政治工作的復(fù)雜性造成輔導(dǎo)員技能恐慌

全國思想政治工作會議的召開，表明新形勢下輔導(dǎo)員在工作上應(yīng)對自身提出更高的要求。很多輔導(dǎo)員已經(jīng)習(xí)慣了處理日?，嵤?，難以在短時間內(nèi)適應(yīng)新理念、新思路、新戰(zhàn)略，缺乏新形勢下應(yīng)掌握的理論與認(rèn)識。同時，隨著95后學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生生源發(fā)生了質(zhì)的變化。學(xué)生的個性強(qiáng)、自理能力與自律能力差、注重新奇、反對傳統(tǒng)等特點給輔導(dǎo)員的工作增加了難度。怎樣與95后學(xué)生和諧相處，是很多輔導(dǎo)員缺乏的有效技能。

2.輔導(dǎo)員面臨的矛盾困擾

（1）專業(yè)化目標(biāo)與非專業(yè)化現(xiàn)實的矛盾

專業(yè)化要求輔導(dǎo)員具有全面的知識理論體系，除了馬克思主義理論等學(xué)科的綜合型知識結(jié)構(gòu)外，還要求輔導(dǎo)員具有解決具體問題的業(yè)務(wù)能力，比如，學(xué)生獎助工作、學(xué)生心理問題干預(yù)工作、學(xué)生評獎推優(yōu)工作等。很多輔導(dǎo)員對于專業(yè)化有著雄心壯志，但是由于輔導(dǎo)員的日常工作繁雜，事務(wù)性強(qiáng)，給自己學(xué)習(xí)和提高的時間和空間太少，導(dǎo)致專業(yè)化水平難以提升，使得專業(yè)化成為一個遙遠(yuǎn)的目標(biāo)。

（2）職業(yè)化目標(biāo)與非職業(yè)化現(xiàn)實的矛盾

高校輔導(dǎo)員是同齡人中的優(yōu)秀者，進(jìn)入崗位后，有著強(qiáng)烈的創(chuàng)造成就的動機(jī)。輔導(dǎo)員的角色是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)人才的方式不同于任課教師在課堂上講課，一般是靠著輔導(dǎo)員的個人魅力和行事作風(fēng)來影響學(xué)生。學(xué)生人生觀價值觀的樹立、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是輔導(dǎo)員影響的結(jié)果，但這些成效比較隱性，往往需要幾年的時間才能體現(xiàn)出來。而在實際中，輔導(dǎo)員的工作得不到重視和認(rèn)可，輔導(dǎo)員往往頂著“救火員”“勤務(wù)員”的頭銜，輔導(dǎo)員的“保姆式”服務(wù)使得職業(yè)化道路愈發(fā)曲折。

三、學(xué)業(yè)指導(dǎo)構(gòu)筑輔導(dǎo)員育人根基

輔導(dǎo)員面臨的本領(lǐng)恐慌和矛盾困擾給輔導(dǎo)員的育人能力提升帶來了難度，信心的增強(qiáng)和知識技能的提升在短時間內(nèi)難以完成，各方面不確定因素所形成的矛盾困擾也很難快速解決。在這種情況下，高校輔導(dǎo)員要提升育人能力，將視角回歸到學(xué)生本身，一切從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，從學(xué)生最重要的事情出發(fā)，幫助學(xué)生解決難題，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路，與學(xué)生共同成長，逐步把育人的思想貫穿于學(xué)生工作的各個領(lǐng)域。

學(xué)生大學(xué)生活的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)課知識，還要學(xué)習(xí)與人交流溝通的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)適應(yīng)社會的方法……幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量有利于提高育人質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生大學(xué)生活質(zhì)量的重要體現(xiàn)，而對學(xué)生進(jìn)行有效、合理的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，是保障高等教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，對育人能力的提高有重要的意義。

怎樣對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，這是每一位高校教育者需要考慮的問題。高校輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治引導(dǎo)和提供學(xué)生生活服務(wù)的同時，應(yīng)更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生制訂正確的人生計劃。

1.當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在顯著的特征。第一，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。大部分學(xué)生對待學(xué)習(xí)比較迷茫，不知道在大學(xué)學(xué)什么，而且缺乏學(xué)習(xí)自主性。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了能順利通過考試。第二，學(xué)習(xí)動力不足。樣本為500人的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，課余時間能學(xué)4小時以上的學(xué)生占23.7%，學(xué)2～3小時的學(xué)生占23%，學(xué)2小時以內(nèi)的學(xué)生占68.8%，也就是說，課余時間真正學(xué)習(xí)的學(xué)生不到一半。其中，46%的學(xué)生認(rèn)為“缺乏學(xué)習(xí)動力、厭學(xué)”。第三，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。大部分大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，有些雖然很認(rèn)真很刻苦，但是學(xué)習(xí)不得法，最終成績提高不了。第四，學(xué)習(xí)功利性強(qiáng)。學(xué)生雖然在積極報考很多考試，最關(guān)心的卻不是自己可以學(xué)到多少知識，而是畢業(yè)的時候是否能派上用場、對就業(yè)是否有幫助等。大多數(shù)學(xué)生對待學(xué)校公共課沒有興趣，利用課余時間全面發(fā)展自我的意識比較薄弱，不能很好地利用大學(xué)資源發(fā)展、完善自我，沒有為今后工作、生活做準(zhǔn)備。

2.學(xué)業(yè)指導(dǎo)策略

（1）目標(biāo)規(guī)劃是基礎(chǔ)

目標(biāo)是行動的基礎(chǔ)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義核心價值觀的背景下，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩?，對學(xué)生進(jìn)行“三觀”教育，以馬克思主義為指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培育以建設(shè)社會主義為己任的學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生的意識形態(tài)，正確指引學(xué)生的人生方向。

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)就放松了，不用像高中一樣每天學(xué)習(xí)了，于是很多學(xué)生瘋狂加入各種社團(tuán)，每天游走于各個學(xué)生組織，時間被工作占滿，導(dǎo)致考試掛科、學(xué)業(yè)荒廢。針對這種教訓(xùn)，在新生入學(xué)時，輔導(dǎo)員就要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，首先就是讓學(xué)生對大學(xué)的學(xué)業(yè)有一個清醒的認(rèn)識，理智處理社團(tuán)和學(xué)習(xí)的關(guān)系。

輔導(dǎo)員可以通過主題班會和講座的形式，給新生介紹本專業(yè)的專業(yè)課學(xué)習(xí)、自學(xué)考試、就業(yè)前景等，將各種選擇給新生羅列出來，并提供達(dá)到目標(biāo)所必須的條件，讓學(xué)生對大學(xué)期間的不同目標(biāo)有一個全面的了解，填補(bǔ)新生對大學(xué)學(xué)習(xí)的空白。通過談心談話形式，單獨約談每位學(xué)生，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個性特點，幫助每位學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并規(guī)劃好一個學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

（2）方法習(xí)慣是保障

方式方法是實現(xiàn)目標(biāo)的保障，好的方法會起到事半功倍的效果。目前，國家和社會需要各種人才，而需要的人才不是只會紙上談兵的書呆子，而是能變通、能解決問題、能給整個社會帶來效益的人才。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，教會學(xué)生解決問題的最佳方式方法，才能讓學(xué)生在以后不論從事什么行業(yè)，都能自主解決問題。

目前，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差的問題更為突出。具體表現(xiàn)在閱讀不認(rèn)真，讀得不透徹；聽課時不善動腦思考，一味依賴教師；沒有主動獲取知識的動力，自學(xué)能力不強(qiáng)；等等。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生提高學(xué)業(yè)水平具有重要的影響，首先要讓學(xué)生有自學(xué)的意識，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，然后再對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行具體指導(dǎo)。

（3）艱苦奮斗是關(guān)鍵

習(xí)近平總書記在青年論壇中告誡廣大青年要堅持努力工作，不能貪圖安逸，要不怕困難，不怨天尤人，靠辛勤汗水實現(xiàn)生活和事業(yè)的發(fā)展。在很多專業(yè)課教師或輔導(dǎo)員的要求下，學(xué)生要完成一份學(xué)業(yè)規(guī)劃。這份規(guī)劃制訂得很詳細(xì)，能體現(xiàn)學(xué)生的雄心壯志，但也往往很難實施。原因主要是學(xué)生的自制力差，缺乏艱苦奮斗精神；學(xué)生因現(xiàn)實中的學(xué)業(yè)困難而中途放棄，不能按照既定步驟實行。

因此，高校輔導(dǎo)員要對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗教育，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神，教育學(xué)生只有不貪圖安逸，才能在學(xué)業(yè)上有所突破。輔導(dǎo)員首先要讓學(xué)生明確自己的學(xué)業(yè)情況以及需要提高的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃。其次，通過每個學(xué)期的首次主題班會，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個學(xué)期的學(xué)業(yè)規(guī)劃。再次，在學(xué)期進(jìn)行過程中，隨時幫學(xué)生調(diào)整學(xué)業(yè)規(guī)劃并落實強(qiáng)化，發(fā)現(xiàn)短缺及時補(bǔ)充，盡最大努力完善學(xué)生的學(xué)業(yè)。最后，對每個學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，由于學(xué)生的思想個性都不相同，應(yīng)針對學(xué)生的多樣性，對學(xué)生單獨進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)。

（4）自主管理有創(chuàng)新

輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作涉及多個方面，每個輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生人數(shù)較多，對某一方面的工作做到專一相對困難。輔導(dǎo)員應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)業(yè)方面實現(xiàn)自主管理，自主探討學(xué)業(yè)提高因素，自主組織學(xué)習(xí)活動，自主進(jìn)行測評，以團(tuán)隊的形式讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)互動，培育學(xué)生的團(tuán)隊意識，提高學(xué)生的合作能力。這樣既能提高學(xué)生的自學(xué)能力，也能使學(xué)業(yè)提升系統(tǒng)化。

學(xué)生的學(xué)習(xí)模式隨著社會的發(fā)展發(fā)生了翻天覆地的變化，輔導(dǎo)員要適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，努力將創(chuàng)新理念滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，在對學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中體會創(chuàng)新的樂趣，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打牢基礎(chǔ)。例如，組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生的規(guī)劃和興趣，讓學(xué)生自行進(jìn)行選組，每個小組根據(jù)小組特點在固定時間單獨開展活動。通過開展學(xué)習(xí)興趣小組活動，讓不同學(xué)業(yè)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行分流，使每個小組的學(xué)生能夠加深學(xué)習(xí)深度，及時跟小組成員進(jìn)行交流溝通。這極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.指導(dǎo)成效與啟示

通過對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，大部分學(xué)生能夠明確本專業(yè)的專業(yè)課及選修課程，形成個人發(fā)展規(guī)劃，逐步養(yǎng)成自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理管理自己的學(xué)習(xí)時間，并高效利用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，提高自我學(xué)習(xí)落后環(huán)節(jié)等。學(xué)生在大學(xué)中收獲學(xué)業(yè)的同時，也為職業(yè)生涯規(guī)劃打下良好基礎(chǔ)，學(xué)業(yè)指導(dǎo)初見成效。

在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，輔導(dǎo)員可以對學(xué)生進(jìn)行價值觀的引領(lǐng)，幫助學(xué)生尋求解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)看似是輔導(dǎo)員的一項事務(wù)性工作，但是其在育人理念的引領(lǐng)下，在事務(wù)性工作中達(dá)到了育人的目的，是一項系統(tǒng)的教育工程。首先，在思想觀念層面要加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園文化。學(xué)生自身也要積極尋求指導(dǎo)。其次，完善學(xué)業(yè)指導(dǎo)制度，建立分科學(xué)業(yè)指導(dǎo)、導(dǎo)師指導(dǎo)、輔導(dǎo)員指導(dǎo)三層學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。

四、結(jié)語

青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。作為高校輔導(dǎo)員，成為國家育人隊伍排頭兵，就要有所擔(dān)當(dāng)，以育人為己任，時刻不忘立德樹人根本任務(wù)，將育人理念融入生活與工作；抓住學(xué)生學(xué)業(yè)這個根基，在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)的過程中，不斷探索育人的核心與方法；以對學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)為抓手，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，不斷提高育人能力。高校輔導(dǎo)員，要引導(dǎo)新一代學(xué)生實現(xiàn)人生理想，為實現(xiàn)民族復(fù)興助力，在堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義辦學(xué)方向的前提下，遵循教書育人規(guī)律、思想政治教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，將學(xué)業(yè)指導(dǎo)貫徹到學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，為學(xué)生點亮理想的燈、照亮前行的路，讓每個學(xué)生都筑起中國夢，激勵學(xué)生正確樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，腳踏實地、珍惜時間、努力學(xué)習(xí)，為了國家的發(fā)展和民族的復(fù)興而奮斗。

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作者簡介：李策（1992— ），女，山東濟(jì)南人，助教，系團(tuán)總支副書記，研究方向：思想政治教育。