社交能力
- 讓友誼之花盛開(kāi)
：人際關(guān)系；社交能力；交友中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）10-0041-05【活動(dòng)理念】心理學(xué)家歐文·亞隆說(shuō)：“人們內(nèi)心的困擾均源于人際關(guān)系的沖突，最好的解決之道就是利用團(tuán)體的動(dòng)力去化解”。高中階段是學(xué)生發(fā)展人際關(guān)系和社交能力的最重要時(shí)期，高一學(xué)生又處于從初中到高中的過(guò)渡時(shí)期，面臨人際關(guān)系的重新構(gòu)建與發(fā)展。而因心智尚不成熟，或過(guò)往不愉快的人際交往經(jīng)驗(yàn)，以及缺乏足夠的人際交往技巧，高一學(xué)生一方面內(nèi)心希望與人交往，期
中小學(xué)心理健康教育 2023年10期2023-05-30
- 以戶(hù)外混齡游戲培養(yǎng)幼兒社交能力的策略研究
戲培養(yǎng)幼兒的社交能力，推動(dòng)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展，以期為幼兒園日常教學(xué)提供更多可能性?！娟P(guān)鍵詞】戶(hù)外混齡游戲；社交能力；幼兒教育；策略研究作者簡(jiǎn)介：浦新梅（1973—），女，江蘇省啟東市長(zhǎng)江幼兒園。大多數(shù)幼兒園是按年齡編班來(lái)組織游戲活動(dòng)的，也就是說(shuō)，年齡相同的幼兒往往在同一個(gè)班里開(kāi)展相同的游戲活動(dòng)。這樣一來(lái)，幼兒很難接觸到不同年齡的幼兒，他們很少有機(jī)會(huì)與不同年齡、不同年級(jí)的孩子對(duì)話、溝通和交流［1］。這樣的模式不利于幼兒的社會(huì)化發(fā)展，當(dāng)然也不利于他們游戲素養(yǎng)的進(jìn)一
教育界·A 2022年28期2022-11-23
- 以戶(hù)外混齡游戲培養(yǎng)幼兒社交能力的策略研究
戲培養(yǎng)幼兒的社交能力，推動(dòng)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展，以期為幼兒園日常教學(xué)提供更多可能性?！娟P(guān)鍵詞】戶(hù)外混齡游戲；社交能力；幼兒教育；策略研究作者簡(jiǎn)介：浦新梅（1973—），女，江蘇省啟東市長(zhǎng)江幼兒園。大多數(shù)幼兒園是按年齡編班來(lái)組織游戲活動(dòng)的，也就是說(shuō)，年齡相同的幼兒往往在同一個(gè)班里開(kāi)展相同的游戲活動(dòng)。這樣一來(lái)，幼兒很難接觸到不同年齡的幼兒，他們很少有機(jī)會(huì)與不同年齡、不同年級(jí)的孩子對(duì)話、溝通和交流［1］。這樣的模式不利于幼兒的社會(huì)化發(fā)展，當(dāng)然也不利于他們游戲素養(yǎng)的進(jìn)一
教育界·A 2022年28期2022-11-23
- 規(guī)范化孤獨(dú)癥微課教育對(duì)孤獨(dú)癥兒童干預(yù)療效的影響
;家庭參與;社交能力[中圖分類(lèi)號(hào)]R749.94[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-0616（2022）11-0122-05兒童孤獨(dú)癥是以社會(huì)交往障礙、語(yǔ)言和非語(yǔ)言交流障礙刻板行為、狹窄興趣為主要臨床特征的一種精神性障礙疾病[1]。有研究指出此病在8歲以下社區(qū)兒童的患病率達(dá)1/59[2]，男性發(fā)病明顯高于女性，約6∶1～9∶1[3]。該病的病因目前仍不明確，有研究報(bào)道此病有遺傳傾向[4]，尚無(wú)明確、有效的藥物治療，國(guó)內(nèi)有研究指出葉酸對(duì)改善患兒的認(rèn)知和語(yǔ)言
中國(guó)醫(yī)藥科學(xué) 2022年11期2022-07-11
- 小學(xué)低年段學(xué)生在校社交能力的培養(yǎng)
學(xué)低年段，是社交能力形成的最初階段，這個(gè)時(shí)期，學(xué)生在校園內(nèi)主要的交往對(duì)象以同學(xué)為主，良好的人際關(guān)系，有益于小學(xué)生的身心健康及其認(rèn)知能力的發(fā)展，具備建立良好的社交能力，也有利于學(xué)生今后更好的融入社會(huì)環(huán)境。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生與他人建立良好的人際關(guān)系，并不斷培養(yǎng)其養(yǎng)成友好、誠(chéng)實(shí)、寬容、樂(lè)觀、善良的人格品質(zhì)，使他們能夠成為社會(huì)、家庭和學(xué)校所悅納的人。本研究通過(guò)分析學(xué)生在校社交中的特點(diǎn)，研究學(xué)校教育應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。關(guān)鍵詞：社交能力? ?交往特
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 如何利用數(shù)學(xué)活動(dòng)提升單親家庭女生的交往能力
活動(dòng);單親;社交能力一、數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值受家庭環(huán)境的影響，單親家庭的學(xué)生尤其是女生容易產(chǎn)生自卑心理，不敢與同學(xué)交往。在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)給學(xué)生提供豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料來(lái)為他們提供自我表現(xiàn)和互動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件，鼓勵(lì)單親家庭的女生積極參與到活動(dòng)當(dāng)中提高社交能力。（一）引發(fā)興趣，培養(yǎng)社交能力著名的數(shù)學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)提出這樣的教學(xué)理念：“學(xué)生的智慧來(lái)自實(shí)踐和操作?！眱和淖晕艺J(rèn)知是在自主進(jìn)行材料認(rèn)識(shí)、擺弄和操作的過(guò)程中構(gòu)建的。在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 淺談?dòng)變航逃^(guò)程中培養(yǎng)幼兒社交能力的主要策略
：幼兒教育;社交能力;培養(yǎng)策略中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-在現(xiàn)代幼兒教育工作不斷開(kāi)展的過(guò)程中，幼師要重點(diǎn)關(guān)注幼兒個(gè)人綜合能力的發(fā)函。在這其中，培養(yǎng)幼兒社交能力是推動(dòng)幼兒進(jìn)一步成長(zhǎng)、發(fā)展的重要內(nèi)容。在學(xué)前教育工作開(kāi)展過(guò)程中，幼師要充分培養(yǎng)幼兒的社交能力，推動(dòng)幼兒在生活實(shí)踐中與小伙伴有效的交流溝通，從而順利融入到集體生活中，這對(duì)幼兒的個(gè)人身心發(fā)展有著十分重要的影響。因此，在學(xué)前教育工作開(kāi)展過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的社交能力是極為
小作家報(bào)·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 如何有效提升幼兒社會(huì)交往能力
鍵詞：幼兒;社交能力;提升策略引言社會(huì)交往能力是幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)逐漸養(yǎng)成的重要能力之一。但受客觀環(huán)境的影響，有些幼兒在成長(zhǎng)初期就缺乏合作能力。培養(yǎng)幼兒交往能力對(duì)其發(fā)展能起到至關(guān)重要的作用。隨著近年來(lái)素質(zhì)教育的全面施行，人們?cè)絹?lái)越注重幼兒階段的教育。由于年齡段的特征，幼兒思維還沒(méi)有被打開(kāi)。因此，這就需要教師結(jié)合每一個(gè)幼兒的特征，科學(xué)合理地制訂教學(xué)計(jì)劃，以此激起幼兒的興趣，使其多向別人表述自身的想法，進(jìn)而加強(qiáng)他們的社會(huì)交往能力。本文將主要分析如何增強(qiáng)幼兒的社
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年14期2022-05-15
- 做智慧家長(zhǎng)，助力孩子發(fā)展社交能力
家長(zhǎng) 孩子 社交能力【話題引入】“我不想跟他們玩了，他們總是欺負(fù)我……”周末閑暇，家長(zhǎng)帶著孩子在游樂(lè)場(chǎng)所，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子類(lèi)似的哭訴。不同的家長(zhǎng)在現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)也是大相徑庭：第一類(lèi)家長(zhǎng)會(huì)柔聲安撫自己的孩子，然后幫助孩子分析原因，想盡辦法幫助他融入小圈子;第二類(lèi)家長(zhǎng)會(huì)與孩子的情緒同頻共振，進(jìn)而帶著孩子與小伙伴理論，最終多數(shù)憤然離去;第三類(lèi)“低頭族”家長(zhǎng)沉浸在自己的事務(wù)中，無(wú)暇搭理孩子，不耐煩地請(qǐng)孩子自己玩自己的;第四類(lèi)家長(zhǎng)會(huì)直接告訴孩子自己沒(méi)辦法，但是相信他通過(guò)自
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年5期2022-04-28
- 如何在角色游戲中培養(yǎng)發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力
：角色游戲;社交能力;幼兒教學(xué);教學(xué)策略眾所周知，社會(huì)交往是人類(lèi)生存的一種本能，幼兒通過(guò)進(jìn)行交往可以滿足個(gè)人的發(fā)展需求。為此，幼兒教師通過(guò)開(kāi)展增強(qiáng)幼兒的社交能力的教學(xué)，讓幼兒真正了解人與人之間、人與社會(huì)之間的關(guān)系，幫助幼兒克服以個(gè)人為中心的心理，增強(qiáng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)感，讓幼兒在與他人交流的過(guò)程中獲得全面的成長(zhǎng)。一、教授幼兒在角色扮演中的語(yǔ)言，促進(jìn)幼兒人際交往能力的提升在具體的培養(yǎng)幼兒人際交往能力的過(guò)程中，教師可以結(jié)合不同的內(nèi)容，靈活采用相應(yīng)的幼兒表達(dá)模式
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年44期2021-12-24
- 新形式的高中體育與健康課程對(duì)高中生社會(huì)適應(yīng)能力的影響
：體育健康，社交能力，社會(huì)適應(yīng)能力中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-275一、引言作為一直伴隨著我國(guó)所有學(xué)生的學(xué)生生涯的課程，體育健康課在學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能的鍛煉和培養(yǎng)具有不可忽視的作用，但是對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)文化課和應(yīng)試科目的學(xué)科壓力非常大，學(xué)習(xí)任務(wù)很重，很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子在這三年里不放過(guò)任何空隙的學(xué)習(xí)。在此期間，一切的社交活動(dòng)和娛樂(lè)活動(dòng)都可以放棄，為學(xué)習(xí)讓路，殊不知，這樣的學(xué)習(xí)方式其實(shí)并不利于學(xué)生的各方
小作家報(bào)·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 中班幼兒木工創(chuàng)意活動(dòng)中的社交能力培養(yǎng)策略
養(yǎng)和提升幼兒社交能力的重要載體。利用木工創(chuàng)意激發(fā)培養(yǎng)中班幼兒的分享意識(shí)和能力是推進(jìn)幼兒園社會(huì)教育及提升幼兒社交能力的有效路徑。通過(guò)對(duì)木工創(chuàng)意活動(dòng)過(guò)程中材料、工具數(shù)量的調(diào)整，教師對(duì)于幼兒木工創(chuàng)意活動(dòng)的指導(dǎo)方式的改變，讓木工創(chuàng)意活動(dòng)成為培養(yǎng)中班幼兒社交能力的“實(shí)踐場(chǎng)”。關(guān)鍵詞：木工創(chuàng)意活動(dòng);中班幼兒;社交能力;培養(yǎng)策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G614? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）33-0085-02Strat
當(dāng)代家庭教育 2021年33期2021-11-28
- 同伴介入法提升自閉癥兒童社交能力的個(gè)案研究
自閉癥兒童的社交能力存在缺陷，給自閉癥兒童、家長(zhǎng)及教師帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。本研究選取融合幼兒園的一名自閉癥兒童為研究對(duì)象，采用同伴介入法對(duì)其社交能力進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練，并用單一被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)驗(yàn)證干預(yù)的效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)被試在干預(yù)期及維持期的社會(huì)溝通行為發(fā)生的次數(shù)明顯高于基線期。由此證明，同伴介入法能夠提升自閉癥兒童的社交能力，并且具有一定的延時(shí)效應(yīng)?！娟P(guān)鍵詞】 同伴介入法;自閉癥兒童;社交能力;單一被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)【中圖分類(lèi)號(hào)】 B842.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】
山西能源學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年5期2021-11-20
- 打開(kāi)語(yǔ)言交際大門(mén)，培養(yǎng)幼兒社交能力
摘要：幼兒的社交能力，是幼兒今后生活和學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵技能。擅長(zhǎng)社交的人，往往可以獲得很多人的幫助，心理素質(zhì)也會(huì)越來(lái)越好，能夠熟練地處理好遇到的各類(lèi)問(wèn)題。而恐懼社交、寡言少語(yǔ)的人，則很難有較廣的朋友圈。所以，為了著眼于幼兒的將來(lái)，作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)關(guān)注他們的語(yǔ)言能力培養(yǎng)，促使幼兒社交能力得以提升。關(guān)鍵詞：幼兒園;社交能力;教學(xué)方法未來(lái)的社會(huì)是多元化的社會(huì)，人與人之間彼此的交際需要將會(huì)越來(lái)越多，而人永遠(yuǎn)都是社會(huì)的一員，很難脫離社會(huì)而孤獨(dú)存在。因此，打開(kāi)幼兒交際的
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年25期2021-10-19
- 提高自閉癥兒童社交能力的個(gè)案研究
缺陷導(dǎo)致他們社交能力的喪失，使得他們?cè)谌粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)中無(wú)法與他人開(kāi)展有效地交流和溝通，從而對(duì)他們的社會(huì)性成長(zhǎng)造成了極大地阻礙。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;自閉癥患兒;社交能力;個(gè)案研究引言：就目前針對(duì)該癥的診斷和治療效果來(lái)看，并沒(méi)有特效藥物治療，只能通過(guò)科學(xué)的行為分析來(lái)降低自閉癥患兒的癥狀表現(xiàn)。秉承早發(fā)現(xiàn)、早治療的診療原則，為了提高該癥患兒的社交能力，通過(guò)對(duì)該癥患兒的追蹤和研究，希望找到有效地解決辦法和策略。一、個(gè)案簡(jiǎn)介壯壯（化名），男，5歲五個(gè)月，5歲時(shí)被專(zhuān)業(yè)診斷
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年3期2021-10-18
- 幼兒園空間設(shè)計(jì)對(duì)小班幼兒社交能力發(fā)展的研究
-6歲幼兒是社交能力發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒社交能力的發(fā)展受諸多因素的影響，小班是幼兒踏入校園生活的開(kāi)始，其對(duì)于環(huán)境的感受最為敏感。幼兒園應(yīng)該全面分析各個(gè)空間設(shè)計(jì)要素，利用光照、顏色、聲音和氣味等設(shè)計(jì)要素的積極影響，促進(jìn)小班幼兒開(kāi)展積極、主動(dòng)的社交行為，促進(jìn)其與教師、同伴的全方位的社交行為。關(guān)鍵詞：空間設(shè)計(jì);小班幼兒;社交能力一、幼兒園空間設(shè)計(jì)與小班社交行為的關(guān)系2001 年，教育部制定的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中強(qiáng)調(diào)了成人應(yīng)該去幫助孩子學(xué)會(huì)初步的人際交往
下一代 2021年5期2021-09-30
- 早操對(duì)幼兒社交能力的影響研究
，培養(yǎng)幼兒的社交能力顯得尤為關(guān)鍵，而幼兒每天必做的活動(dòng)中就包含有早操，因此，本文將針對(duì)早操對(duì)幼兒社交能力的影響研究進(jìn)行分析，從而談?wù)勗绮賹?duì)培養(yǎng)幼兒社交能力的重要性。關(guān)鍵詞：早操;幼兒教育;社交能力;培養(yǎng)策略引言幼兒園早操是幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中極其重要的一部分，它能喚醒幼兒機(jī)體“沉睡”的狀態(tài)，激發(fā)孩子們的鍛煉欲望，特別是早操的音樂(lè)中有著輕快活潑的旋律，精煉簡(jiǎn)單的樂(lè)句，能極大的提高幼兒參與活動(dòng)的熱情，讓幼兒在活動(dòng)中潛移默化地培養(yǎng)社交能力。由此看來(lái)，早操對(duì)孩子有
啟迪·上 2021年6期2021-09-15
- 如何利用游戲培養(yǎng)孩子的社交能力
、提升孩子的社交能力。關(guān)鍵詞：社交能力;游戲;培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-096引言就目前來(lái)看，幼兒社會(huì)交往能力是幼兒教育中重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，這涉及到幼兒今后是否可以更好的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，乃至對(duì)幼兒今后的發(fā)展方向產(chǎn)生直接影響。幼兒非常喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，通過(guò)游戲可以讓幼兒的感官進(jìn)行充分體驗(yàn)，可以讓幼兒在游戲活動(dòng)中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，同時(shí)還可以使幼兒主動(dòng)的參與到游戲中。另一方面，幼兒園中的游戲活動(dòng)通常需要幼兒之
小作家報(bào)·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 家園共育促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力發(fā)展
中缺少一定的社交能力，對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和智力發(fā)展都有著一定的阻礙作用。同時(shí)，幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒能力的提升過(guò)分的重視知識(shí)技能培養(yǎng)，忽視了幼兒的綜合素養(yǎng)發(fā)展。針對(duì)此現(xiàn)象，本文作者就以家園共育促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力發(fā)展為題，對(duì)提高幼兒社交能力提出了以下幾點(diǎn)見(jiàn)解。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;社交能力;家園共育隨著社會(huì)不斷地發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，國(guó)家也越來(lái)越重視對(duì)幼兒和學(xué)生們的全面發(fā)展，以此來(lái)培養(yǎng)更加符合社會(huì)發(fā)展的全面性人才。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育中重要的組成部分之一，是
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年12期2021-08-02
- 游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用探討
;教學(xué)價(jià)值;社交能力中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）17-0104-02幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式。而游戲是幼兒探索世界的方式之一，其符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)要求，可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。目前，教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到游戲的教學(xué)價(jià)值，積極應(yīng)用于幼兒教育中，使游戲成為幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中重要的生活活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。
成才之路 2021年17期2021-06-28
- 基于機(jī)器人技術(shù)的自閉癥兒童社交能力評(píng)估與訓(xùn)練
的自閉癥兒童社交能力評(píng)估與訓(xùn)練方法，可以惠及全國(guó)邊遠(yuǎn)地區(qū)的自閉癥兒童，解放自閉癥兒童家庭生產(chǎn)力，為實(shí)現(xiàn)“人人享有康復(fù)服務(wù)”的國(guó)家目標(biāo)而努力。關(guān)鍵詞 自閉癥譜系障礙；人形機(jī)器人；自閉癥兒童；社交能力中圖分類(lèi)號(hào)：G766? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）14-0040-04Abstract Autism Spectrum Disorder has two core symptoms： social communication and
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年14期2021-06-07
- 職業(yè)技術(shù)大學(xué)學(xué)生的社交能力與感知就業(yè)能力研究：基于社會(huì)資本視角
術(shù)大學(xué)學(xué)生的社交能力、感知就業(yè)能力、資源獲取及其求職學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向，對(duì)其社交能力和感知就業(yè)能力的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證研究。結(jié)果為：（1）職業(yè)技術(shù)大學(xué)學(xué)生的社交能力通過(guò)資源獲取的方式，增強(qiáng)了其內(nèi)部和外部感知就業(yè)能力;（2）職業(yè)技術(shù)大學(xué)學(xué)生的社交能力與資源獲取呈正相關(guān)關(guān)系，求職學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向在兩者之間產(chǎn)生調(diào)節(jié)效應(yīng)，導(dǎo)向程度越強(qiáng)，關(guān)系越強(qiáng)。關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)大學(xué)學(xué)生;社交能力;感知就業(yè)能力;社會(huì)資本社交能力是人們?cè)谏鐣?huì)生活中與他人溝通思想、聯(lián)絡(luò)感情、增進(jìn)友誼，從而建立起廣泛
職教通訊 2021年1期2021-04-08
- 移動(dòng)社交媒體使用對(duì)大學(xué)生社交能力發(fā)展的研究
更新大學(xué)生的社交能力，沖擊著大學(xué)生的原始社交方式。文章旨在通過(guò)分析移動(dòng)社交媒體使用對(duì)大學(xué)生社交能力的發(fā)展進(jìn)行研究，據(jù)此針對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并提出可行性對(duì)策。[關(guān)鍵詞]移動(dòng)社交媒體;大學(xué)生;社交能力[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.04.1921 界定概念傳統(tǒng)社交媒體是指社會(huì)大眾媒體，包含新聞報(bào)紙、廣播電臺(tái)、電視等。傳統(tǒng)社交媒體傳播結(jié)構(gòu)單一，專(zhuān)業(yè)門(mén)檻較高，制作周期長(zhǎng)，并且傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容一旦發(fā)布，幾乎很難修改。移動(dòng)社交媒體是
中國(guó)市場(chǎng) 2021年4期2021-04-06
- 共同注意訓(xùn)練對(duì)提高高功能自閉癥兒童的主動(dòng)社交能力的觀察
癥兒童的主動(dòng)社交能力。方法：選取2018年8月至2019年12月來(lái)我院就診的26例高功能自閉癥兒童作為研究對(duì)象。通過(guò)隨機(jī)數(shù)字法分為觀察組和對(duì)照組，每組13例。對(duì)照組采用常規(guī)康復(fù)訓(xùn)練，觀察組采用共同注意訓(xùn)練。觀察兩組干預(yù)后的智力（WISC-Ⅳ）各項(xiàng)情況、社交能力。結(jié)果：觀察組干預(yù)后WISC-IV各項(xiàng)合成分?jǐn)?shù)均高于對(duì)照組，除工作記憶（WMI），其余均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P【關(guān)鍵詞】共同注意;孤獨(dú)癥;兒童;社交能力【中圖分類(lèi)號(hào)】G803 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B ? ?【文章
健康之友·下半月 2020年7期2020-10-21
- 如何利用游戲培養(yǎng)幼兒的社交能力
戲培養(yǎng)幼兒的社交能力?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)前教育;游戲教學(xué);社交能力;培養(yǎng)方法幼兒在剛剛從家庭踏入社會(huì)，他們對(duì)于社會(huì)交往缺乏足夠的認(rèn)知，有可能在社會(huì)交往中出現(xiàn)一些問(wèn)題。為了能做好幼兒與社會(huì)的銜接，教師可以采用游戲的方法對(duì)幼兒開(kāi)展教學(xué)，讓幼兒能在模擬的過(guò)程中掌握更多的社會(huì)交往禮儀與知識(shí)，從而能實(shí)現(xiàn)社交能力的提升和發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，設(shè)計(jì)模仿游戲在日常生活中，幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)往往是從身邊人，尤其是從教師和家長(zhǎng)身上進(jìn)行認(rèn)識(shí)的。幼兒的學(xué)習(xí)也是從模仿中而來(lái)的，通過(guò)對(duì)周?chē)?/div>
家庭·育兒 2020年3期2020-10-09
- 運(yùn)用協(xié)同教學(xué)改善自閉癥幼兒社交能力的行動(dòng)研究
自閉癥幼兒的社交能力進(jìn)行為期四個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練與輔助，制定并實(shí)施協(xié)同教學(xué)方案，提升自閉癥幼兒的社交能力，促進(jìn)其使用適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)或非口語(yǔ)方式發(fā)起互動(dòng)與回應(yīng)他人。關(guān)鍵詞：協(xié)同教學(xué);自閉癥幼兒;社交能力世界各國(guó)普遍認(rèn)可與重視特殊需要兒童的早期教育與干預(yù)，并通過(guò)制定相關(guān)法律政策推行學(xué)前融合教育的發(fā)展。相關(guān)的法律政策與研究有效提高了障礙幼兒的入園率，但其教育質(zhì)量卻不容樂(lè)觀。大部分特殊需要幼兒只是“隨班就坐”于班級(jí)中，并沒(méi)有獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。部分熱衷推行融合教育的學(xué)校行政遼寧教育·管理版 2020年9期2020-09-28
- 幼兒游戲中角色扮演的行為特征的觀察與分析
：角色游戲;社交能力;實(shí)踐研究;分類(lèi)號(hào)：G613.71.幫助幼兒了解游戲，培養(yǎng)全方位欣賞能力游戲是興趣之源，不論是成人領(lǐng)域還是幼兒領(lǐng)域游戲都可以將其關(guān)注點(diǎn)吸引到游戲本身，眾所周知，審美是藝術(shù)的入門(mén)要求，只有具備審美能力，才可能培養(yǎng)出豐富的經(jīng)驗(yàn)，幼兒也是一樣，在教育工作者通過(guò)各種培養(yǎng)手段完成幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的鍛煉，才能使幼兒了解幼兒游戲，以更加完美的扮演適應(yīng)生活與學(xué)習(xí)，而且每位教育工作者需要以更加創(chuàng)新的教學(xué)方式面對(duì)不同的幼兒。例如，幫助幼兒了解扮演游戲，設(shè)立較為讀與寫(xiě)·教師版 2020年9期2020-09-14
- 在幼兒園教育中提高幼兒社交能力的策略研究
中培養(yǎng)幼兒的社交能力，是為了幼兒在自身的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與過(guò)程中能夠更加適應(yīng)與他人的交流交際活動(dòng)，并使其完成一定程度的交流與表達(dá)任務(wù)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性品質(zhì)的良好發(fā)展。為了使幼兒的社交意識(shí)得以形成，并進(jìn)一步提高幼兒的社交能力，幼兒園教師在幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該利用培養(yǎng)幼兒表達(dá)自信、注重幼兒禮儀教育以及開(kāi)展幼兒混齡游戲等具體教育策略，為幼兒的社交能力發(fā)展協(xié)調(diào)好各項(xiàng)因素，創(chuàng)造良好條件。關(guān)鍵詞：幼兒園教育;社交能力;教育策略培養(yǎng)幼兒的社交能力是幼兒園五大領(lǐng)域中社會(huì)教學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年33期2020-09-14
- 巧用一日生活，提升幼兒社交能力
李函芝摘要：社交能力是所有人都需要掌握的一項(xiàng)實(shí)用性的技能，它可以幫助人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中流利清晰的表達(dá)自己的想法。人們從幼兒園開(kāi)始就要進(jìn)行多種多樣的社交活動(dòng)，可見(jiàn)社交能力可以影響著幼兒的發(fā)展情況。由于幼兒處于特殊階段，他們不具有成熟的學(xué)習(xí)能力，因此幼兒園老師就需要從幼兒的生活中不斷的提升幼兒的社交能力。在生活中培養(yǎng)幼兒社交能力，既增長(zhǎng)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，又提高了幼兒的自主能力。關(guān)鍵詞：幼兒;社交能力前言：社交能力是人類(lèi)獨(dú)有的特征，它促進(jìn)了人類(lèi)文明的發(fā)展。因此，在新教育論壇 2020年2期2020-09-10
- 試論Havruta學(xué)習(xí)法
、創(chuàng)造能力和社交能力。多項(xiàng)研究表明，使用Havruta能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)Havruta學(xué)習(xí)法進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：Havruta學(xué)習(xí)法;合作研究;思考能力;創(chuàng)造能力;社交能力中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）14-0124-02占世界人口僅0.25%的猶太民族在世界優(yōu)秀人才的舞臺(tái)上占有舉足輕重的地位。在過(guò)去的一百多年中，猶太人占全部諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的30%，其擁有科學(xué)家、哲學(xué)家等數(shù)量之多質(zhì)量之高成才之路 2020年14期2020-06-08
- 游戲教學(xué)環(huán)境下的幼兒園教育探析
、自主能力、社交能力和家園關(guān)系構(gòu)建幾方面入手，簡(jiǎn)要探析游戲教學(xué)環(huán)境下的幼兒園教育?！娟P(guān)鍵詞】游戲;學(xué)習(xí)熱情;自主能力;社交能力;家園關(guān)系中圖分類(lèi)號(hào)：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）35-0181-02An Analysis of Kindergarten Education in the Environment of Game Teaching（Haihe Kindergarten， Dongying天津教育·中 2020年12期2020-06-08
- 淺談開(kāi)展校園足球活動(dòng)帶給孩子益處
心理品質(zhì)”“社交能力”等三個(gè)方面入手，針對(duì)校園足球活動(dòng)的開(kāi)展帶給孩子們的益處進(jìn)行了初步分析與探索。關(guān)鍵詞：校園足球;身體素質(zhì);心理品質(zhì);社交能力足球享有“世界第一運(yùn)動(dòng)”的美譽(yù)，是全球體育界最具影響力的單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)之一。在校園范圍內(nèi)推行與開(kāi)展足球活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生們對(duì)這一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目增加更多的了解，從而愛(ài)上足球，而且對(duì)孩子們心理品質(zhì)、身體素質(zhì)、社交能力等各個(gè)方面來(lái)講都會(huì)產(chǎn)生積極的影響?？梢哉f(shuō)，恰當(dāng)開(kāi)展校園足球活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生們更加全面、健康的進(jìn)步與發(fā)展。以下，大眾科學(xué)·下旬 2020年3期2020-05-25
- 多措并舉，提高智障學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練水平
;生活能力;社交能力中圖分類(lèi)號(hào)：G76?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0273-01我們都清楚的認(rèn)識(shí)到，智障學(xué)生的智力、機(jī)能、技能等水平都很低于同齡的正常孩子，這種缺陷或不足可能是終生的，它將在很大程度上限制了孩子各層面素養(yǎng)的發(fā)展。但是，智障學(xué)生可以通過(guò)康復(fù)訓(xùn)練來(lái)挖掘其潛力，讓智障學(xué)生掌握更多實(shí)用技能，使其能夠正常的、獨(dú)立的生活。智障學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練本身是一個(gè)系統(tǒng)性、反復(fù)性和復(fù)雜性的訓(xùn)導(dǎo)工程，作為特殊教育學(xué)校的教師，我們必須從根讀與寫(xiě)·上旬刊 2020年1期2020-01-11
- 主題藝術(shù)區(qū)活動(dòng)中尋找提升幼兒社交能力的契合點(diǎn)
動(dòng)中提升幼兒社交能力的契合點(diǎn)。關(guān)鍵詞：主題藝術(shù)區(qū);幼兒;社交能力中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）29-0184-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.172主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒以積極、愉快的情緒參與藝術(shù)操作活動(dòng)，促使幼兒與同伴和諧地交流，促使幼兒社交能力的提高，讓幼兒從小樹(shù)立正確的交往觀、友誼觀、合作觀，使幼兒在自主性交往合作中形成積極的自我概念和健康個(gè)性。學(xué)周刊 2019年29期2019-11-06
- 淺談小班幼兒創(chuàng)意美術(shù)對(duì)幼兒創(chuàng)造力與社交能力的影響
而提升他們的社交能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力;創(chuàng)意美術(shù);社交能力;幼兒幼兒在3-4歲階段時(shí)，對(duì)于世界的了解更多的是源于感知和探索。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，初入幼兒園，脫離了父母、長(zhǎng)輩的呵護(hù)，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境中，要迅速融入到集體中，并不是一件容易的事情。在其成長(zhǎng)的認(rèn)知過(guò)程中，若不及時(shí)糾正矯正這種狀態(tài)，甚至?xí)绊懙匠赡暌院蟮那榫w管理。對(duì)于小班適齡的3-4歲要求學(xué)校把教育和幼兒眼前的生活聯(lián)系在一起，教會(huì)幼兒適應(yīng)眼前的生活環(huán)境，將創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展融入到幼兒社交能力的提升中，新教育論壇 2019年28期2019-09-10
- 關(guān)于初中任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)模式的建構(gòu)探析
高學(xué)生的語(yǔ)言社交能力，這一模式不只是指語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)和說(shuō)的能力，還有語(yǔ)域能力、社會(huì)語(yǔ)言能力以及策略能力等。關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué);初中英語(yǔ);社交能力初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的語(yǔ)言社交能力“任務(wù)型”教學(xué)，成為一種引導(dǎo)思想教學(xué)方式，當(dāng)前被廣大英語(yǔ)教師所運(yùn)用。任務(wù)型教學(xué)方式主要作為具體學(xué)習(xí)任務(wù)的動(dòng)力，以及輔助完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程，從而以呈現(xiàn)任務(wù)成績(jī)的方法來(lái)顯示教學(xué)的成果。一、任務(wù)型教學(xué)的特征通過(guò)任務(wù)型教學(xué)方式所實(shí)行在英語(yǔ)課堂中具體有以下幾個(gè)特征：1.任務(wù)型教學(xué)是在英語(yǔ)課堂教學(xué)新課程·下旬 2019年6期2019-08-13
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下以社交能力培養(yǎng)為目的的學(xué)生管理的探索
，造成大學(xué)生社交能力弱化。在此基礎(chǔ)上，本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的學(xué)生管理工作對(duì)社交能力的影響做幾點(diǎn)思考，并提出措施。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 學(xué)生管理 社交能力“互聯(lián)網(wǎng)+”作為近年來(lái)最熱門(mén)的詞匯出現(xiàn)在各行各業(yè)。高校作為思想活躍、知識(shí)密集、信息技術(shù)充分運(yùn)用的前沿陣地，其教育、管理和服務(wù)模式以及師生的思想觀念、學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣等必將受到大數(shù)據(jù)時(shí)代的深刻影響。人類(lèi)的社交的需求和對(duì)事物、住所的需求同樣基本是高職院校在學(xué)生培養(yǎng)中重要的一部分。在此背景下，信息化手段在金華職都市生活 2019年2期2019-07-01
- 論培養(yǎng)大學(xué)生社交能力的重要性
識(shí)能力，而是社交能力。大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望，是國(guó)家的新鮮血液，他們以后將要面對(duì)的是紛繁復(fù)雜的社會(huì)，而不是永遠(yuǎn)活在單純的校園中。校園生活中可以靠知識(shí)能力出彩出色，可是社會(huì)生活中又當(dāng)如何自處。我們生活在各種的社會(huì)關(guān)系中，從出生的那一刻起我們就不能脫離這個(gè)社會(huì)。哲學(xué)家馬克思也曾說(shuō)過(guò)：人是各種社會(huì)關(guān)系的總和，每個(gè)人都不是孤立存在的。由此觀止，對(duì)大學(xué)生社交能力的培養(yǎng)已經(jīng)愈發(fā)重要，學(xué)會(huì)處理好形形色色的人際關(guān)系，才能在校園生活和競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)生活中，披荊斬棘逆流而上。智富時(shí)代 2019年3期2019-04-30
- 小組合作學(xué)習(xí)對(duì)初中生社交能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究
培養(yǎng)初中生的社交能力。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在社交能力方面有了明顯的提高。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中；社交能力；實(shí)踐研究一、問(wèn)題提出1.基于初中生社交智力培養(yǎng)的重要性作為社會(huì)交往初步練習(xí)場(chǎng)所，學(xué)校給學(xué)生提供了非常重要的鍛煉時(shí)機(jī)。如果初中生能成功跨越這個(gè)階段，學(xué)會(huì)社會(huì)交往技能，就可以為將來(lái)的社會(huì)生活作充分的準(zhǔn)備。如果在這個(gè)階段受到同學(xué)的孤立，不能很好地發(fā)展同伴關(guān)系，那么他們很可能形成孤僻、自閉的性格。心理社團(tuán)作為學(xué)生社會(huì)交往的場(chǎng)所，每個(gè)星期給了他們大量鍛煉的機(jī)會(huì)。社新課程·中學(xué) 2019年2期2019-04-19
- 引導(dǎo)式教育聯(lián)合融合教育對(duì)孤獨(dú)癥兒童社交能力的作用探討
值，以判斷對(duì)社交能力的產(chǎn)生的作用。結(jié)果：教育組半年后ATEC得分差值明顯大于對(duì)照組，其中，感知覺(jué)和語(yǔ)言表達(dá)的改善情況較明顯，P關(guān)鍵詞：引導(dǎo)式教育 融合教育 孤獨(dú)癥兒童 社交能力孤獨(dú)癥是兒童期較為嚴(yán)重的神經(jīng)精神發(fā)育障礙性疾病，大多有缺乏興趣、較為自閉、缺乏一定的語(yǔ)言溝通能力并存在人際交往障礙，極不利于孩子成長(zhǎng)。有研究發(fā)現(xiàn)，該病在全球的發(fā)生率已大于1%，在我國(guó)更是高達(dá)5.8%，且逐年升高。傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化教育針對(duì)性欠佳，且難以長(zhǎng)期實(shí)施，對(duì)孩子的社交能力改善效果不佳贏未來(lái) 2018年26期2018-12-24
- 現(xiàn)實(shí)與虛擬環(huán)境中高中生社交能力差異性研究
探究高中生的社交能力在現(xiàn)實(shí)與虛擬環(huán)境中的差異性和影響因素，本研究采用“人際關(guān)系綜合診斷量表”對(duì)117名高中生進(jìn)行了測(cè)試。分析結(jié)果表明：在現(xiàn)實(shí)和虛擬環(huán)境中，高中生的社交能力總體上存在顯著性差異，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中明顯弱于在虛擬環(huán)境中；具體到交談、交際、待人接物、與異性交往四個(gè)方面，差異性亦均為顯著，但程度有所不同。其中，在交際方面現(xiàn)實(shí)社交能力弱的人數(shù)最多，進(jìn)而針對(duì)性別、班級(jí)類(lèi)別、學(xué)科類(lèi)型這三種影響因素的分析表明，現(xiàn)實(shí)與虛擬環(huán)境中社交能力的差值在性別和學(xué)科類(lèi)型因素上中小學(xué)心理健康教育 2018年29期2018-10-26
- 幼兒園大班“輪胎運(yùn)動(dòng)樂(lè)”戶(hù)外活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)
作游戲，促進(jìn)社交能力的提高三個(gè)方面闡述教師對(duì)活動(dòng)的組織和對(duì)幼兒的管理。關(guān)鍵詞：戶(hù)外活動(dòng)；個(gè)別引導(dǎo)；游戲化；社交能力中圖分類(lèi)號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）17-032-1孩子們非常喜歡玩輪胎。“廢舊輪胎”雖然在大人們眼中是不起眼的廢品，可是搬來(lái)幼兒園卻成了孩子們戶(hù)外活動(dòng)中一個(gè)重要的體育器械。它可玩、可創(chuàng)造、可用它藏身，可在戶(hù)外活動(dòng)中帶給孩子極大的樂(lè)趣。利用手中的廢舊輪胎，我讓孩子創(chuàng)想出各種不同的玩胎游戲，啟發(fā)他們的發(fā)散性中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2018年17期2018-10-18
- 淺析創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生非知識(shí)性能力培養(yǎng)
知識(shí)性能力 社交能力 表達(dá)能力 國(guó)際型人才一、時(shí)代背景目前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、工業(yè)等急速發(fā)展時(shí)期，與此同時(shí)，主要發(fā)達(dá)國(guó)家正在積極推行工業(yè)4.0即智能工業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)工程。各行業(yè)急需大量擁有創(chuàng)新力與決策力的人才以便與國(guó)際接軌。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，知識(shí)的更新?lián)Q代非常迅速，技術(shù)的發(fā)展日新月異。我國(guó)正大力提倡自主研發(fā)和中國(guó)智造，高素質(zhì)和創(chuàng)造力越來(lái)越成為人才發(fā)展的需要。21世紀(jì)是軟實(shí)力時(shí)代，軟實(shí)力實(shí)際上就是講文化實(shí)力，是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要體現(xiàn)?？枴ゑR克思、中國(guó)校外教育(下旬) 2018年3期2018-05-23
- 當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)社交對(duì)大學(xué)生人際交往能力影響研究
；人際交往；社交能力中圖分類(lèi)號(hào)：F49 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.01.0311 研究對(duì)象與方法1.1 對(duì)象調(diào)查對(duì)象為安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)在校大學(xué)本科生148人。其中男生53人，女生95人。大一年級(jí)學(xué)生81人，大二年級(jí)學(xué)生62人，大三年級(jí)學(xué)生4人，大四年級(jí)學(xué)生1人。1.2 方法問(wèn)卷調(diào)查法。問(wèn)卷共17題，包括使用的主要社交軟件、時(shí)長(zhǎng)，是否受到財(cái)產(chǎn)損失和隱私泄露，長(zhǎng)時(shí)間使用社交軟件對(duì)學(xué)習(xí)和自身的影響，使用社交軟現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2018年1期2018-01-15
- 如何提升物流管理從業(yè)人員的社交能力
門(mén)從業(yè)人員的社交能力成為了制約企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。[關(guān)鍵詞]物流管理；從業(yè)人員；社交能力[中圖分類(lèi)號(hào)]C913 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2017）12-0090-02doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.12.039 [本刊網(wǎng)址]http；∥www.hbxb.net前言物流管理關(guān)系到了整個(gè)企業(yè)的運(yùn)作，在企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中降低原料成本已經(jīng)不再是企業(yè)取勝的關(guān)鍵，反而是產(chǎn)品的運(yùn)輸、保存等容易被忽視的細(xì)節(jié)存在著較大湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào) 2017年12期2018-01-15
- 親子打鬧游戲?qū)τ谠鰪?qiáng)兒童社交能力的價(jià)值
效提升幼兒的社交能力，對(duì)此本文對(duì)其相關(guān)價(jià)值與作用進(jìn)行了探究分析。關(guān)鍵詞 親子打鬧游戲 教育價(jià)值 社交能力中圖分類(lèi)號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.09.065The Value of Parent-child Slapstick Games inEnhancing Children's Social SkillsCHEN Hong（Hangzhou Qingbo Kindergarten， Hang科教導(dǎo)刊 2017年26期2017-11-07
- 怎樣在音樂(lè)活動(dòng)中提高幼兒的社交能力
此應(yīng)重視幼兒社交能力的培養(yǎng)，音樂(lè)活動(dòng)在幼兒教學(xué)中起到重要作用。怎樣讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中能夠提高溝通與交流的能力，幼兒園和教師應(yīng)積極創(chuàng)新幼兒音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容與形式，從而不斷提高幼兒音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：音樂(lè)活動(dòng)；幼兒教育；社交能力音樂(lè)活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中十分常見(jiàn)，與傳統(tǒng)的音樂(lè)課程相比，幼兒更加能夠接受音樂(lè)活動(dòng)，所以通過(guò)活動(dòng)和游戲方式，能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展及人際交往能力的形成，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，在活動(dòng)中逐漸感知音樂(lè)。因此，應(yīng)注重對(duì)幼兒音樂(lè)活動(dòng)，依據(jù)幼兒的認(rèn)速讀·下旬 2017年9期2017-09-11
- 社交技能訓(xùn)練對(duì)恢復(fù)期精神分裂癥患者康復(fù)療效的影響
交技能訓(xùn)練；社交能力[中圖分類(lèi)號(hào)] R749.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-0616（2017）12-251-03Effect of social skills training on rehabilitation in patients with schizophrenia at recovery stageFU Pingping WEI Qin LIU Xiao ZHANG TingThe Second People's Hospit中國(guó)醫(yī)藥科學(xué) 2017年12期2017-08-17
- 淺談同伴介入法在自閉癥兒童社交能力中的應(yīng)用
理學(xué)，以具備社交能力的普通兒童為介入同伴，通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練，使其以恰當(dāng)方式與自閉癥兒童社交，達(dá)到促進(jìn)自閉癥兒童社交能力提高的目的。在介紹同伴介入法的基礎(chǔ)上，以幼兒園中班自閉癥兒童為研究對(duì)象，探討教學(xué)活動(dòng)中同伴介入法的具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞：同伴介入法；自閉癥兒童；社交能力自閉癥為兒童常見(jiàn)病，主要特征為社交障礙、溝通障礙、重復(fù)與刻板的行為，這其中，最為主要的即為社交障礙。目前，社會(huì)廣泛關(guān)注自閉癥兒童，并認(rèn)為自閉癥兒童的教育活動(dòng)應(yīng)在普通學(xué)校班級(jí)中開(kāi)展，此種做法有利于自新課程·中旬 2017年7期2017-08-13
- 加強(qiáng)素質(zhì)教育 培養(yǎng)優(yōu)秀人才
；因材施教；社交能力《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展?！薄毒V要》已成為開(kāi)展素質(zhì)教育總的原則和指導(dǎo)思想，實(shí)施素質(zhì)教育，首要的是轉(zhuǎn)變教育觀念。要轉(zhuǎn)變教育為少數(shù)人服務(wù)、為升學(xué)服務(wù)的思想，將基礎(chǔ)教育置于提高全民素質(zhì)的高度去認(rèn)識(shí)。具有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求學(xué)校培養(yǎng)的人才具有新的精神、新的觀念、新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和新的能力黑河教育 2017年7期2017-07-12
- 大班幼兒角色游戲中交往能力的培養(yǎng)
：大班幼兒 社交能力 交往能力學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展及教育問(wèn)題已越來(lái)越受到重視。人們逐漸認(rèn)識(shí)到：發(fā)展兒童的智能只是學(xué)前教育的一個(gè)部分，學(xué)前教育還應(yīng)擔(dān)負(fù)起促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展的任務(wù)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑?！蓖瑫r(shí)還強(qiáng)調(diào)：“提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì).支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題，不輕易放棄克服困難的嘗試?！?大班階段幼兒，他們的社會(huì)交往意識(shí)和自我表現(xiàn)的欲新教育時(shí)代·教師版 2017年18期2017-06-27
- 引導(dǎo)式教育聯(lián)合融合教育的護(hù)理方法對(duì)孤獨(dú)癥患兒社交能力的影響分析
對(duì)孤獨(dú)癥患兒社交能力的影響。方法 124例孤獨(dú)癥患兒， 按護(hù)理方式不同分為對(duì)照組和觀察組， 每組62例。對(duì)照組行常規(guī)結(jié)構(gòu)化教育護(hù)理， 觀察組行引導(dǎo)式教育聯(lián)合融合教育護(hù)理， 比較兩組患兒社交能力及生活質(zhì)量。結(jié)果 觀察組語(yǔ)言、社交、感知覺(jué)、健康行為評(píng)分分別為（23.16±11.21）、（20.16±10.23）、（21.26±9.41）、（22.16±6.47）分，均低于對(duì)照組（P<0.05）；觀察組軀體功能、情感職能、精神狀態(tài)、總體健康評(píng)分均高于對(duì)照組（P<中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥 2016年31期2017-05-27
- 家庭對(duì)小班幼兒社交能力的影響
所，其對(duì)幼兒社交能力的影響也最為深刻。鑒于此，必須注重家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，建造優(yōu)良的家庭環(huán)境，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的社交理念，掌握有效的社交技巧，提高社交能力，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。本文對(duì)家庭對(duì)幼兒社交能力的影響進(jìn)行分析，并從家庭角度發(fā)出，對(duì)培養(yǎng)幼兒社交能力提出有效建議。關(guān)鍵詞：家庭；幼兒；社交能力；培養(yǎng)；影響幼兒出生對(duì)于父母是無(wú)法選擇的，對(duì)于出生的家庭也是不能由自己挑選的。一個(gè)家庭的好壞，對(duì)幼兒的社交能力的培養(yǎng)是有重要影響的。所謂家庭的好壞，其主要是指家庭環(huán)東方教育 2017年1期2017-04-20
- 幼兒社交能力培養(yǎng)的思考與建議
鍵詞：幼兒；社交能力；思考；建議中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）08-0092未來(lái)社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放、互助的社會(huì)，需要我們下一代人具有良好的社會(huì)交往和活動(dòng)能力。然而，現(xiàn)在的孩子大多為獨(dú)生子女，由于缺乏與人合作交往的機(jī)會(huì)，或多或少地表現(xiàn)出自私任性、不善于與人交往合作等表現(xiàn)。新綱要確定社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)為：樂(lè)意與人交往、學(xué)習(xí)、互助合作與分享，理解并尊重日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。因此，培養(yǎng)幼兒適應(yīng)和交往能力，增強(qiáng)社會(huì)性中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2016年16期2017-04-10
- 如何利用游戲培養(yǎng)幼兒的社交能力
鍵詞：幼兒；社交能力 ；作用中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）05-0234-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.147兒童的活動(dòng)主要有三種形式：游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，其不僅可以推動(dòng)幼兒認(rèn)知的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的性格，還能培養(yǎng)幼兒的社交能力。一項(xiàng)關(guān)于影響幸福因素的調(diào)查顯示：一個(gè)人一生的幸福指數(shù)跟智商的關(guān)系只占百分之二十，而跟情商的關(guān)系則占百分之學(xué)周刊 2017年5期2017-03-29
- 如何利用游戲培養(yǎng)幼兒的社交能力
鍵詞：幼兒;社交能力 ;作用中圖分類(lèi)號(hào)：G61 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2017）05-0234-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.147兒童的活動(dòng)主要有三種形式：游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，其不僅可以推動(dòng)幼兒認(rèn)知的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的性格，還能培養(yǎng)幼兒的社交能力。一項(xiàng)關(guān)于影響幸福因素的調(diào)查顯示：一個(gè)人一生的幸福指數(shù)跟智商的關(guān)系只占百分之二十，而跟情商學(xué)周刊·中旬刊 2017年2期2017-01-11
- 在初中地理教學(xué)中實(shí)施生命教育初探
能力 ? ?社交能力 ? ?實(shí)踐能力一、前言隨著新課標(biāo)的不斷更新與改革，初中地理教學(xué)日益完善，在初中地理教學(xué)中實(shí)施對(duì)生命教學(xué)的探究能夠使地理教學(xué)與生命教育完美結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理科目的學(xué)習(xí)興趣。目前我國(guó)仍有部分學(xué)校對(duì)初中地理教學(xué)中實(shí)施生命教育的教學(xué)模式不甚理解，同時(shí)也并未對(duì)生命教育有更深的了解。因此，文章首先重點(diǎn)研究了生命教育的內(nèi)涵，進(jìn)而對(duì)初中地理教學(xué)中實(shí)施生命教育的理論進(jìn)行深入探究，通過(guò)六個(gè)部分概括初中地理教學(xué)過(guò)程中地理教師將生命教育融入地理教學(xué)對(duì)學(xué)生的教育界·上旬 2016年1期2016-05-30
- 運(yùn)用協(xié)同教學(xué)改善自閉癥幼兒社交能力的行動(dòng)研究