莫紅宣

摘 要：學習可以分為正式學習與學習兩種基本形式，這一概念的提出始于20世紀50年代。與正式的數(shù)學活動不同，數(shù)學活動能夠驅(qū)動學生自覺主動地參與到數(shù)學活動中，幫助學生在輕松愉悅的環(huán)境中獲得豐富多彩的經(jīng)驗感知。在小學數(shù)學教學中，筆者重視學生的學習活動，有效促進了學生學習效益的提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)學活動;單親;社交能力

一、數(shù)學活動對學生發(fā)展的價值

受家庭環(huán)境的影響，單親家庭的學生尤其是女生容易產(chǎn)生自卑心理，不敢與同學交往。在小學數(shù)學活動中，教師可以通過給學生提供豐富多彩的數(shù)學學習材料來為他們提供自我表現(xiàn)和互動學習的環(huán)境和條件，鼓勵單親家庭的女生積極參與到活動當中提高社交能力。

（一）引發(fā)興趣，培養(yǎng)社交能力

著名的數(shù)學家皮亞杰曾經(jīng)提出這樣的教學理念：“學生的智慧來自實踐和操作。”兒童的自我認知是在自主進行材料認識、擺弄和操作的過程中構(gòu)建的。在小學數(shù)學活動中，教師可以根據(jù)班級學生的需求、能力、經(jīng)驗、特點和年齡來為學生挑選合適的數(shù)學學習材料，在源頭上激發(fā)學生參加數(shù)學活動的欲望，幫助學生在潛移默化中產(chǎn)生“我想玩一玩”的愿望和想法，引導學生不由自主地拿起數(shù)學材料進行擺弄，進而幫助學生在實踐操作過程中積累更多的數(shù)學學習經(jīng)驗，讓學生初步融入到集體環(huán)境當中。另外，學生能夠在數(shù)學學習活動中，積極主動地調(diào)動自己身體的全部感官仔細地進行數(shù)學問題的觀察、數(shù)學問題的發(fā)現(xiàn)、數(shù)學問題的獨立思考和數(shù)學問題的多維度解決，幫助學生全身心地投入活動中。這樣的小學數(shù)學活動，不僅可以幫助學生鞏固和學習數(shù)學知識點，而且可以在一定程度上發(fā)展學生的社交能力。

（二）開發(fā)智力，培養(yǎng)自主性

隨著知識時代的來臨，對小學數(shù)學教學提出更加嚴格的要求，強調(diào)學生數(shù)學學習自主性的培養(yǎng)。小學數(shù)學活動具有自主性、個性化、實踐性等特點，能夠在一定程度上賦予學生自主進行數(shù)學學習和探究的自由空間。具體而言，教師可以通過給予學生自主進行數(shù)學材料選擇、材料操作的權(quán)利，引導學生結(jié)合自己的數(shù)學學習需求、數(shù)學學習能力和認知特點來進行活動。這樣的小學數(shù)學活動，能夠給予學生非常充裕的自主選擇和操控權(quán)，能夠為學生自主性地發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的條件和環(huán)境。

（三）提出挑戰(zhàn)，培養(yǎng)積極情感

在小學數(shù)學活動中，學生不僅可以選擇自己喜歡的數(shù)學材料，以自己力所能及的方式進行數(shù)學材料的實踐操作，也可以在過程中轉(zhuǎn)換和調(diào)整數(shù)學材料操作方式，或者是向?qū)W生自己發(fā)起挑戰(zhàn)，引導學生不斷進行“最近發(fā)展區(qū)”的突破。在這一活動過程中，學生沒有沉重的心理負擔和壓力，也沒有失敗的恐懼和不安，能夠引導學生完成和自主學習能力匹配的實踐活動，并從中獲得幸福感和滿足感，從而幫助學生獲得良好的數(shù)學學習體驗，幫助學生發(fā)展積極、向上、健康的學習情感。

二、實施數(shù)學活動提高單親家庭女生社交能力的有效策略

（一）環(huán)境因素的充分利用

小學數(shù)學是研究現(xiàn)實世界中一切基礎(chǔ)數(shù)學問題的科學類學科，學生生活在客觀世界里，周圍事物中存在著非常豐富的數(shù)學知識。小學生的年齡大多為7～12歲，他們的思想發(fā)展尚未成熟，加上單親家庭的影響，他們對學習的自信心嚴重不足。因此，教師要在數(shù)學活動中，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究和復習數(shù)學知識。這樣的數(shù)學活動，不僅內(nèi)容豐富多彩，而且很容易引發(fā)學生的生活共鳴。任何知識都來自于生活，要想充分彰顯小學數(shù)學活動的價值，教師就需要從學生的生活實際著手，將學生的數(shù)學活動與他們的生活實際緊密地聯(lián)系在一起，讓學生學會在生活實際中鍛煉數(shù)學思維，同時也能在小學數(shù)學學習中充分地利用生活中的素材進行數(shù)學問題思考，從而讓學生快速融入集體，培養(yǎng)他們的社交能力。

（二）日常生活中的隨機滲透

除了在日常的班級教學中對學生進行正式的數(shù)學教學之外，教師還可以引導學生在日常生活中積極主動地參與的數(shù)學活動。數(shù)學知識源于生活，用于生活。因此，小學數(shù)學教師應該積極主動引導學生學會在生活中進行數(shù)學知識學習和數(shù)學問題探索，為學生舉辦“隱形”的數(shù)學活動，學生能夠充分地利用所學的數(shù)學知識解釋生活中的事情，同時將自己在生活中的所見所聞與數(shù)學知識連接起來加深對數(shù)學的認識，將數(shù)學活動的價值完整地體現(xiàn)出來，為實現(xiàn)小學數(shù)學教學的創(chuàng)新式發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）戶外活動中的優(yōu)化整合

小學階段的學生年齡大多為7～12歲，正處于對外界事物充滿強烈好奇心和探索欲望的重要階段，他們往往會對戶外活動更加熱情和感興趣。小學數(shù)學活動可以將抽象的數(shù)學知識與戶外游戲活動進行巧妙的結(jié)合，能夠讓學生在“玩中學”和“學中玩”，使得數(shù)學活動更加貼近學生的內(nèi)心實際需求和認知水平，可以在一定程度上提高學生數(shù)學學習的熱情，進而提高他們的社交能力。例如，在教學《100以內(nèi)的加法》這一課的過程中，教師就可以根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀和情況創(chuàng)設(shè)這樣的游戲教學情境：教師事先準備數(shù)字為50以內(nèi)的數(shù)字卡紙，讓這些數(shù)字充當相應的加數(shù)，讓班級每一個學生選擇其中一個數(shù)字貼在身上代表自己，學生在空曠的操場上圍成一個圓圈形狀，手拉著手跑起來，這時候教師就可以隨意說出擁抱在一起的學生人數(shù)。如：人數(shù)6，讓學生自主快速選擇，六個學生抱在一起，然后讓抱在一起的六個學生一起計算他們身上的數(shù)字相加可以得到什么。通過設(shè)置這樣的小學數(shù)學活動，可以在極大程度上增添數(shù)學學習的趣味性，可以幫助學生在輕松愉悅的環(huán)境下鍛煉100以內(nèi)的加法運算能力，為學生今后的數(shù)學學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時，集體類的數(shù)學活動，能夠大大提高學生的參與，幫助單親家庭的女生提高社交能力。學生不應該僅被動地吸收和接受數(shù)學知識，而是應該自主進行數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建。

小學數(shù)學活動，可以讓學生真正地做到學會使用數(shù)學思維、方式和方法來進行實際社會問題的解決，能夠在一定程度上發(fā)展學生的數(shù)學潛力、智力和行動力。尤其針對單親家庭的女生來說，多元化的數(shù)學活動能夠促進她們?nèi)谌爰w，提高社交能力。

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