單萬禮

摘要：本文首先介紹了人文素質(zhì)教育的概念，然后分析了大學(xué)生人文教育的重要性，其次闡述了大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的存在的問題，最后提出了大學(xué)生人文素質(zhì)教育的實(shí)施對(duì)策。教學(xué)實(shí)踐證明，利用本文提出的對(duì)策進(jìn)行大學(xué)生人文素質(zhì)教育，能夠有效地陶冶大學(xué)生的情操，較好的培養(yǎng)大學(xué)生的人文情懷。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；人文素質(zhì)；教育

2016年，習(xí)近平總書記在教師節(jié)向全國(guó)大學(xué)生提出希望“成為有人文情懷的人”；2017年，習(xí)近平總書記在教師節(jié)向全國(guó)師生強(qiáng)調(diào)“素質(zhì)教育是教育的而核心”；2018年，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育工作會(huì)議上再次強(qiáng)調(diào)“大力發(fā)展素質(zhì)教育”。由此可見，近年來大學(xué)生人文素質(zhì)教育備受重視，因此，適時(shí)進(jìn)行大學(xué)生人文素質(zhì)教育核心內(nèi)容研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、人文素質(zhì)教育的概念

人文素質(zhì)教育是指文化修養(yǎng)教育，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化、人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)等方面的熏陶，使學(xué)生成為有文化、有禮貌、有道德、有責(zé)任和有修養(yǎng)的人。人文素質(zhì)教育作為教育的核心之一，與知識(shí)技能教育不同，其重點(diǎn)在于“人”，其根本目標(biāo)在于“成人”，注重學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的熏陶。

二、大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要性

（一）有利于構(gòu)建和諧校園

構(gòu)建和諧校園是近年來各高校的重要任務(wù)之一，而大學(xué)生人文素質(zhì)教育是構(gòu)建和諧校園的重要環(huán)節(jié)之一。構(gòu)建和諧校園，離不開人文環(huán)境的構(gòu)建，進(jìn)行大學(xué)生人文素質(zhì)教育，有助于為大學(xué)生營(yíng)造身心健康成長(zhǎng)的人文環(huán)境，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感悟人文精神。開展人文素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的人文情懷，有助于豐富大學(xué)生的人文修養(yǎng)，有利于強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，是構(gòu)建和諧校園的重要手段。另外，人的和諧是和諧校園的關(guān)鍵，而人文素質(zhì)教育能夠豐富大學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀，幫助大學(xué)生塑造和諧人格，因此大學(xué)生人文素質(zhì)教育有利于和諧校園的構(gòu)建。

（二）有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的知識(shí)技能訓(xùn)練方式枯燥乏味，很難激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而實(shí)施大學(xué)生人文素質(zhì)教育，在課堂營(yíng)造人文環(huán)境，在教學(xué)內(nèi)容上滲透人文情懷，進(jìn)而豐富大學(xué)生的人文修養(yǎng)，開闊大學(xué)生的視野，有助于激發(fā)大學(xué)生的求知欲，克服被動(dòng)學(xué)習(xí)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外，開展課外大學(xué)生人文素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠吸引大學(xué)生的參與興趣，還能能夠增加大學(xué)生的人文知識(shí)底蘊(yùn)，提高大學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)欣賞水平，滋養(yǎng)大學(xué)生的人文情懷，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的熱情。

（三）有利于全面發(fā)展

教育以人為本，作為教育核心的人文素質(zhì)教育也不例外，始終以大學(xué)生為中心和出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會(huì)做人，幫助大學(xué)生建立科學(xué)的價(jià)值觀，幫助大學(xué)生樹立正確的道德觀，提高大學(xué)生的審美能力，促進(jìn)大學(xué)生德智體全面發(fā)展。因此，開展人文素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)構(gòu)建和諧校園所需要的，既有科學(xué)素養(yǎng)，又富有人文素養(yǎng)的現(xiàn)代化大學(xué)生。

（四）提高道德水平

由于文化具有向?qū)Чδ埽虼碎_展大學(xué)生人文素質(zhì)教育，能夠引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠幫助大學(xué)生形成健康的生活方式，可以更好的幫助大學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心，能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立高尚的道德觀。

（五）利國(guó)利民

目前，我國(guó)正處于發(fā)展關(guān)鍵期，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的演變，需要大量的具有良好的健全人格、職業(yè)精神、職業(yè)操守和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才，而開展大學(xué)生人文素質(zhì)教育，是提高大學(xué)生人文素質(zhì)的有效途徑。另外，近年來我國(guó)一直倡導(dǎo)構(gòu)建和諧社會(huì)，也需要大量的具有較高道德水平的公民，而開展大學(xué)生人文素質(zhì)教育，是提高大學(xué)生思想道德水平的重要手段。因此，提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，有利于大學(xué)生的全面發(fā)展，有利于未來更好的參與國(guó)家建設(shè)。

三、大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的存在的問題

（一）學(xué)校缺乏多元化人文素質(zhì)教育意識(shí)

根據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分高校存在將人文素質(zhì)教育培養(yǎng)全部寄托于思想政治課程的現(xiàn)象，缺乏多元化人文素質(zhì)教育意識(shí)。由此，部分高校沒有采取有效的措施開展多元化的人文素質(zhì)教育，沒有提供進(jìn)行優(yōu)質(zhì)人文素質(zhì)教育的校園環(huán)境，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生缺乏人文素質(zhì)培養(yǎng)。

（二）教師不重視

隨著科技的迅速發(fā)展，科技不斷改變著人們的生活，人們也越來越重視科技發(fā)展，高校教師也不例外。然而，部分高校教師存在重知識(shí)輕人文的現(xiàn)象，在大學(xué)生的知識(shí)和能力培養(yǎng)上過于關(guān)注，而不重視大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，導(dǎo)致很多大學(xué)生只會(huì)做事，而不會(huì)做人。

（三）大學(xué)生不重視

同部分高校教師一樣，很多大學(xué)生存在過分注重自身知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)，而忽視了自身人文素質(zhì)的提高。另外，由于大學(xué)生心智尚未成熟，受生活壓力和學(xué)業(yè)壓力的影響，可能出現(xiàn)悲觀情緒，導(dǎo)致既不重視科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，也不重視人文素養(yǎng)的提高。

（四）目標(biāo)不明確

目前，很多高校開設(shè)了人文素質(zhì)教育相關(guān)課程，但培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)方案也存在過分注重對(duì)大學(xué)生的基本能力的培養(yǎng)，而忽略了素質(zhì)教育。另外，人文素質(zhì)教育相關(guān)課程學(xué)時(shí)也比較少，很難實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的真正目的。

（五）大學(xué)生缺乏人文底蘊(yùn)

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生人文知識(shí)欠缺，嚴(yán)重缺乏人文底蘊(yùn)，回答問題的時(shí)候，存在表達(dá)能力較差的現(xiàn)象；寫作業(yè)和論文的時(shí)候，存在結(jié)構(gòu)不完整、語句不通順的現(xiàn)象，有的甚至錯(cuò)字連篇；文學(xué)鑒賞的時(shí)候，存在品位低、不懂欣賞的現(xiàn)象；聽音樂的時(shí)候，存在只聽流行音樂而不懂高雅音樂的現(xiàn)象。

四、大學(xué)生人文素質(zhì)教育的實(shí)施對(duì)策

（一）深化人文素質(zhì)教育觀念

高校應(yīng)深化人文素質(zhì)教育觀念，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育改革力度，營(yíng)造良好的人文素質(zhì)教育大環(huán)境，利用環(huán)境熏陶大學(xué)生的人文情操。構(gòu)建良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境的具體措施主要包括以下幾點(diǎn)：第一，開展人文素質(zhì)教育講座，通過外聘人文素質(zhì)教育專家到校講座，來拓寬大學(xué)生的人文視野，提高大學(xué)生的人文知識(shí)水平；第二，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造校園人文素質(zhì)教育氛圍，熏陶和啟迪大學(xué)生感悟人文精神；第三，樹立榜樣，利用榜樣的力量，鼓勵(lì)大學(xué)生自主的提高自身的人文素質(zhì)修養(yǎng)。

（二）轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的觀念

應(yīng)轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生重知識(shí)輕人文的錯(cuò)誤觀念，具體措施如下：第一，轉(zhuǎn)變教師觀念，教師要認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的必要性；第二，教師要不斷進(jìn)行人文素質(zhì)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的人文素質(zhì)，這樣才能更好地提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)；第三，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性；第四，授人以漁，啟發(fā)學(xué)生自我教育，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行人文素質(zhì)的學(xué)習(xí)，自發(fā)的提高自身的道德品質(zhì)。

（三）明確人文素質(zhì)教育目標(biāo)

在開展大學(xué)生人文素質(zhì)教育之前，首先應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定重視人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)方案，在課程設(shè)置上轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)課程改革，增設(shè)人文素質(zhì)教育課程。

（四）豐富教學(xué)方式

進(jìn)行大學(xué)生人文素質(zhì)教育應(yīng)采用豐富的教學(xué)方式，具體包括以下幾種方式：第一，可采用課內(nèi)課外結(jié)合的方式，充分發(fā)揮人文素質(zhì)教育相關(guān)課程的魅力，利用課堂培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)，利用課外活動(dòng)熏陶大學(xué)生的人文情操；第二，采用網(wǎng)絡(luò)線上和線下結(jié)合的方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，利用文字、圖片、音頻和視頻等網(wǎng)絡(luò)多媒體手段豐富人文素質(zhì)教育；第三，開展大學(xué)生校園人文相關(guān)的比賽，以賽促學(xué)，不斷熏陶大學(xué)生的人文情懷。

五、結(jié)束語

為了相應(yīng)政府號(hào)召，構(gòu)建和諧校園，本文進(jìn)行了大學(xué)生人文素質(zhì)教育核心內(nèi)容研究，提出了大學(xué)生人文素質(zhì)教育的實(shí)施對(duì)策。實(shí)踐證明，該策略能夠很好地陶冶大學(xué)生的人文情操，使大學(xué)生具備良好的精神風(fēng)貌，提高了大學(xué)生的人文欣賞水平，有利于大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的全面發(fā)展，具有一定的推廣意義。

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（作者單位：銀川能源學(xué)院）