溫玉潔

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，基礎(chǔ)公共教育資源的配置趨向均衡狀態(tài)，不同院校教育發(fā)展水平之間的差距逐漸縮小，我國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)方式呈現(xiàn)出了新的特征，高等院校的辦學(xué)特色與水平也呈現(xiàn)出顯著提升的態(tài)勢(shì)。

現(xiàn)階段應(yīng)用型本科法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

伴隨著高等教育逐漸步入大眾化階段，與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)研究型高校相比，應(yīng)用型本科高校致力于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才，在保證專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)兼顧實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更能夠適應(yīng)市場(chǎng)就業(yè)要求。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景下，中國(guó)與世界各國(guó)之間的貿(mào)易往來(lái)日漸緊密，以法語(yǔ)為代表的小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)擁有極為開(kāi)闊的就業(yè)前景，但如今關(guān)于應(yīng)用型本科法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的體系、目標(biāo)與措施仍然不夠完善，仍需對(duì)于人才培養(yǎng)策略做出進(jìn)一步深入研究。

應(yīng)用型本科法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)策略

營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍與法語(yǔ)學(xué)習(xí)背景，加強(qiáng)特色化培養(yǎng)

要想切實(shí)推進(jìn)應(yīng)用型本科法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的有效落實(shí)，首要前提便是明確人才培養(yǎng)方案的定位，借助文化背景與語(yǔ)言環(huán)境的構(gòu)建，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的法語(yǔ)應(yīng)用能力。這就要求法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師具備深厚的法語(yǔ)文化素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織教師參與學(xué)習(xí)進(jìn)修，為其提供多種活動(dòng)平臺(tái)與跨專(zhuān)業(yè)深造的機(jī)會(huì)，深入了解法語(yǔ)文化血脈、行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，進(jìn)而將教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。例如可以充分結(jié)合市場(chǎng)要求，從現(xiàn)有的法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)框架中延伸出多個(gè)分支，分別規(guī)劃出不同的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，進(jìn)而依照每一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向采取與之配套的課程模塊設(shè)計(jì)，確保同屬于法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠依據(jù)其個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化選擇，為學(xué)生的就業(yè)提供更加明確的方向。

同時(shí)，還應(yīng)突出人才培養(yǎng)的特色化形式，培養(yǎng)目標(biāo)的制定應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，開(kāi)設(shè)諸如商務(wù)法語(yǔ)、旅游法語(yǔ)、商貿(mào)翻譯等多項(xiàng)法語(yǔ)課程，針對(duì)學(xué)生就業(yè)、留學(xué)、考公務(wù)員等未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行特色化指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性能。特色化人才培養(yǎng)模式的設(shè)置應(yīng)當(dāng)充分遵循教育部設(shè)定的法語(yǔ)本科教學(xué)大綱，也要與市場(chǎng)需要進(jìn)行緊密結(jié)合。高校在進(jìn)行法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮市場(chǎng)就業(yè)形式與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切需要，充分考量法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)及其他小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)設(shè)置的異同之處，進(jìn)而更加全面地尋求自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，突破原有的語(yǔ)言培養(yǎng)模式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型研究、技術(shù)與復(fù)合人才，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的特色化與就業(yè)導(dǎo)向的市場(chǎng)化，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

實(shí)施多元化教學(xué)與多種能力教育，培養(yǎng)全能型人才

多元化教學(xué)的實(shí)施是復(fù)合型人才培養(yǎng)的有效途徑，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，面向存在差異的學(xué)生個(gè)體采取具有針對(duì)性的教育，深度踐行因材施教的教學(xué)理念。以“3+1”式人才培養(yǎng)模式為例，針對(duì)大學(xué)前三年時(shí)間著重進(jìn)行專(zhuān)業(yè)體系構(gòu)建、理論知識(shí)教學(xué)與技能培養(yǎng)，確保學(xué)生具備牢固的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系以及過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言能力；針對(duì)大四階段則強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、發(fā)揮其個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，遵照學(xué)生的興趣愛(ài)好、能力特點(diǎn)與就業(yè)意愿進(jìn)行設(shè)置實(shí)踐課程。

在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)充分依據(jù)不同的教學(xué)階段進(jìn)行合理考量。例如在第1、2學(xué)期著重安排法語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的詞匯量與語(yǔ)法掌握情況；在第3、4學(xué)期著重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)與寫(xiě)作能力，確保學(xué)生的法語(yǔ)知識(shí)掌握水平達(dá)到教育部的培養(yǎng)目標(biāo)；在第5、6學(xué)期可開(kāi)設(shè)法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)之外的一系列實(shí)踐課程，例如商務(wù)法語(yǔ)、旅游法語(yǔ)等，幫助學(xué)生樹(shù)立明確的就業(yè)方向，獲取相應(yīng)崗位能力資格證書(shū)，為就業(yè)打下基礎(chǔ)；在第7、8學(xué)期則可以針對(duì)求職、面試等工作情境進(jìn)行模擬，引導(dǎo)學(xué)生熟悉應(yīng)聘求職的流程與技巧，拓寬企業(yè)實(shí)習(xí)的路徑，增長(zhǎng)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。借助理論與實(shí)踐能力的多方面培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)的多層次挖掘，真正強(qiáng)化其就業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

重視專(zhuān)業(yè)法語(yǔ)語(yǔ)法教育，建立復(fù)合型實(shí)踐課程

歸根結(jié)底，應(yīng)用型本科法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的核心目的是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)與實(shí)際運(yùn)用能力，而語(yǔ)法能力作為法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，更應(yīng)提升對(duì)語(yǔ)法教育的重視程度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)有的師資力量進(jìn)行整合，適當(dāng)擴(kuò)大外籍教師的比重與教學(xué)任務(wù)量，針對(duì)現(xiàn)有法語(yǔ)教師提供進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高教學(xué)能力與教育水平。針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中必備的教材也要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，立足于復(fù)合型課程的需要，適當(dāng)增添法語(yǔ)原版教材，配合中文版教材共同使用，并針對(duì)教材的有效性進(jìn)行評(píng)估反饋。還要安排專(zhuān)業(yè)教師加大教材的開(kāi)發(fā)力度，實(shí)現(xiàn)教材的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與研究，確保教材內(nèi)容與市場(chǎng)現(xiàn)狀相對(duì)應(yīng)，開(kāi)發(fā)與教材相配套的教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)慕課平臺(tái)，進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性。

同時(shí)，應(yīng)建立復(fù)合型實(shí)踐課程，例如可以適當(dāng)添加關(guān)于法語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練、演講、辯論、口譯或筆譯實(shí)踐等活動(dòng)，增設(shè)法語(yǔ)國(guó)家的歷史文化背景介紹、歐洲文化入門(mén)等課程，完善學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容體系，為教學(xué)增添現(xiàn)代化特性與國(guó)際化特征。開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程可考慮人力資源管理、跨文化交際、國(guó)際商貿(mào)實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)談判、旅游業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)等能力與知識(shí)并重的跨專(zhuān)業(yè)課程，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，踐行復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

面向市場(chǎng)加強(qiáng)案例教學(xué)，促使學(xué)生規(guī)范使用法語(yǔ)

復(fù)合型法語(yǔ)人才培養(yǎng)主要以市場(chǎng)應(yīng)用為導(dǎo)向，因此教師應(yīng)運(yùn)用真實(shí)市場(chǎng)案例輔助教學(xué)，既考驗(yàn)學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)融會(huì)貫通、轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，又可以進(jìn)一步規(guī)范、強(qiáng)化學(xué)生的法語(yǔ)使用能力。以“幫寶適尿不濕”案例為例，在市場(chǎng)投放初期，該品牌產(chǎn)品在男女寶寶尿不濕的不同部位采用“吸水因子”材料，隨著后來(lái)產(chǎn)品生命周期的增長(zhǎng)與技術(shù)的成熟，該材料的生產(chǎn)成本大幅度降低，因此吸水材料可被運(yùn)用在整張尿不濕上，尿不濕不再劃分男女型號(hào)。在進(jìn)行正式的案例分析前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查與資料準(zhǔn)備，在課上針對(duì)“規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益”“生命周期”等專(zhuān)業(yè)法語(yǔ)詞匯進(jìn)行詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)該商品生命周期的四個(gè)階段做出分析報(bào)告、闡述個(gè)人研究觀點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在商務(wù)領(lǐng)域中對(duì)法語(yǔ)的應(yīng)用能力。

此外，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)與有效指導(dǎo)，把交際教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)中，在確保學(xué)生發(fā)揮主體作用的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)教師的引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在知識(shí)或技能方面存在的不足予以及時(shí)指正，并就其學(xué)習(xí)過(guò)程予以系統(tǒng)的追蹤評(píng)估，從而有效啟發(fā)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的融入感。教師還可以借助校企聯(lián)合機(jī)制，積極參與到針對(duì)企業(yè)員工創(chuàng)設(shè)的法語(yǔ)能力培訓(xùn)中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)企業(yè)文化與市場(chǎng)就業(yè)現(xiàn)狀的了解，從而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方案，擴(kuò)充案例經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步為教學(xué)質(zhì)量的提高提供助益。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，應(yīng)用型本科法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)是一項(xiàng)極為繁復(fù)龐雜的工程，應(yīng)明確專(zhuān)業(yè)定位、強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、完善師資力量、強(qiáng)化理論與實(shí)踐等綜合能力培養(yǎng)，從而更好地提升學(xué)生就業(yè)能力、促進(jìn)法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。