劉玉峰

中小學(xué)教育屬于我國的基礎(chǔ)教育，其發(fā)展態(tài)勢至關(guān)重要。在新課改不斷深入的背景下，其取得了一定的成效，同時也暴露出了許多問題，比如學(xué)生自身的問題、互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生造成的不良影響等等，特別是初中班主任管理工作中更是出現(xiàn)了諸多問題，引起了人們的高度關(guān)注，促使相關(guān)人士不斷思考，從中尋找解決問題的有效對策。因此，探究初中班主任管理工作具有實(shí)用價值。

加強(qiáng)初中班主任管理工作的重要性

指明學(xué)生前進(jìn)方向

從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)生的思想逐漸開始成熟，對自身的隱私、自由等各方面都逐漸開始重視，對自身發(fā)展具有自己的想法，初步形成了人生觀、世界觀及價值觀。因此，班主任要發(fā)揮作用，指引學(xué)生方向，承擔(dān)管理、教育等責(zé)任，關(guān)心學(xué)生心理、思想的變化，給予足夠的幫助和關(guān)心，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

調(diào)節(jié)各方關(guān)系

要加強(qiáng)學(xué)生的教育，需要教師、學(xué)生及家長三方的密切聯(lián)系，而班主任發(fā)揮著橋梁與紐帶的作用，調(diào)節(jié)著各個方面的關(guān)系。在教學(xué)中，班主任應(yīng)該協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生間的關(guān)系，采取各種措施來維護(hù)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。課外，班主任應(yīng)與家長保持密切聯(lián)系，及時將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長，積極了解學(xué)生平常的詳細(xì)情況，與家長共同確定培養(yǎng)學(xué)生的對策，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

初中班主任管理工作的現(xiàn)狀

管理方法不當(dāng)

良好的班級管理是班主任順利開展管理工作的基本前提，但是從班主任管理工作的現(xiàn)狀來看，在班級管理和與學(xué)生的交流中，大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)“說教式”的管理手段，在解決問題上依然比較片面，因此暴露出諸多問題。此外，一些學(xué)校仍然采用應(yīng)試教育，過于強(qiáng)調(diào)考試和分?jǐn)?shù)的意義，用升學(xué)率來衡量管理工作的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致班主任過于重視學(xué)生的成績，悉心照顧和關(guān)心成績好的學(xué)生，忽視了教育要面對所有學(xué)生，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

對學(xué)生無法很好地開展分層教學(xué)

事實(shí)上，每一個學(xué)生都有其自身的特征和優(yōu)點(diǎn)。特別是從小學(xué)升入初中這一過渡期，學(xué)生進(jìn)入一個新的階層時將會對未來充滿想象，自然對事物存在不同的看法。在新課改不斷深入的背景下，許多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對所有學(xué)生采用同樣的方式進(jìn)行管理，而未對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，沒有針對學(xué)生的特征進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而無法實(shí)現(xiàn)因材施教，引發(fā)了各種問題。

學(xué)生自主管理能力不強(qiáng)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我國逐漸步入信息時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)也在不斷快速發(fā)展，學(xué)生在這種環(huán)境中必定會接觸到許多事物，接觸的內(nèi)容也越來越豐富。在這種情況下，學(xué)生自然會早熟，特別是初中生思想活躍，對社會各方面的認(rèn)識遠(yuǎn)超人們的想象。并且，這個階段的學(xué)生大多有叛逆心理，有時甚至不服從班主任的管理。除此之外，社會對學(xué)生有太多誘惑，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

學(xué)生集體意識不強(qiáng)

隨著計劃生育的不斷推行，很多初中生都是獨(dú)生子女。一些獨(dú)生子女從小受到寵愛，其長輩缺乏相應(yīng)的教育能力，導(dǎo)致這些學(xué)生較為自私，集體意識比較淡薄，特別是城市學(xué)生存在的問題更為嚴(yán)重。因此，進(jìn)入初中階段后，許多學(xué)生必定將問題帶到學(xué)校，遇到問題后感到手足無措，不喜歡與教師和其他同學(xué)交流溝通，常常按照自己的角度去分析問題，影響了班主任管理工作的開展，不利于維持良好的班級秩序。

加強(qiáng)初中班主任管理工作的對策

班主任要不斷提高自身素質(zhì)

在新課改的時代背景下，教師必定會面臨許多挑戰(zhàn)，這就需要班主任不斷地提高自身素質(zhì)，選擇合理的管理方法。

首先，班主任要不斷提升自身專業(yè)知識水平。在知識時代，為應(yīng)對日漸復(fù)雜的問題，班主任要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)各種知識，比如心理學(xué)、教育學(xué)等等；其次，班主任要懷有一顆公平公正的心，對學(xué)生一視同仁，因材施教。每個學(xué)生都有其自身特征，班主任要多關(guān)注學(xué)生間的區(qū)別，平等對待每個學(xué)生；最后，班主任應(yīng)該具備良好的控制能力。在長期的教育實(shí)踐中，班主任常會接觸各類學(xué)生，因此必須要具備良好的控制能力，特別是當(dāng)學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)時，班主任更要控制自身情緒，從學(xué)生的角度出發(fā)來考慮學(xué)生的感受，冷靜地處理問題。

幫助學(xué)生遠(yuǎn)離思想誤區(qū)

班主任在管理班級日常工作時必須要全面發(fā)揮自身的引路人作用，引導(dǎo)學(xué)生走出思想誤區(qū)。這就需要班主任與家長、學(xué)生及時溝通，掌握其思想動態(tài)。經(jīng)常交流溝通還能加深師生感情，能針對學(xué)生暴露的問題對癥下藥，幫助學(xué)生樹立樂觀積極的生活態(tài)度。

培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀

初中生是祖國今后的希望，并且，初中階段是異常關(guān)鍵的一個階段，更是學(xué)生建立人生觀、價值觀及世界觀的初步時期。因此，班主任必須要清晰地認(rèn)識到這個階段的關(guān)鍵性，充分發(fā)揮自身的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀；定期開展班會，對學(xué)生開展愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立不驕不躁、勤儉節(jié)約及艱苦奮斗的作風(fēng)，確保初中生能夠樹立良好的法律意識，嚴(yán)守法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。