(重慶市歌劇院 400014)
“音樂劇”,顧名思義,以音樂為主要表達(dá)形式的戲劇,但是這樣表述還不夠準(zhǔn)確和完善,《辭?!分袑?duì)音樂劇有兩條釋義:
其一為“泛指有大量歌曲、音樂并伴有舞蹈的戲劇,可包括大歌劇、輕歌劇、音樂喜劇、抒情歌劇等形式”;其二為“美國的一種音樂喜劇,興起于19世紀(jì)末至20世紀(jì)初。因以紐約的百老匯為演出中心,故又名“百老匯歌舞劇”。其特點(diǎn)為:載歌載舞,演出事夾用說白;音樂淺顯通俗,多以民歌或爵士樂為素材;題材內(nèi)容多取自日常生活。20世紀(jì)20年代后期起,又常取材于狄更斯、莎士比亞、蕭伯納等的戲劇、文學(xué)作品。40-50年代,藝術(shù)水平獲進(jìn)一步提高,并流傳于英法德等過?!?從后者我們可以看到音樂劇產(chǎn)生的歷史,從前者我們可以看到音樂劇的內(nèi)涵與種類??梢姡魳穭?duì)于我國來說是一個(gè)近現(xiàn)代以來才有的新的戲劇形式,然而我們的兒童音樂劇的出現(xiàn),并不比西方滯后,自1922年,黎錦暉創(chuàng)作的《麻雀與小孩》成功演出以來,兒童音樂劇一直在發(fā)展之中。
有趣的是,首部兒童音樂劇《麻雀與小孩》的創(chuàng)作,其創(chuàng)作目的就是從教育出發(fā)的,為的是響應(yīng)當(dāng)時(shí)教育部提倡學(xué)習(xí)國語的號(hào)召,通過兒童參演音樂劇目的形式,以求達(dá)到“正其發(fā)音”的目的。2當(dāng)然,隨著發(fā)展,這樣的教育目的已經(jīng)不是兒童音樂劇創(chuàng)作的初衷。而對(duì)兒童的藝術(shù)熏陶已經(jīng)成為兒童音樂劇創(chuàng)作的主要功用。
目前,兒童音樂劇的表現(xiàn)形式已經(jīng)發(fā)展完備、具有較高的藝術(shù)水平,兒童戲劇教育也正在國內(nèi)開始興起。藝術(shù)工作者和教育工作者以兒童音樂劇為媒介對(duì)兒童進(jìn)行美的教育、藝術(shù)的熏陶正在推進(jìn)和普及之中。兒童音樂劇在兒童藝術(shù)熏陶中的運(yùn)用方式,形式多樣,可以根據(jù)劇目內(nèi)容、演出形式、場地條件、受眾群體、經(jīng)費(fèi)額度進(jìn)行靈活的選擇與安排。筆者通過近年的考察與實(shí)踐,對(duì)兒童音樂劇在兒童教育中的運(yùn)用方式試作如下歸納:
演出觀賞是兒童音樂劇藝術(shù)教育最直接、最常見的方式。音樂劇包含了歌唱、對(duì)白、舞蹈、動(dòng)作等多種表達(dá)形式,是一門綜合性的藝術(shù)。兒童在觀賞演出的過程中,得以欣賞演唱、臺(tái)詞、舞蹈、表演多門藝術(shù),并從戲劇劇情中得到文學(xué)的陶冶、知識(shí)的拓展、情感的表達(dá)、心智的培養(yǎng)?!懊绹睦韺W(xué)家米哈里·希斯贊特米哈依曾在其積極心理學(xué)研究中提出心流體驗(yàn)的概念,認(rèn)為當(dāng)一個(gè)人完全沉浸于其所從事的活動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生非??簥^乃至忘我的愉悅感受?!?一場精彩的音樂劇演出,兒童完全沉浸于演出所帶來的感受之中,經(jīng)受的“心流體驗(yàn)”也許會(huì)成為孩童一生中難忘的記憶。而孩子觀賞過的一場又一場演出,將暈染出孩子藝術(shù)修養(yǎng)的底色,提高孩子的藝術(shù)欣賞力。
“我很希望于兒歌童話以外,有美而健全的兒童劇本出現(xiàn)于中國,使他們得在院子里樹蔭下或唱或讀,或扮演浪漫的故事,正當(dāng)?shù)叵硎芩麄儜?yīng)得的悅樂。”近代著名作家周作人如是說。兒童的天性中有游戲的天性、有表演的愿望,兒童在音樂劇中扮演角色,把自己對(duì)角色的領(lǐng)悟通過語言、動(dòng)作、歌唱、舞蹈加以表現(xiàn),抒發(fā)情感,表現(xiàn)愛憎,發(fā)揮想象力和表現(xiàn)力,從中獲得樂趣,從而提高對(duì)藝術(shù)的熱情與領(lǐng)悟力。
音樂劇延伸活動(dòng),不同于兒童參與演出——舞臺(tái)演出需要的小演員人數(shù)有限,要么做觀眾、要么做演員,那么深入?yún)⑴c一部音樂劇的方式還有哪些呢?音樂劇延伸活動(dòng)成為一種重要的途徑。由音樂劇演藝人員組織兒童,圍繞劇情展開活動(dòng)設(shè)計(jì):活動(dòng)內(nèi)容有排演音樂劇中的舞蹈、教唱片段音樂、制作音樂劇中的道具、扮演角色、設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、兒童趣味游戲等,活動(dòng)形式可以采用講授、競賽、分組討論、提問、搶答等多種形式;活動(dòng)地點(diǎn)上可以在劇院、少兒活動(dòng)中心、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、公園、景區(qū)、自然環(huán)境等中開展。從時(shí)間長度上可以采取單次活動(dòng)、系列活動(dòng)、乃至夏令營、冬令營等多種方式。
上述方式目前在兒童教育中較多使用,得到了幼教界、兒童音樂劇從業(yè)者、家長的認(rèn)可,并在進(jìn)一步的推廣之中。那么,兒童音樂劇教育對(duì)兒童教育的意義與價(jià)值何在?現(xiàn)從如下幾方面試做闡述:
前蘇聯(lián)作家高爾基曾說過:“兒童通過游戲,非常簡單、非常容易地去認(rèn)識(shí)周圍的世界。”我國現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生說:“游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命?!毙睦韺W(xué)家皮亞杰的研究理論也認(rèn)為游戲是兒童的天性。而音樂劇延伸活動(dòng)中的游戲部分,滿足了兒童天性的需要,是對(duì)兒童天性的自由釋放。游戲活動(dòng)也往往是整個(gè)活動(dòng)中最活躍氣氛的精彩部分,拉近了參與者之間的距離,讓大家迅速地認(rèn)識(shí)、破解拘謹(jǐn)?shù)木置?;游戲活?dòng)中,孩子通過游戲得到快樂,得以釋放天性。
在一次親子音樂劇活動(dòng)中,兒童通過演繹小豬的角色、說出對(duì)豬媽媽的愛,來向自己的媽媽表達(dá)愛的情感,活動(dòng)中親子感情得到升華,兒童從中得到愛的表達(dá)與確認(rèn),增進(jìn)了兒童的安全感,也增進(jìn)了兒童的情感表達(dá)能力。不僅僅是這樣的方式,還有音樂劇演出帶給兒童的喜怒哀樂,讓兒童體會(huì)不同的情感,也讓兒童從戲劇表演中學(xué)習(xí)情感的表達(dá),而音樂劇延伸活動(dòng)則讓兒童實(shí)踐情感的表達(dá)、學(xué)習(xí)情感的表達(dá),從而滿足了兒童表達(dá)情感的需求。
人必然要跟其他分交往,因此人的生活離不開社交,同時(shí),被群體接納和認(rèn)同,又是人類的天性,對(duì)于兒童也是一樣。兩三歲的兒童已經(jīng)萌發(fā)社交的需求,尋求同伴玩耍,確認(rèn)自己是否受歡迎等;而到了幼兒園、小學(xué)階段的兒童,更是已經(jīng)在集體生活中有了小團(tuán)體的意識(shí)。然而,社交能力包含表達(dá)能力、理解能力、融合能力、解決問題的能力等多個(gè)方面,兒童的社交能力是有高低的,如何增進(jìn)兒童的社交能力是家長們很關(guān)注的問題。音樂劇觀賞及延伸活動(dòng)為兒童提供社交的平臺(tái)與條件,兒童結(jié)伴觀賞、溝通劇情是增進(jìn)兒童交往的一種方式,而音樂劇延伸活動(dòng)讓兒童在游戲中、在互動(dòng)中、在表演中、在不同的場地中與同伴進(jìn)行交往,提供了結(jié)下友誼的機(jī)會(huì),促進(jìn)了兒童的情感表達(dá)與情緒認(rèn)知,提高了兒童的社交能力。
兒童對(duì)客觀世界的認(rèn)知有限,兒童也處于求知欲旺盛的階段,而音樂劇為兒童提供了認(rèn)知世界的另一種方式。從音樂劇中,兒童可以了解關(guān)于音樂、情緒、歌唱、樂器、舞蹈、舞臺(tái)布置等多方面的知識(shí),可以通過劇情了解動(dòng)物、童話、植物、天文、地理、宇宙等方面的知識(shí),有助于兒童認(rèn)知所生活的客觀世界及其運(yùn)行法則,有助于兒童拓展知識(shí)面,有助于勾起兒童認(rèn)知某一方面知識(shí)的興趣。
風(fēng)靡世界的《朗讀手冊(cè)》一書中說:“你或許擁有無限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金,但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有,因?yàn)槲矣幸晃蛔x書給我聽的媽媽。”有讀書給他聽的媽媽的孩子是幸福的,而有陪伴一起觀劇的媽媽的孩子同樣是幸福的。在陪伴兒童觀賞音樂劇演出、參演音樂劇、參加音樂劇延伸活動(dòng)的過程中,家長對(duì)孩子的陪伴,是對(duì)孩子心靈的重要滋養(yǎng),促進(jìn)了親子感情,滿足了兒童對(duì)家長陪伴的需求。
對(duì)美的需要是人的天性,是兒童的天性,是與生俱來的需要。音樂劇是一門綜合的藝術(shù),之美,包括樂聲之美、人聲之美、舞臺(tái)布置之美、形體表演之美、文學(xué)之美、情感之美等等,多種,而欣賞美的事物,接受美的熏陶,拓展兒童對(duì)美的認(rèn)知,久而久之,提升了兒童的審美能力。正如諺語所說的:“吃下去什么草,擠出來什么奶。”孩童消化、吸收美的事物,陶冶了情操、滋養(yǎng)了心靈,增進(jìn)了審美素養(yǎng),自然提升了兒童的審美能力。
綜上所述,兒童音樂劇在兒童教育中能有多種形式的運(yùn)用,具有釋放兒童游戲的天性、足兒童表達(dá)情感的需求、增進(jìn)兒童的社交能力、有助于兒童認(rèn)知世界、滿足兒童對(duì)家長陪伴的需求、提高了兒童的審美能力等方面價(jià)值,值得推廣,值得期待。
注釋:
1.引自《辭?!罚s印本,第六版),2269頁.
2.侯蔚.《中國現(xiàn)代音樂劇的開創(chuàng)者——黎錦暉》[J].《當(dāng)代教育理論與實(shí)踐》,2010年第6期P167.
3.溫珮瀅.《藝術(shù)教育啟蒙怎么玩兒?》.中國出版?zhèn)髅缴虉?bào),2017年10月27日第6版.