鐘勝 王世梅

兒童游戲在小學(xué)體育教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，對小學(xué)生的健康成長發(fā)揮著重要的作用。義務(wù)教育《體育與健康課程》改革以來，小學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容大部分還是以現(xiàn)代體育課程內(nèi)容為主，忽視了對具有地域特色的民族文化的保護、傳承和發(fā)展。贛南地區(qū)作為客家體育與蘇區(qū)體育的共同發(fā)展區(qū)域，村落兒童游戲作為小學(xué)體育課教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)中的推廣與普及，不僅對贛南地區(qū)傳統(tǒng)文化進行了傳承與推廣，同時也為當?shù)氐男W(xué)體育教學(xué)注入了新的內(nèi)容。本文運用文獻資料、專家訪談、邏輯分析等方法，研究探討贛南地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)中開展村落兒童游戲項目的可行性，并以贛州師范高等專科學(xué)校為試驗點進行分析，研究結(jié)果顯示：小學(xué)開展村落兒童體育游戲具有組織方式簡單、場地器材充足、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂、游戲氣氛濃厚等特點，為村落兒童體育游戲的有效引入與開展提供了方便。

兒童游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

由于小學(xué)生天生有著好動的天性，因此，如果在體育教學(xué)中還是按部就班地進行書本知識的灌輸，將很難取得良好的教學(xué)效果。為此，筆者建議應(yīng)該選取一些適合兒童的游戲，將其融入體育教學(xué)課堂之中，從而取得良好的效果。

激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識

新課標明確指出：“學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提”。 無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺積極地進行體育鍛煉。教師在體育游戲中可以盡量營造寬松、平等、充滿活力的氛圍，鼓勵學(xué)生積極大膽地展示自我。例如，可以通過分組方式來參與比賽，通過游戲，使學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

將游戲融入體育教學(xué)的主要目的在于讓學(xué)生們在參與游戲活動的過程中加強思考能力、判斷能力和動手能力，讓學(xué)生們在親身體驗的過程中逐漸形成獨特的形象思維能力和抽象思維能力。因此，教師在游戲過程中應(yīng)當盡量給學(xué)生們留下思考和質(zhì)疑的空間，引導(dǎo)學(xué)生逐漸去認識和創(chuàng)新事物。

訓(xùn)練學(xué)生的基本素養(yǎng)

教育的宗旨在于育人，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德是所有教學(xué)的基礎(chǔ)，如果教育忽視了這一基礎(chǔ)，任何教育活動都將是徒勞的。由于學(xué)生們正處于樹立人生觀的關(guān)鍵時期，任何負面影響都可能導(dǎo)致學(xué)生形成錯誤的人生態(tài)度。因此，這就要求教師必須將思想品德教育巧妙地與游戲進行結(jié)合，讓學(xué)生在玩游戲的過程中能夠得到良好思想品德的熏陶。例如：在《老鷹捉小雞》的游戲中，通過讓學(xué)生集體模仿雞群勇斗老鷹的場景，使學(xué)生認識到只有依靠集體的力量，才能打敗兇惡的敵人，從而使學(xué)生明白與他人合作、團結(jié)互助的重要性。

強化學(xué)生的基本體格

體育教學(xué)歸根結(jié)底是以提升學(xué)生身體健康素質(zhì)為根本的，而體育游戲同樣也能夠起到鍛煉和提升學(xué)生身體素質(zhì)的效果。通過讓學(xué)生參加各式各樣的體育游戲，能夠有效鍛煉和提升學(xué)生的力量、速度、耐力、柔韌性等身體素質(zhì)，并且能夠有效改善學(xué)生身體各個器官的功能，促進學(xué)生更加全面地發(fā)展。

體育游戲教學(xué)采用的教學(xué)法

如今大部分的小學(xué)生都是獨生子女，從小備受家長的百般溺愛，家長會盡量滿足孩子的任何要求。久而久之，這些孩子就形成了我行我素、說一不二、以自我為中心的性格。

在這種環(huán)境下成長的孩子，一旦離開家庭、進入學(xué)校，就容易產(chǎn)生焦慮、挫折、缺乏安全感等負面情緒。因此，在選擇體育游戲教學(xué)的方法時，必須考慮到小學(xué)生這種特殊的性格特點。課題組采用以下幾種教學(xué)方法進行探究。

確定角色任務(wù)

讓小學(xué)生們在活動中擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力來達到在集體游戲中對自己擔(dān)任的角色的期望，從而得到同伴的喝彩和教師的表揚，繼而得到自我肯定和認可，使他們對該運動產(chǎn)生興趣，集體游戲有“運球接力”“看誰傳得快”等等。從心理學(xué)角度來說，經(jīng)常得到表揚有助于培養(yǎng)個體的自信心，使內(nèi)向的性格變得開朗、豁達，養(yǎng)成善于與人相處的性格特征。對于活潑調(diào)皮的學(xué)生，可以通過在群體活動中因犯規(guī)受到的指責(zé)來修正他們的行為，使他們自然養(yǎng)成有秩序、守紀律的作風(fēng)。同時，對于他們的出色表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予表揚，使其重新認識自己的能力，通過完成游戲的角色任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動興趣，從而使學(xué)生在活動中得到評價，以此來認識自己和自己與群體的關(guān)系，形成良好的個性和性格。

漸增游戲難度

小學(xué)生普遍有著很強的好奇心和求知欲，因此，他們喜歡在比較新鮮的游戲中進行嘗試和體驗，從而在潛移默化中學(xué)習(xí)到各種各樣的知識和能力。鑒于此，教師應(yīng)該善于利用學(xué)生的這種天性，盡可能地采取讓學(xué)生覺得新鮮有趣的教學(xué)方法，或者開展一些體育游戲，從而引導(dǎo)學(xué)生保持和加強對體育游戲活動的興趣。

例如，教師可以設(shè)計類似“三條腿走路”“趕鴨子”“打靶”等趣味游戲，讓學(xué)生在團結(jié)合作的過程中不僅感受到體育游戲的趣味性，而且還能加強同學(xué)之間互相合作的團結(jié)精神。當這些趣味游戲活動把學(xué)生的參與積極性充分調(diào)動起來之后，教師可以逐漸提高游戲的難度，從而讓學(xué)生在游戲活動中不斷挑戰(zhàn)自我，形成勇于面對挑戰(zhàn)、不懼困難和挫折的積極情感。

集分結(jié)合的方法

集分結(jié)合，即教師在體育課堂上利用一段時間來講授理論知識和游戲規(guī)則，之后，在組織各種游戲活動時，將學(xué)生按運動能力和身體條件均等地分成若干活動小組，并在各小組配備一些活動能力較強的學(xué)生，以帶動整個小組的學(xué)生積極參與活動。一般而言，游戲分組方法采用按報數(shù)自然分隊或按運動水平、身體健康條件等。例如，在講授了身體平衡技能的知識后，教師將學(xué)生分成幾個小組，進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽活動，把集中教學(xué)和分散練習(xí)結(jié)合起來。

贛南地區(qū)小學(xué)開展村落兒童游戲的優(yōu)劣勢分析

小學(xué)生對村落兒童體育游戲的認識

贛南地域文化屬客家文化體系，其兒童游戲具有村落集中等特征，在數(shù)量上擁有50多項，如跳繩、跳房子、武術(shù)、斗雞、攻城、打石子、打紙板等系列兒童游戲項目，對于小學(xué)生來說，雖然對這些游戲的認識不夠，但是這些游戲可操作性強，學(xué)生非常容易接受，且游戲?qū)龅?、器材的要求不像籃球、排球、體操等需要專門場地、設(shè)備的項目。隨著現(xiàn)代生活的發(fā)展，部分兒童游戲漸漸遠離了小學(xué)生的課余生活，通過讓這些村落兒童游戲走進小學(xué)生的課堂，不僅豐富了小學(xué)體育教學(xué)和課余活動，也是對地域傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承。

小學(xué)生對村落兒童體育游戲的興趣

贛南地區(qū)村落兒童游戲是客家體育的千年傳承與積淀，融合了趣味性與競技性，更能激發(fā)小學(xué)生的求知欲與參與興趣。村落兒童體育游戲的娛樂性、觀賞性、參與程度是吸引小學(xué)生參與的主要因素，村落兒童體育游戲的競技性是激發(fā)小學(xué)生參與動力與學(xué)習(xí)興趣的另一因素，通過村落兒童游戲，還能對小學(xué)生的文化知識拓展與學(xué)習(xí)興趣起到重要的促進作用。通過調(diào)查可知，有的小學(xué)在開展班級活動、夏令營活動、校園文化節(jié)等活動時也經(jīng)常會展開村落兒童游戲的項目，但其不具規(guī)模，更沒有進行科學(xué)的組織與管理。

小學(xué)開展村落兒童游戲所需的師資與場地設(shè)備

在贛南地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)中開展村落兒童游戲所需要的師資條件，無論是城鎮(zhèn)小學(xué)還是鄉(xiāng)村小學(xué)，都具有得天獨厚的先決優(yōu)勢，因為大部分小學(xué)教師都是贛南地區(qū)本地人，且多數(shù)是從贛南地區(qū)的地方學(xué)校培養(yǎng)出來的，對于村落兒童游戲均有較深的認識與理解。由于村落兒童體育游戲開展的簡便性，對場地設(shè)施設(shè)備的要求比較簡單，室外項目只要有空地、草坪、操場就可以進行，如踢毽子、打陀螺、滾鐵環(huán)等項目，這些游戲的器材可以自行制作；室內(nèi)項目的要求更低，如挑棍兒、翻繩、牛角棋等項目，無論天氣好壞，均可在室內(nèi)進行。