陳紅

摘 要 打鬧游戲是一種較為普遍的游戲類型，這種游戲活動(dòng)與幼兒的攻擊性行為有著本質(zhì)的區(qū)別，在兒童的成長(zhǎng)過程中通過適當(dāng)?shù)挠H子打鬧游戲的開展可以有效提升幼兒的社交能力，對(duì)此本文對(duì)其相關(guān)價(jià)值與作用進(jìn)行了探究分析。

關(guān)鍵詞 親子打鬧游戲 教育價(jià)值 社交能力

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.09.065

The Value of Parent-child Slapstick Games in

Enhancing Children's Social Skills

CHEN Hong

（Hangzhou Qingbo Kindergarten， Hangzhou， Zhejiang 310002）

Abstract Slapstick game is a common type of game， the game activity and aggressive behavior of children is essentially different， through the development of appropriate parent-child play can improve children's social skills in the course of children's growth， this paper analyzed on the related value and effect of inquiry.

Keywords parent-child slapstick games； education value； social skills

打鬧游戲的本質(zhì)就是一種通過有游戲模式開展的兒童混戰(zhàn)活動(dòng)，其與真正的打架有著本質(zhì)的區(qū)別，就是兒童在游戲活動(dòng)過程中產(chǎn)生的打擊、突襲以及追逐等相關(guān)行為。在親子打鬧游戲的開展過程中，適當(dāng)增加這種親子打鬧游戲?qū)τ趦和纳鐣?huì)交往能力有著一定的增強(qiáng)作用。

1 打鬧游戲的基本特征

打鬧游戲與其他類別的游戲共同具有一定的主動(dòng)性、興趣性、形象性以及社會(huì)的特征，但是基于打鬧游戲自身來說，其也具有一定的經(jīng)濟(jì)性、開放性、易學(xué)性以及變通性的基礎(chǔ)特征。

1.1 經(jīng)濟(jì)性特征

打鬧游戲是一種最經(jīng)濟(jì)的游戲模式，其主要表現(xiàn)在以下相關(guān)內(nèi)容之中：

第一，空間經(jīng)濟(jì)性特征。此種游戲在開展過程中并不受到空間的制約，也就是說，打鬧游戲可以在任何場(chǎng)合中開展。第二，金錢經(jīng)濟(jì)，也就是此種游戲在開展過程中并不需要專門的購買工具，也無需對(duì)場(chǎng)合進(jìn)行特別的布置，小朋友在活動(dòng)中就可以根據(jù)自身的想法與興趣開展各種追逐活動(dòng)。第三，時(shí)間經(jīng)濟(jì)。打鬧游戲在開展過程中具有一定的便捷性，對(duì)于時(shí)間沒有過多的限制，其在任何時(shí)間都可以開展。

1.2 開放性特征

開放性就是打鬧游戲的主要特征，因?yàn)榇螋[游戲在開展過程中并不受到外界的限制以及約束，游戲參與者可以基于自身的想法與興趣自主的進(jìn)行游戲開展地點(diǎn)、時(shí)間的選擇，對(duì)于具體的游戲規(guī)則以及內(nèi)容也沒有固定的要求，游戲參與者在開展過程中可以充分地釋放自身的情緒與行為。

1.3 易學(xué)性特征

打鬧游戲在開展過程中具有一定的容易學(xué)習(xí)、容易傳播的特征。打鬧游戲開展較為簡(jiǎn)單，其并沒有空間、時(shí)間以及經(jīng)濟(jì)的限制，這屬于兒童的一種游戲本能。

1.4 變通性特征

變通性是打鬧游戲較為突出的特征之一，其主要就是表現(xiàn)在打鬧游戲的開展過程中，游戲的參與者可以基于具體的實(shí)際狀況而有針對(duì)的開展各種游戲活動(dòng)與內(nèi)容，其可以基于參與人數(shù)以及實(shí)際狀況的變化而產(chǎn)生相應(yīng)的變化。

2 親子打鬧游戲與攻擊性行為的區(qū)別

親子打鬧游戲在實(shí)踐中與攻擊性行為有著本質(zhì)的區(qū)別，但是在實(shí)踐中一些家長(zhǎng)與家長(zhǎng)與幼兒無法對(duì)二者進(jìn)行有效的區(qū)分，認(rèn)為二者是相同的。下面就對(duì)二者的區(qū)別進(jìn)行探究分析，希望相關(guān)家長(zhǎng)與幼兒與家長(zhǎng)可以正確認(rèn)識(shí)親子打鬧游戲。

第一，角色不同。打鬧游戲具有一定的雙向性以及可逆性，也就是說在大鬧游戲開展過程中，兒童有家長(zhǎng)可以進(jìn)行角色的互換的，而攻擊性行為的主要角色是不可互換的。第二，是行為結(jié)果的不同。在一些大鬧游戲開展過程中，兒童會(huì)掌握一定的力度，控制自己的行為，可以說打鬧游戲的開展可以在一定程度上提升兒童與家長(zhǎng)的親密性，但是在攻擊性行為中兒童會(huì)用盡全力，會(huì)導(dǎo)致相關(guān)行為個(gè)體產(chǎn)生傷害。第三，游戲場(chǎng)所的不同。打鬧游戲的開展大多在戶外以及操場(chǎng)可以可以進(jìn)行奔跑的地方，而攻擊性行為則是在各種地方產(chǎn)生。

3 親子打鬧游戲?qū)τ谠鰪?qiáng)兒童社交能力的價(jià)值

游戲是兒童的天性，游戲的開展可以提升兒童的愉悅性，可以充分拓展幼兒的素質(zhì)能力。打鬧游戲作為游戲活動(dòng)的主要形式與手段，在實(shí)踐中可以有效提升幼兒的交際能力，具有一定的教育價(jià)值。

第一，親子打鬧游戲的開展與兒童的身心發(fā)展有著推動(dòng)作用。兒童正處于身體發(fā)展的高度階段，其精力相對(duì)旺盛，大多活潑好動(dòng)，渴望與人交際，打鬧游戲在開展過程中可以讓兒童進(jìn)行奔跑、跳躍以及追逐，可以釋放兒童自身的力量，兒童在打鬧游戲的開展過程中具有高度的自由性，可以滿足幼兒的各種需求，進(jìn)而提升了幼兒的游戲參與性，使兒童在相關(guān)社會(huì)活動(dòng)的參與過程中具有一定的積極性，進(jìn)而有效提升了幼兒的社交能力。

第二，打鬧游戲在開展過程中，兒童可以通過自己方式表達(dá)自身的各種感受，進(jìn)而充分釋放其內(nèi)心，在游戲的開展過程中，會(huì)適當(dāng)掌握一定的度，進(jìn)而提升了幼兒的情緒控制以及調(diào)節(jié)能力；同時(shí)在打鬧游戲開展中，幼兒可以有效宣泄其各種情緒，使得兒童充分釋放了自己的攻擊以及傷害等相關(guān)行為傾向，進(jìn)而有效避免幼兒在相關(guān)游戲活動(dòng)中產(chǎn)生各種攻擊性行為，為幼兒的社會(huì)交往活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。endprint

兒童渴望與其他人交往，打鬧游戲的開展無疑為兒童提供了一個(gè)溝通交流的機(jī)會(huì)，在一些打鬧游戲的開展過程中，兒童通過各種肢體接觸，加強(qiáng)情感交流。充分的感受帶了其他兒童的內(nèi)在形象特征，通過與家長(zhǎng)以及其他兒童的互動(dòng)，感受到一個(gè)動(dòng)態(tài)的、全面的人物形象，進(jìn)而有效促進(jìn)了兒童社會(huì)化的發(fā)展。相關(guān)學(xué)者在研究中發(fā)現(xiàn)，兒童在實(shí)踐中參與的打鬧游戲越多，其社交能力也相對(duì)較強(qiáng)，在家長(zhǎng)中也可以發(fā)現(xiàn)打鬧游戲參與較多的兒童更加容易與人交流與溝通，也就是說打鬧游戲?yàn)樘嵘藘和陨淼某删透幸约白孕判摹?/p>

第三，合理的引導(dǎo)與監(jiān)督，充分凸顯其社交能力。在兒童的發(fā)展過程中，男孩相對(duì)與女孩來說會(huì)參與更多的打鬧游戲，這種游戲有效滿足了男孩對(duì)于力量以及運(yùn)動(dòng)技能的需求，在這些打鬧游戲的開展過程中可以充分鍛煉兒童自身的滲透力量，同時(shí)在打鬧游戲的開展與參與過程中，兒童可以通過模仿，提升自身的社會(huì)性情感以及認(rèn)知發(fā)展能力。

而在打鬧游戲的開展過程中，家長(zhǎng)要充分發(fā)揮自身的監(jiān)督引導(dǎo)作用，讓兒童了解自己行為的危險(xiǎn)性，在什么狀況之下要終止游戲，在打鬧游戲的開展過程中，要提升安全意識(shí)，避免打鬧游戲演變?yōu)楣粜孕袨?。?duì)此家長(zhǎng)在兒童開展打鬧游戲的時(shí)候，可以對(duì)兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑儐?，讓兒童了解其?dòng)作行為的意義，只有這樣才可以在根本上提升打鬧游戲的作用與價(jià)值，讓兒童在打鬧游戲中提升自身的社會(huì)交往能力。

4親子打鬧游戲開展游戲方式與策略

在親子打鬧游戲開展過程中，要對(duì)幼兒自身的身體素質(zhì)、智力成長(zhǎng)以及人格的塑造予以一定的重視。但是在現(xiàn)階段的親子打鬧游戲開展過程中，教師與家長(zhǎng)對(duì)于幼兒自身的智力發(fā)展相對(duì)較為重視，忽略了幼兒的身體素質(zhì)能力、品德塑造以及人格健全等因素，在親子活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上過于片面。幼兒在活動(dòng)中遇到問題，缺乏思考，家長(zhǎng)與教師也是敷衍了事，沒有起到足夠的重視；教師與家長(zhǎng)沒有重視自身身體力行的重要性，不利于親子打鬧游戲活動(dòng)的價(jià)值彰顯。對(duì)此，在實(shí)踐中要基于以下幾點(diǎn)提升親子游戲的內(nèi)在價(jià)值，全面推動(dòng)兒童社交能力的提升。

第一，優(yōu)化家長(zhǎng)親子打鬧游戲的觀念與想法。作為家長(zhǎng)，在開展家長(zhǎng)親子打鬧游戲開展過程中，融入科學(xué)的方式與策略。切實(shí)實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)親子打鬧游戲的內(nèi)在價(jià)值。在家長(zhǎng)親子打鬧游戲的開展與設(shè)計(jì)過程中要給予正視、客觀的認(rèn)知，要優(yōu)化家長(zhǎng)自身的思想與觀念，保障親子打鬧游戲的有效開展，通過自身經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的基礎(chǔ)，不斷地優(yōu)化與完善親子打鬧游戲內(nèi)容與主題。

第二，優(yōu)化家長(zhǎng)對(duì)親子打鬧游戲內(nèi)涵的認(rèn)知。家長(zhǎng)對(duì)于親子打鬧游戲有著組織與協(xié)調(diào)的作用，家長(zhǎng)要明確自身的工作責(zé)任與內(nèi)容，提高對(duì)親子打鬧游戲內(nèi)涵的認(rèn)知，進(jìn)而全面保障幼兒親子打鬧游戲的有效開展。要想提高親子打鬧游戲的針對(duì)性與系統(tǒng)性，家長(zhǎng)就要完善自身的素質(zhì)能力，在思想上提高對(duì)親子打鬧游戲的認(rèn)知。首先，要提高家長(zhǎng)相關(guān)親子打鬧游戲的認(rèn)知，提高家長(zhǎng)對(duì)親子打鬧游戲開展的能力，保障家長(zhǎng)親子打鬧游戲的教育性與科學(xué)性，全面促進(jìn)幼兒整體發(fā)展；其次，要提高家長(zhǎng)的溝通與互動(dòng)，通過家長(zhǎng)與幼兒之間的親子打鬧游戲開展，家長(zhǎng)要總結(jié)問題與經(jīng)驗(yàn)，可以適當(dāng)了解各種專業(yè)的親子打鬧游戲知識(shí)，提高親子打鬧游戲的科學(xué)性，保障幼兒親子打鬧游戲的有效開展。

第三，幼兒園要構(gòu)建完善的家長(zhǎng)親子打鬧游戲模式。家長(zhǎng)親子打鬧游戲的開展與設(shè)計(jì)要明確具體的教育目的，根據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建一個(gè)完善的親子打鬧游戲機(jī)制，為相關(guān)親子打鬧游戲的開展與設(shè)計(jì)提供科學(xué)的技術(shù)與理論支持，通過系統(tǒng)的組織、實(shí)施以及開展，保障親子打鬧游戲的科學(xué)性。在進(jìn)行親子打鬧游戲制度構(gòu)建過程中，要明確具體的親子打鬧游戲目標(biāo)、原則以及相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的形式與活動(dòng)框架，通過相關(guān)親子打鬧游戲的開展過程中，要根據(jù)具體問題與狀況進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)整與分析，進(jìn)而保障整個(gè)活動(dòng)的有效開展；通過協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與幼兒、家長(zhǎng)以及幼兒之間的關(guān)系與角色定位，保障三方在親子打鬧游戲中的角色定位，積極解決各種親子打鬧游戲問題，通過兒科學(xué)的評(píng)價(jià)與系統(tǒng)的總結(jié)，全面促進(jìn)親子幼兒活動(dòng)的整體發(fā)展。長(zhǎng)效的互動(dòng)模式對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著重要的推動(dòng)作用。教師與家長(zhǎng)要通過長(zhǎng)效的互動(dòng)形式，加強(qiáng)幼兒園與家庭、幼兒教師與家長(zhǎng)之間的密切聯(lián)系與溝通，構(gòu)建長(zhǎng)效的互動(dòng)模式，進(jìn)而為幼兒教育、生活以及成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的空間。

5 結(jié)束語

在親子打鬧游戲的開展過程中，幼兒要提升自身的控制能力，只有這樣才可以充分培育幼兒的綜合素質(zhì)能力，家長(zhǎng)在游戲活動(dòng)的開展過程中，要加強(qiáng)引導(dǎo)，提升親子打鬧游戲的整體作用與價(jià)值，進(jìn)而充分提升其內(nèi)在的社交作用，只有這樣才可以加強(qiáng)對(duì)兒童的引導(dǎo)，為兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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