曹慧敏

摘要：幼兒教師開展教學(xué)活動過程中，游戲這種教學(xué)模式使用的頻率與其他教學(xué)方法相比較高，同時(shí)這種教學(xué)方式深受幼兒的喜愛。在開展游戲教學(xué)活動過程中，教師既需要高度重視游戲在孩子智力發(fā)展中具有的重要作用，同時(shí)又需要注重游戲?qū)τ變悍侵橇σ蛩卦斐傻牟涣加绊?。通過采用游戲教學(xué)模式，不僅可以讓孩子熟知更多的知識，而且還能夠發(fā)散幼兒的想象力、提升孩子的社交能力。

關(guān)鍵詞：社交能力;游戲;培養(yǎng)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-096

引言

就目前來看，幼兒社會交往能力是幼兒教育中重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，這涉及到幼兒今后是否可以更好的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，乃至對幼兒今后的發(fā)展方向產(chǎn)生直接影響。幼兒非常喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，通過游戲可以讓幼兒的感官進(jìn)行充分體驗(yàn)，可以讓幼兒在游戲活動中加深對所學(xué)知識的記憶，同時(shí)還可以使幼兒主動的參與到游戲中。另一方面，幼兒園中的游戲活動通常需要幼兒之間互相配合，進(jìn)行更好的交流與溝通，這樣在游戲過程中還可以提升幼兒的社會交往能力，為幼兒今后適應(yīng)新環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)健康向上的游戲環(huán)境

游戲作為幼兒教育中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，其有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒思維，在幼兒形成良好性格與習(xí)慣方面起著重要的作用，想要實(shí)現(xiàn)游戲具備的教育功能，這就需要教師在開展教學(xué)活動創(chuàng)建良好的游戲環(huán)境。

環(huán)境在幼兒成長中可以產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響，逐漸改變幼兒的思想觀念，使他們在游戲過程中出現(xiàn)悲傷、快樂的情緒，日常教材中囊括著很多有趣的游戲，教師在上課過程中從教材內(nèi)容入手，為幼兒營造輕松、愉悅的游戲環(huán)境，讓幼兒扮演適合自己的角色，從而大大增強(qiáng)幼兒的社會交往能力。例如，為幼兒講解怎樣解決家庭關(guān)系時(shí)，教材中為幼兒設(shè)置了過家家的游戲，教師在上課過程中可以使用硬紙板和泡沫塑料為學(xué)生建造一個(gè)“小家”，里面包括客廳、衛(wèi)生間、臥式、廚房，廚房中有家庭日常使用的各種餐具，客廳里有沙發(fā)、電視，臥室里包括床與衣柜，衛(wèi)生間中包括一系列清潔用品，這樣可以使幼兒身臨其境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。然后把班級中的幼兒劃分成3人一組的多個(gè)小組，讓這些幼兒分別充當(dāng)爸爸、媽媽及孩子的角色，爸爸需要上班賺錢，媽媽主要的工作職能是做飯與清掃，孩子需要協(xié)助媽媽做自己能干的家務(wù)，這些事情都是幼兒在日常生活中經(jīng)常見到的，可以使他們從內(nèi)心中產(chǎn)生共鳴，讓他們感覺到自己爸爸、媽媽工作的不容易，進(jìn)而可以使幼兒感恩父母、珍惜美好生活的良好品質(zhì)得到培育。

二、開展形式多樣的游戲活動

（一）合作類游戲

每個(gè)孩子都是家里的“掌上明珠”，家里長輩的嬌慣，自身的嬌氣等極易讓孩子養(yǎng)成將自己作為核心的脾氣品性，當(dāng)和其他幼兒在相處過程中出現(xiàn)摩擦與矛盾時(shí)，對和諧班級氛圍的創(chuàng)建造成不良影響。合作類游戲?qū)嶋H上使要求幼兒采取合作的方法加入游戲，為幼兒提供更好的交流與溝通機(jī)會，使他們可以互相交換自己的想法，敢于表述自己心中的想法，在游戲過程中可以進(jìn)一步了解其他同學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)其他同學(xué)身上具有的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還會使幼兒之間構(gòu)建良好的友誼，有利于幼兒養(yǎng)成良好的人格。

（二）表演性游戲

通常情況下，孩子在很小的時(shí)候就具有非常強(qiáng)的求知欲，比如，早晨剛睜開眼睛，他們就想要在聆聽故事過程中穿衣、洗臉等，當(dāng)一天的生活完成時(shí)，他們就想要在睡前故事中進(jìn)入熟睡狀態(tài)。對于孩子喜歡聽故事這個(gè)特征，教師需要在教學(xué)過程中融入很多童話故事、寓言故事及神話故事，使幼兒健康向上的優(yōu)秀品質(zhì)與生活情趣得到培育。例如，教師為孩子講解完《白雪公主》之后，可以根據(jù)故事的內(nèi)容，讓幼兒分別扮演故事中的角色，使他們可以通過幽默的動作、夸張的表情等體會故事中不同角色的人物心境，思考和他人交往的技能，從而使幼兒的社交能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)與提升。

三、加強(qiáng)社會游戲活動

幼兒除了家庭就是學(xué)校，生活的范圍非常狹窄。為了能夠使幼兒的安全得到保障，家長和教師為孩子提供接觸社會的機(jī)會少之又少。然而要想使孩子的社會交往能力得到進(jìn)一步培育，需要讓幼兒與社會近距離接觸，通過中國傳統(tǒng)節(jié)日文化和社區(qū)之間按時(shí)舉辦符合幼兒心理特點(diǎn)的游戲活動，為幼兒提供更加寬廣的空間。例如，教師可以組織幼兒參觀社區(qū)中的各個(gè)場所，提升幼兒參加社區(qū)活動的積極性與主動性。在社區(qū)中隨便走一走、看一看，能夠使幼兒對周邊環(huán)境與大人的工作進(jìn)行充分了解，得知勞動的不容易，啟發(fā)幼兒對勞動人民的情感，從而可以使他們懂得珍惜勞動成果。

結(jié)論

總而言之，游戲在幼兒社交能力培育與提升中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，教師需要增強(qiáng)對每一種游戲教育價(jià)值的認(rèn)知，結(jié)合教育狀況挑選合適的游戲類型與形式，與此同時(shí)加大游戲優(yōu)化與創(chuàng)新的力度，為幼兒帶來新穎的體驗(yàn)，保證幼兒在游戲中豐富自己的知識，進(jìn)而能夠?yàn)橛變航逃拈L遠(yuǎn)發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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